石峰林

摘 要：對于高中生而言，物理十分抽象，是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時也是一門規(guī)律性強、對思維能力要求高的學(xué)科。大家很難對物理概念、公式以及思維邏輯產(chǎn)生一個循環(huán)效應(yīng)，不能將它們連接在一起。高中物理不管是在知識點上還是難度上，都和初中有很大的出入。

關(guān)鍵詞：高中物理；糾錯本；復(fù)習(xí)資料

要想學(xué)好物理，我認(rèn)為只要遵循物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)真對待，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是可以將物理學(xué)好的。

一、學(xué)會熱愛老師

眾所周知，學(xué)生對一門課的興趣其中很大一部分都取決于老師。如果我們不喜歡一門課的老師，我們對這門課也就失去了興趣。但是，每個班有幾十個學(xué)生，教師的教學(xué)方式不可能適應(yīng)每一個學(xué)生。教師更不可能在一堂課上運用幾十種教學(xué)方式，有很多情況是大家都能適應(yīng)老師的教學(xué)模式。但只有個別人不能適應(yīng)，可是教師不會根據(jù)這一小部分人浪費時間。我們要做的就是調(diào)整自己，讓自己不斷去適應(yīng)老師的教學(xué)方式?！坝H其師，信其道?！闭f的就是這個道理，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)老師的可愛之處，忘卻老師的不足，熱愛老師，熱愛這門課。

二、整理知識，連成知識網(wǎng)

整理知識是學(xué)習(xí)中很重要的一點，它可以幫助我們記憶知識和梳理知識。我們可以把所學(xué)的知識整理出來，先是一大章一整理，將每一章的內(nèi)容整理出來，最后再整合在一起。在整理的過程中，我們需要注意的是，不要將所有的知識點大大小小全部羅列到筆記本上，這樣做是沒有任何意義的。我們只需要列一個知識提綱，一邊看提綱一邊將本章所學(xué)內(nèi)容回憶起來。再將其聯(lián)系在一起，運用到題目中去。物理題不是一個點一個點的，很多都是以前的知識聯(lián)合在一起，要做出這些題，就要求我們對物理的知識體系有一個系統(tǒng)的了解。我們需要將有關(guān)知識對比，整理出來。比如這個公式適用于什么條件，另一個公式什么時候可以用，什么時候不可以用，公式和公式的聯(lián)系與區(qū)別在哪里。這一點是很關(guān)鍵的，只有在自己的腦海里有這樣一個知識印象，在做題時才可以事半功倍。

三、整理糾錯本，分類錯題

錯題本可以直觀地反映出我們對物理知識的掌握程度，很多人知道這一點但是卻并不付諸行動。也有的人付出行動了卻沒能堅持下來。在這里我要強調(diào)的是，錯題本是自身學(xué)習(xí)狀況的真實反應(yīng)，錯本身不可怕，可怕的是一錯再錯。錯題本的能力就在于可以方便我們隨時查看、隨時復(fù)習(xí)。避免我們在復(fù)習(xí)的時候再去看會的題，這樣很浪費時間。高中時間很緊張，沒有必要去復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握了的知識。對錯題本的要求就是我們不能只是把錯題抄寫在本子上，這樣的做法是完全沒有效果的。在整理錯題后，我們需要去分析做錯的原因以及下次如何避免出現(xiàn)這樣的錯誤。將其注明在錯題的旁邊，以提示我們。

除了對錯題的分析，我們還需要對錯題進行一個分類。例如有相同題型的兩道題，錯了兩次或者兩次以上，無論錯誤原因是否相同，我們都可以將其分為一類。并且通過錯題對比與題型分析，找出這類題型的特點，結(jié)合特點與錯誤，將此類題型的做法分析出來。

四、精選復(fù)習(xí)資料，合理利用

大多數(shù)學(xué)生對于復(fù)習(xí)資料都很盲目，很多人天天買復(fù)習(xí)資料，有的并沒有做，有的做了卻沒有效果。我想說的是，對于復(fù)習(xí)資料的選擇，我們應(yīng)該慎重，看哪種復(fù)習(xí)資料適合自己。而對于中等水平以下的學(xué)生來說，最好選擇有解析或者有做題思路的資料，這種資料是最適合的。在做題過程中，有答案并不意味著把答案抄到題中就算做題了。解析的存在是為了讓我們更好地去分析做題思路，提高我們的做題想法。大多數(shù)學(xué)生不會做題實際上是不知道怎么將知識運用，或者說是不知道怎么去思考這個問題，沒有一個系統(tǒng)的思路與想法。這樣的復(fù)習(xí)資料就是幫助我們?nèi)ヌ嵘伎寄芰椭R的系統(tǒng)性。

五、切忌自我學(xué)習(xí)，需跟隨教師腳步

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候不跟隨老師的課堂講授，我們很清楚地可以看到，他們在課堂上不聽從老師的講解，只是埋頭做題，自己學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式是錯誤的，因為我們的知識面很窄，而且教學(xué)書以及輔導(dǎo)書并不深入。老師教學(xué)多年擁有許多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及教學(xué)思考，很多時候老師會講一些課本上沒有的知識，恰巧這一知識點成為考試的重點，如果僅僅是自我學(xué)習(xí)的話，往往會忽視這一點。

老師講題的過程中會滲透給我們這道題為什么要這么想，為什么要這么做。人是活的，教科書是死的。很多教科書的解析是由一些教授編撰的，有些方法以及分析思路我們理解不了。但是，老師的教學(xué)思路一定是貼近生活，足夠讓我們理解的。所以，我們應(yīng)該跟隨老師的步子，一步一步地學(xué)習(xí)，不要求速度，要求質(zhì)量。

高中物理對于我們每個人來說并不容易，但是它具有一定的自身規(guī)律。只要我們掌握了這種規(guī)律并付諸行動，我相信物理的學(xué)習(xí)將會變得越來越容易。

參考文獻：

武增風(fēng).談中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].動畫世界：教育技術(shù)研究，2012（2）.

編輯 溫雪蓮