彭月

“我從小數(shù)學(xué)就不好”“數(shù)學(xué)一直是我的心病”“我待數(shù)學(xué)如初戀，數(shù)學(xué)虐我千百遍”……這是第一次接文科班時學(xué)生寫的對數(shù)學(xué)的感受，印象很深。當(dāng)時47名學(xué)生中竟然有40名學(xué)生表達了學(xué)不好數(shù)學(xué)的痛苦心情，且基本都是女生。隨著高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深入，對分析和解決問題能力的要求提高，高中文科女生的數(shù)學(xué)能力逐漸下降，她們越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科，數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。因此，文科女生數(shù)學(xué)能力的提高應(yīng)引起重視。針對現(xiàn)實教學(xué)中文科女生數(shù)學(xué)能力相對較薄弱的情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地提高文科女生的數(shù)學(xué)能力，主要可以從以下幾個方面入手：

一、師生溝通，幫助她們克服數(shù)學(xué)畏難心理

許多文科女生就是因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難才選擇了文科，內(nèi)心深處都是認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，很怕數(shù)學(xué)，帶著失敗的心理來學(xué)習(xí)，因此自卑心理嚴(yán)重。曾經(jīng)有一位文科女生寫了一封信給我，信中說自己父母爺爺奶奶均是教數(shù)學(xué)的，從小對她的期望值就非常高，但自己就是在數(shù)學(xué)上不開竅，花的時間最多收益卻最少，所以一直很自卑，連說話都不敢大聲說。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、沮喪、失去信心，甚至懼怕之中時，它將直接阻礙、削弱甚至中斷智力的活動，破壞學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)然也就談不上學(xué)習(xí)的效率了。目前，社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高，而文科女生性格較為文靜、內(nèi)向，有什么困難和想法不愿意和家長、老師、同學(xué)交流，心理承受能力較差。加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，使她們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心，甚至逃避學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“愛是強大無比的教育者。”教師要多關(guān)心她們的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交流，和她們做朋友，了解其思想、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制訂學(xué)習(xí)計劃，清除緊張心理，鼓勵她們敢問、會問，正確對待成績的升降，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。幫助她們棄掉沉重的思想包袱，這樣才能輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、精心設(shè)計，激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為上好每一堂課，教師應(yīng)該精心設(shè)計符合學(xué)生特點的教案。文科女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)速度相對較慢，運算是硬傷，速度慢，準(zhǔn)確度不高。比如，數(shù)列中的錯位相減法，求和方法簡單卻是步驟繁多，非常容易算錯。教師講解例題時，應(yīng)仔細(xì)分析并且板書每一個化簡步驟，給學(xué)生指出易錯易漏或是有特征的關(guān)鍵地方，使其完全理解，熟練過程，再將例題變式給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，讓學(xué)生相互檢查找問題。這樣一節(jié)課的容量雖然少，但學(xué)生覺得自己數(shù)學(xué)課上有了收獲才會慢慢接受數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。教過文科班的數(shù)學(xué)老師都有這樣的感慨：文科班的數(shù)學(xué)課難上，你在講臺上講得津津有味只是唱獨角戲，一個個在下面瞪著一雙無辜而又疑惑的眼神看著你，一副啟而不發(fā)、呼而不應(yīng)的模樣。在聽課時，文科女生課堂上多是滿堂抄筆記，而忽略了上課聽講和能力訓(xùn)練。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高。為了提高學(xué)生課堂中的參與度，教師可多提問，要相信學(xué)生，多留機會給學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生答對或做好一道數(shù)學(xué)題時給她們以贊賞，讓她們享受成功帶來的喜悅，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來，從而提高課堂的效率。在高三教學(xué)進行一輪復(fù)習(xí)的時候，我讓學(xué)生輪流當(dāng)值日生，課上留5～10分鐘由值日生先講解當(dāng)天的知識點，我再補充，從一開始的羞澀怕講不好讓同學(xué)笑話，到后來學(xué)生變得享受講課的樂趣，提前準(zhǔn)備好自己要講的內(nèi)容。教師還應(yīng)注意講課藝術(shù)，尤其要用幽默風(fēng)趣的語言來激發(fā)她們的求知欲。教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！睂τ谖目婆?，數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，教師若能用幽默的語言營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，相信更能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、落實“雙基”，提高她們解決問題的能力

高中文科女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上，解決綜合題的能力差，更不愿解難題。教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)加強對數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)、公式的教學(xué)。文科女生喜歡機械記憶和計算，往往搞不清楚或一知半解，不能靈活運用?！吧险n聽得懂，下來就不知道怎么做”是普遍現(xiàn)象。在教學(xué)公式、定理、性質(zhì)的教學(xué)中，不能僅僅把這些公式、定理看成是解題、推理、論證、計算的工具，而只停留在記憶階段，還要教會學(xué)生如何推導(dǎo)公式、定理，掌握這些公式、定理與教材中其他內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到提高。文科女生由于自身基礎(chǔ)薄弱，知識沒有形成網(wǎng)絡(luò)，因而知識的鞏固性差。教師要加強學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，可以結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)，也可以通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識達到鞏固和提高。我常常把課堂上典型的例題，課下讓學(xué)生再獨立做一遍，分析清楚做題的思路過程，以加深記憶和理解。教學(xué)中要編制“套題”（知識性、技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類、綜合類、方法類）、“變式題”（變條件、變結(jié)論、變思想、變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力，尤其可以使不同程度的學(xué)生都得到一定的提高，使每個人都能學(xué)有所成。

四、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前自學(xué)是學(xué)生上好課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。通過預(yù)習(xí)對所學(xué)內(nèi)容有一定的了解，便于聽課時有的放矢，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

2.聽課習(xí)慣

要求學(xué)生做到手、腦、口并用，積極參與到課堂教學(xué)中。有學(xué)者曾經(jīng)指出“會聽課”的標(biāo)準(zhǔn)：能否聽得出教師要解決的問題；能否聽得出解決問題的思路；能否聽得出教師解決問題的關(guān)鍵；能否聽得出教師解決問題用了哪些知識；教師要解決的問題你是否解決了。教師指導(dǎo)學(xué)生按上述標(biāo)準(zhǔn)去聽課，要做到上課會聽課，學(xué)習(xí)效率就會提高。

3.復(fù)習(xí)總結(jié)習(xí)慣

要求學(xué)生歸納知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)。知識點的學(xué)習(xí)是零碎分散的，就如同一團亂了的毛線團，總是沒有個頭緒，有了歸納整理，梳理開來，才能理清關(guān)系，鞏固所學(xué)，形成合力，構(gòu)建起強大的知識網(wǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生歸納問題類型，總結(jié)解題方法規(guī)律。數(shù)學(xué)題是無限的，而常見的問題類型是有限的。

以上是我對高中文科女生數(shù)學(xué)能力提高的探索和思考。只要我們因材施教，以思維品質(zhì)的優(yōu)化為目標(biāo)，非智力因素的培養(yǎng)為手段，滿腔熱情地幫助文科女生學(xué)好數(shù)學(xué)，并輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)，提高女生的思維品質(zhì)和對數(shù)學(xué)的興趣，就能使每個女生都喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，都能學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻：

王淑杰.淺談高中文科女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].祖國：教育版，2013.

編輯 魯翠紅