編輯|嚴芳

家長群中的同儕壓力

編輯|嚴芳

專家袁堅

文學(xué)博士，早教專家，專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯(lián)合翻譯繪本《神奇的世界》系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，潛水員，創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說。

幼兒園的老師建立了班級家長群，便于傳遞信息、發(fā)布通告，便于彼此溝通，這當然是件很好的事，是科技時代移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品為我們帶來的便利。然而，同儕壓力也在家長群中悄悄滋生、蔓延。

入園后，班上的老師就會給家長們拉個群。有什么消息、通知，直接在群里發(fā)布，最近微信還新增了“@所有人”的功能，更便于每位家長都能及時接收到重要信息；有什么問題，在群內(nèi)探討；還有孩子在幼兒園的情況，尤其是照片、視頻都能隨時發(fā)出。對比從前只能從接送時與老師的寥寥對話、孩子的只言片語來了解些許情況，如今，信息的流動變得實時、快速，當然是好事。家長與老師、家長們之間的交流，也因此變得更加密切了。

在我所處的家長群里，除了爸爸、媽媽，還有好些爺爺、奶奶、外公、外婆。為了孩子，老人家們都用上了最新、最流行的社交工具。我想，除此之外，再要找一個同等強勁的動力，讓他們積極地去接觸移動互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)新應(yīng)用，可不容易。這個推動對老人家很有意義：說不定他們就此用上了“滴滴打車”，開通了“微信支付”，學(xué)會了在手機上訂火車票、付水電費……

育兒焦慮，家長群里悄悄醞釀

如果我們對微信家長群的討論內(nèi)容做個統(tǒng)計分析，大概會是這樣：老師發(fā)布消息、通知，占5%；家長們自發(fā)的各種關(guān)于教育或其他內(nèi)容的話題，占15%；而剩下的80%，都是由老師發(fā)布的消息（包括在群內(nèi)和在課堂上向小朋友發(fā)布的）引發(fā)的家長討論，這其中的80%，大多數(shù)又都是家長對老師的回應(yīng)——我們在積極地完成您布置的任務(wù)喲！您還滿意嗎？

這時候，同儕壓力的消極面就顯現(xiàn)出來了。所謂“同儕壓力”（peer pressure）是指與自己年齡、地位等相近的朋友之間的影響力。人是群居動物，每個人或多或少都希望自己被別人接納、受別人肯定，希望自己在團體中有歸屬感，所以別人的看法、做法就會影響到自己的行為表現(xiàn)：我們難免會感受到所處的圈子帶來的壓力。

家長們本來互不相干，各有不同的職業(yè)、興趣，連年齡也相差甚遠（父母輩與祖輩家長），但是，因為孩子們在同一個班級里，就形成了一個特殊的圈子。又因為大家都很關(guān)注孩子的教育和成長，家長群中的同儕壓力就醞釀、生發(fā)出來。比如在壓力之下，我們會去做某些自己本來不愿意做的事；或者即便不去做，心里也會隱隱生出些不安，需要自證：我可以選擇別的方式。

舉個最近發(fā)生的例子吧。我們家孩子今年升大班，老師開始教認字。最初我覺得這挺好，因為我自己就是5歲認字，到入小學(xué)時已經(jīng)能夠獨立去讀大部頭的小說。獨立閱讀是我覺得在教育中最需要強調(diào)的部分?？梢赃@樣形容：能夠獨立閱讀之后，世界便會“呼啦啦”在孩子的面前打開無數(shù)個側(cè)面、無數(shù)種可能性。而閱讀的前提，當然是認字。所以只要孩子感興趣、不勉強，那就學(xué)吧！

然后，某一天，老師在微信群里公布了一個詞表，大概有40個，說是之前2個月在幼兒園里教小朋友認的。我一看：好多都是復(fù)雜的、書面化的字詞，比如：田野、懷念、躲藏、焦急……當然老師有她的想法：只教孩子認，不要求寫。這個理念是不錯，不過我個人覺得，在啟蒙階段，即便是單純的認字，最好也還是從簡單的、最常用的那些開始。

接著，家長們還沒來得及對認字這件事展開討論，老師宣布說：班上有一半的孩子全部都能認下來；還有1/4的能認得一半。這下，大家就緊張了：我的孩子屬于哪一半？這一切不就是排名次的初級版本嘛！有家長直接問：我們家孩子能認多少？還有家長直接表示：我們家孩子估計得墊底吧！

懂得取舍，與別人不一樣很正常

你是不是想知道，我的反應(yīng)是什么？一點兒都不特別，我當時也在想，不知道我們家孩子能認得多少個。而且回家以后，我也讓他認了一遍?！瑑妷毫Π?！那么容易我就被牽著走了。

我們把孩子認得的詞圈出來，讓他自己數(shù)。他很認真地數(shù)完，非常驕傲地對我說：“媽媽，你看，我很厲害吧！我已經(jīng)認識16個詞了。好多呢！”如果按照老師的標準，他連一半都沒認到，排在最后那1/4里。不過，不管是從他自己的標準還是從我的個人標準來看，他能在這些復(fù)雜字詞里認下16個，真的很不錯。所以我說：“是呢，媽媽覺得你有用心在認字，很棒?！?/p>

我沒有參與家長群里的這一輪識字話題，不過，的確感受了一遭同儕壓力。類似的例子其實還有很多，比如教師節(jié)好多家長在群里討論扎堆買花送給老師，又比如當老師布置了一項親子手工作業(yè)，好些家長都在群里貼出自己花費很多心思做出來的成果（嗯，主要就是媽媽的作業(yè)）。遇到與自己最初的想法、核心的理念有差異的情況，在家長群的同儕壓力中，我都會發(fā)個愣，然后才返回自己的軌道。

很多時候，其實是我們家孩子無意間讓我堅定、安心：他不受外界影響地真實忠于自己的內(nèi)心，去做自己真心想做的事。比如認字那一遭，再比如對老師布置的主題手工不感興趣，那我們就簡單完成，騰出時間來玩他心愛的樂高。我們的人生，不就是應(yīng)該有重點、有取舍的嗎？

換個角度，我在想，家長群里的同儕壓力，其實像是一場實習(xí)，讓我先經(jīng)受沖擊，然后努力厘清自己的想法。未來，等到孩子入小學(xué)、中學(xué)，遇到同齡人間的“同儕壓力”時，我就可以為他追溯往事，告訴他：媽媽也會受到影響，不過最終我們會明白，我們與別人不一樣很正常，只要認真地去選擇自己真正認可的路途就好了。