鄭小雨

摘 要：二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是各類考卷中的必考題型。身為教師，通過(guò)思路清晰、綜合有效的教學(xué)使學(xué)生掌握這部分知識(shí)內(nèi)容是教師的重要使命。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)有效解決二次函數(shù)求最值問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略，具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；多角度；區(qū)間

二次函數(shù)求最值類的問(wèn)題千變?nèi)f化，然而只要掌握一定的技巧，學(xué)會(huì)多角度分析，定能找到解題思路，以不變應(yīng)萬(wàn)變，順利解決難題。本文以二次函數(shù)求最值問(wèn)題的題型為基礎(chǔ)，進(jìn)行了解題模式的探討。

一、確定區(qū)間，結(jié)合圖象性質(zhì)

數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有力武器，在解決二次函數(shù)求最值的問(wèn)題中也不例外，通過(guò)結(jié)合圖象性質(zhì)，快速準(zhǔn)確地確定區(qū)間，開(kāi)辟出解題思路。

1.定軸定區(qū)間，直接判斷

當(dāng)二次函數(shù)所給的函數(shù)區(qū)間固定，對(duì)稱軸固定時(shí)，我們可以通過(guò)做出函數(shù)圖形，清晰直觀地判斷和計(jì)算出函數(shù)的最值。這類題型比較簡(jiǎn)單，所以我在教學(xué)中，主要教會(huì)大家準(zhǔn)確地做出函數(shù)圖形，從而解決問(wèn)題。

比如，對(duì)于定軸定區(qū)間函數(shù)求最值問(wèn)題：求函數(shù)y=-x2+4x-3在區(qū)間[1，4]的最大值及最小值。首先我們分析二次函數(shù)的表達(dá)式，二次項(xiàng)系數(shù)小于零，說(shuō)明函數(shù)圖象開(kāi)口向下，函數(shù)的對(duì)稱軸為x==2。然后我們根據(jù)區(qū)間范圍，函數(shù)的對(duì)稱軸，開(kāi)口方向可以做出該二次函數(shù)的草圖。通過(guò)觀察這一函數(shù)的圖象，我們可以得出二次函數(shù)的最大值應(yīng)在對(duì)稱軸處取得，二次函數(shù)的最小值在端點(diǎn)x=4處取得，通過(guò)將x軸的坐標(biāo)軸代入函數(shù)表達(dá)式，即可求出相應(yīng)的最大值與最小值，從而得解。

講完例題后我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了這類題型的易錯(cuò)點(diǎn)。定軸定區(qū)間類的二次函數(shù)求最值問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單的求最值問(wèn)題，然而學(xué)生因?yàn)榇中拇笠庖矔?huì)發(fā)生錯(cuò)誤，比如畫錯(cuò)開(kāi)口方向，大家一定要記住二次項(xiàng)系數(shù)大于零開(kāi)口向上，二次項(xiàng)系數(shù)小于零開(kāi)口向下。然后端點(diǎn)處和對(duì)稱軸處的函數(shù)值只要將對(duì)應(yīng)的x值代入函數(shù)表達(dá)式，便可準(zhǔn)確地求出，進(jìn)而做出函數(shù)圖象。

在這部分知識(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)強(qiáng)調(diào)做函數(shù)圖象的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)通過(guò)直接地觀察，準(zhǔn)確地得到最值，提高了課堂的效率。

2.定軸動(dòng)區(qū)間，相對(duì)位置

定軸動(dòng)區(qū)間類的二次函數(shù)其對(duì)稱軸確定，然而閉區(qū)間是不確定的。這類問(wèn)題考查的是對(duì)稱軸與函數(shù)區(qū)間的相對(duì)位置關(guān)系，當(dāng)函數(shù)區(qū)間發(fā)生變化時(shí)，隨著與對(duì)稱軸的相對(duì)位置發(fā)生變化，函數(shù)的最值也可能會(huì)發(fā)生變化，所以學(xué)生要掌握分類討論的思想，討論不同情況下的函數(shù)最值。

例如，求函數(shù)y=x2+2x-1在區(qū)間[t，t+2]上的最大值與最小值。這道題的類型屬于定軸動(dòng)區(qū)間類問(wèn)題，首先我們確定函數(shù)的對(duì)稱軸為x=-1。隨著t的取值不同，我們發(fā)現(xiàn)可以將這一問(wèn)題分為三種情況進(jìn)行討論，一是當(dāng)對(duì)稱軸位于區(qū)間[t，t+2]的函數(shù)右側(cè)時(shí)，二是當(dāng)對(duì)稱軸位于區(qū)間[t，t+2]的函數(shù)內(nèi)時(shí)，三是當(dāng)對(duì)稱軸位于區(qū)間[t，t+2]的函數(shù)的左側(cè)時(shí)，進(jìn)而可以將t的值也劃分為三個(gè)范圍進(jìn)行討論。在第一種情況下，t+2<-1，t<-3，通過(guò)觀察二次函數(shù)y=x2+2x-1在[-∞，+∞]上的圖象可以發(fā)現(xiàn)，位于對(duì)稱軸左側(cè)的函數(shù)圖象是單調(diào)遞減的，因此t<-3時(shí)，函數(shù)在x=t處取得最大值，為t2+2t-1，在x=t+2處取得最小值，為（t+2）2+2（t+2）-1。在第二種情況下，-3≤t≤-1，由于對(duì)稱軸在區(qū)間范圍內(nèi)，對(duì)稱軸處函數(shù)取得最小值，為-2。然后通過(guò)比較函數(shù)區(qū)間端點(diǎn)與對(duì)稱軸的距離大小可以取得函數(shù)的最大值，因此第二種情況進(jìn)而再分兩小類問(wèn)題討論，當(dāng)-3≤t<-2時(shí)，函數(shù)最大值在x=t處取得，為t2+2t-1，當(dāng)-2≤t≤-3時(shí)，函數(shù)最大值在x=t+2處取得，為（t+2）2+2（t+2）-1。在第三種情況下，同樣觀察如圖2所示圖象，我們能夠發(fā)現(xiàn)區(qū)間范圍內(nèi)的函數(shù)圖象在對(duì)稱軸右側(cè)時(shí)，函數(shù)是單調(diào)遞增的。因此，t>-3時(shí)，二次函數(shù)在x=t處取得最小值t2+2t-1，為在x=t+2處取得最大值（t+2）2+2（t+2）-1。

在上述例題的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類討論，將問(wèn)題分為各種情況然后求出最值，思路清晰，條理明確，能夠完整準(zhǔn)確地確定該類二次函數(shù)的最值，取得了很好的教學(xué)效果。

3.定區(qū)間動(dòng)軸，考慮變量

對(duì)于定區(qū)間動(dòng)軸類的二次函數(shù)問(wèn)題，由于區(qū)間固定而對(duì)稱軸不確定，因此函數(shù)的最值也會(huì)隨著對(duì)稱軸與區(qū)間的相對(duì)位置變化而發(fā)生變化，因此解決這類問(wèn)題同樣需要進(jìn)行分類討論，與定軸動(dòng)區(qū)間類最值問(wèn)題相似。

例如，求二次函數(shù)y=x2-ax+1在區(qū)間[0，2]上的最小值。我引導(dǎo)學(xué)生依照定軸動(dòng)區(qū)間問(wèn)題的求解思路，將該問(wèn)題分成三種情況進(jìn)行討論。通過(guò)計(jì)算，可得到二次函數(shù)對(duì)稱軸為x=，當(dāng)區(qū)間范圍內(nèi)的函數(shù)位于對(duì)稱軸左側(cè)時(shí)，即a>4時(shí)，函數(shù)在區(qū)間[0，2]內(nèi)是單調(diào)遞減的，因此二次函數(shù)在x=2處取得最小值，為5-2a。當(dāng)對(duì)稱軸包含在區(qū)間范圍內(nèi)的函數(shù)時(shí)，即0≤a≤4，由于該二次函數(shù)開(kāi)口向上，所以在對(duì)稱軸處取得最小值，為-+1。分析到這一步的時(shí)候我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了求最大值的做法，這道題僅讓求最小值，而恰好對(duì)稱軸處為最小值，若這道題還要求求出最大值的話，學(xué)生也應(yīng)按照定軸動(dòng)區(qū)間類問(wèn)題中這種情況下的解題思路再次進(jìn)行分類討論。當(dāng)區(qū)間范圍內(nèi)的函數(shù)位于對(duì)稱軸右側(cè)時(shí)，即a>0時(shí)，函數(shù)在區(qū)間[0，2]內(nèi)是單調(diào)遞增的，因此，二次函數(shù)在x=0處求得最小值1。

在上述問(wèn)題的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用定軸動(dòng)區(qū)間類最值問(wèn)題的求解技巧與思路，順利地探求出動(dòng)軸定區(qū)間類問(wèn)題的求解方法，通過(guò)這樣類比與分類的討論思想，讓學(xué)生成功地理解與學(xué)會(huì)了這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

二次函數(shù)的對(duì)稱軸位置、函數(shù)區(qū)間都會(huì)對(duì)二次函數(shù)的最值造成影響，學(xué)生在解題時(shí)，一定要看清題目對(duì)對(duì)稱軸和區(qū)間的要求，多角度分析問(wèn)題，采取正確的解題策略。

二、含有系數(shù)，字母視為常數(shù)

有時(shí)求最值問(wèn)題所給的二次函數(shù)的系數(shù)是用字母表示的，對(duì)于這類問(wèn)題的求解方法是將字母視為常數(shù)，并根據(jù)字母所表示的系數(shù)的位置不同，可能需要進(jìn)行分類討論。

二次函數(shù)的表達(dá)式可寫作y=ax2+bx+c，當(dāng)所給函數(shù)的常數(shù)項(xiàng)用字母表示時(shí)，自然將其視為常數(shù)處理。例如，求二次函數(shù)y=x2+2x+a在區(qū)間[0，1]上的最大值。二次函數(shù)在[0，1]上單調(diào)遞增，x=1時(shí)函數(shù)的最大值為3+a。當(dāng)所給函數(shù)的一次項(xiàng)系數(shù)用字母表示時(shí)，這類問(wèn)題就是上述所講的動(dòng)軸定區(qū)間類問(wèn)題，將字母視為常數(shù)，再結(jié)合自變量的范圍，按照分類討論的思想進(jìn)行求解。當(dāng)所給函數(shù)的二次項(xiàng)系數(shù)用字母表示時(shí)，例如，求二次函數(shù)y=ax2+4x-3（a≠0）在區(qū)間[1，3]內(nèi)的最大值。對(duì)這一例題進(jìn)行分析，a的大小首先影響的是開(kāi)口大小，因此首先分為a>0和a<0這兩大類進(jìn)行討論。當(dāng)a<0時(shí)，對(duì)稱軸x=-4/2a>0，轉(zhuǎn)化為動(dòng)軸定區(qū)間問(wèn)題。當(dāng)0<-2/a<1即-23即a<-2/3時(shí)，函數(shù)在[1，3]內(nèi)單調(diào)遞增，x=3處求得最大值為9a+9。當(dāng)a>0時(shí)，對(duì)稱軸x=-<0，函數(shù)在[1，3]內(nèi)單調(diào)遞增，最大值在x=3處取得，為9a+9，從而得出了變量a在不同取值范圍內(nèi)二次函數(shù)的最大值情況。

在上述教學(xué)中，我通過(guò)教授學(xué)生將含有字母的系數(shù)視為常數(shù)的思想，引導(dǎo)學(xué)生攻克了含有參數(shù)的二次函數(shù)求最值問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的理解與運(yùn)用。

三、實(shí)際應(yīng)用，正確列函數(shù)式

二次函數(shù)在實(shí)際生產(chǎn)生活中也有很廣泛的應(yīng)用，通過(guò)利用二次函數(shù)求最值的方法，我們能夠解決最優(yōu)化問(wèn)題。對(duì)于二次函數(shù)在日常生活中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析，正確列出函數(shù)表達(dá)式是非常關(guān)鍵的步驟。

例如，某商場(chǎng)將進(jìn)價(jià)為2000元的冰箱以2400元售出，平均每天能售出8臺(tái)。為了響應(yīng)國(guó)家“家電下鄉(xiāng)”政策，商場(chǎng)決定降價(jià)。冰箱售價(jià)每降低50元，平均每天能多售出4臺(tái)。那么每臺(tái)冰箱降價(jià)多少元時(shí)，商場(chǎng)每天銷售這種冰箱的利潤(rùn)最高？最高利潤(rùn)為多少？求解這道題，我們首先應(yīng)當(dāng)確定冰箱的利潤(rùn)y與每臺(tái)冰箱降價(jià)x的函數(shù)表達(dá)式，y=（2400-x-2000）（×4+8）=-x2+24x+3200。我們可以做出該函數(shù)的圖象，對(duì)稱軸為x=150。

然后結(jié)合自變量x的取值范圍，我們可以求得二次函數(shù)在對(duì)稱軸處取得最大值，也就是說(shuō)，當(dāng)冰箱降價(jià)150元時(shí)，商場(chǎng)的利潤(rùn)最大為5000元。然后我對(duì)二次函數(shù)應(yīng)用題進(jìn)行了總結(jié)，這類問(wèn)題學(xué)生首先應(yīng)該讀清題意，確定正確的函數(shù)表達(dá)式，然后應(yīng)用定軸定區(qū)間二次函數(shù)求最值的求解方法，即可求得應(yīng)用題中的最優(yōu)結(jié)果。

在上述教學(xué)中，我對(duì)如何將實(shí)際生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)二次函數(shù)極值問(wèn)題的處理方法進(jìn)行了講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地結(jié)合函數(shù)圖象進(jìn)行解題，應(yīng)用二次函數(shù)的性質(zhì)，成功地求解出應(yīng)用題的正確答案，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的掌握。

多角度分析是促進(jìn)思維、加快解題速度的一種好方法。綜上所述，學(xué)生只要切實(shí)掌握確定函數(shù)區(qū)間的技巧，把握住含有系數(shù)的二次函數(shù)與二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用解法，就能成功地克服部分二次函數(shù)難題?？傊瑥亩嘟嵌确治龊徒鉀Q問(wèn)題，有助于迅速找到解題思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 李建軍