周翠

對于高中生來說，他們的壓力來自多方面，尤其高考的壓力更是讓他們喘不過氣來，為了能取得一個(gè)好成績，他們純粹是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有興趣可言，甚至他們感覺學(xué)習(xí)是痛苦的。沒有興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有擁有了興趣，才能真正減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的學(xué)習(xí)更能取得好的效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有必要。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

除了構(gòu)建良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，新穎的課堂導(dǎo)入也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，只有產(chǎn)生興趣，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是提高能力的保障，是獲取知識(shí)的開端，能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣的激發(fā)離不開良好師生關(guān)系的建立，在數(shù)學(xué)中，教師要樹立全新的教學(xué)理念，與學(xué)生建立一種民主、融洽的師生關(guān)系，縮短和學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生敢于甚至愿意與教師交流，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以愉悅的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。一是平等。教師要放下身段，把自己放在和學(xué)生平等的地位，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，在共同參與的過程中促進(jìn)教學(xué)相長。二是實(shí)現(xiàn)民主。老師不是課堂的主角，要退居幕后，由一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘌蕴?，鼓?lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生提出不同見解，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。三是愉悅。在新課改背景下，要讓學(xué)生做課堂的主人，讓他們自主去學(xué)習(xí)探究，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這就需要教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四是激勵(lì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)有疑惑，會(huì)遇到各種問題，也會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)候教師不能指責(zé)，要激勵(lì)他們，幫助他們分析并找到錯(cuò)誤的原因。作為教師，要善于挖掘?qū)W生的潛力，捕捉他們的閃光點(diǎn)，善于運(yùn)用激勵(lì)性語言為他們送去溫暖，增強(qiáng)他們的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極的情感，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，深刻地理解和掌握知識(shí)，形成技能，提高能力。比如可以把問題情境、實(shí)踐情境、生活情境、游戲情境、表演情境等運(yùn)用到教學(xué)中去，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象、直觀、生動(dòng)，更富有趣味性，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，避免了學(xué)生單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)了感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。

四、實(shí)施合作交流，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在課堂上不但能獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)各種能力。小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法為學(xué)生提供了較大的發(fā)展空間，給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，滿足了不同層次學(xué)生的需求，有效促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的提升，使他們在實(shí)踐中獲取大量的感性材料，便于學(xué)生對抽象知識(shí)的理解，同時(shí)通過合作探究，學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、合作能力得到培養(yǎng)。比如排列與組合是高中教學(xué)的重點(diǎn)，很多學(xué)生感覺這部分知識(shí)難學(xué)，但是每年高考的時(shí)候都要涉及，為了能讓他們熟練掌握這部分知識(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，在開展合作探究的時(shí)候，學(xué)生分工明確，在充分研究教材的基礎(chǔ)上，列舉了很多生活中的實(shí)例，學(xué)生通過大量材料得出結(jié)論，真正弄清楚了排列與組合的聯(lián)系與區(qū)別。這種方式獲取的知識(shí)要比教師直接灌輸效果好很多，有效提高學(xué)習(xí)效率。

五、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在新課改背景下，應(yīng)注重因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，提高課堂的參與率，對學(xué)生的情況全面了解，按照學(xué)生的能力分為三個(gè)層次，根據(jù)學(xué)生能力不同提出不同的要求，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，提出不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生通過自身努力都能準(zhǔn)備回答老師的問題，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整學(xué)生所在的層次，增強(qiáng)他們的自信心，以促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)施因材施教，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，課堂上要講求教學(xué)的藝術(shù)，構(gòu)建高效課堂，是教師永恒的追求。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把趣味引入課堂，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，以高中生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法，變苦學(xué)為樂學(xué)，積極的情感，能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深刻地理解數(shù)學(xué)概念，讓高中生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仇慧珍.學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因、表現(xiàn)及突破：高中數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的思維能力[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2013（30）：18-19.

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