李　欣，陶　楠

1河北外國語職業(yè)學(xué)院；2秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

俄羅斯學(xué)生漢語否定結(jié)構(gòu)習(xí)得順序研究

李欣1，陶楠2

1河北外國語職業(yè)學(xué)院；2秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

漢語否定結(jié)構(gòu)是對外漢語教學(xué)中的熱點問題。本文在進行俄漢否定結(jié)構(gòu)對比分析的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查統(tǒng)計俄羅斯學(xué)生使用漢語否定結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確率，擬構(gòu)其習(xí)得順序，并分析相關(guān)影響因素，最后提出了一些教學(xué)建議。

對外漢語；俄羅斯學(xué)生；否定結(jié)構(gòu)；習(xí)得順序

一、研究背景

習(xí)得順序主要研究學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言規(guī)則是否遵循一個固定的順序？該領(lǐng)域的研究深化了人們對語言習(xí)得本質(zhì)和語言習(xí)得內(nèi)部機制的了解。Klima和Bellugi最早提出了英語兒童習(xí)得母語否定系統(tǒng)所經(jīng)歷的三個階段及習(xí)得順序，引發(fā)了第二語言習(xí)得領(lǐng)域一系列相關(guān)的研究，國內(nèi)對外漢語領(lǐng)域王建勤最早進行了留學(xué)生“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)習(xí)得順序研究，從而引起了國內(nèi)學(xué)者的重視。目前對俄羅斯學(xué)生漢語否定結(jié)構(gòu)習(xí)得順序的研究還比較少見。

二、研究過程

（一）對比分析

漢語中否定結(jié)構(gòu)的否定主要通過“不”和“沒（有）”這兩個最常用的否定詞來體現(xiàn)，其中“不”常用在動詞、形容詞或個別副詞前，表示否定；“沒（有）”是副詞或動詞，“沒”和“沒有”的語法功能基本一致，主要用于否定動作或狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生。俄語常用否定詞“не”來實現(xiàn)否定，使用范圍廣泛，不管是動詞，還是形容詞都用“не”來否定，甚至一些名詞也可以都用“не”來否定。由此可見俄語中帶“не”的否定結(jié)構(gòu)，對應(yīng)著漢語中帶“不”和帶“沒（有）”的兩種否定結(jié)構(gòu)。俄羅斯留學(xué)生在習(xí)得漢語否定結(jié)構(gòu)較為困難。

（二）問卷調(diào)查

我們在分析漢語否定結(jié)構(gòu)有關(guān)特點的基礎(chǔ)上，參考第二語言否定結(jié)構(gòu)習(xí)得順序相關(guān)研究成果，根據(jù)對比分析所發(fā)現(xiàn)的俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語否定結(jié)構(gòu)中有可能出現(xiàn)的困難為基礎(chǔ)，設(shè)計了調(diào)查問卷，通過描述統(tǒng)計分析方法，旨在找出俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序。本問卷調(diào)查的被試對象為俄羅斯籍學(xué)生，以漢語水平考試（HSK）成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，選取初、中、高級各10人。在內(nèi)容的選取上，按照中介否定結(jié)構(gòu)分類選取了10個考察項目。測試題分為三部分：判斷正誤、填空以及把否定詞放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希鶠榭陀^題型，所用詞匯和結(jié)構(gòu)都是比較常用的。最后我們進行準(zhǔn)確率分析，計算方法為正確使用次數(shù)/所有使用的次數(shù)，并在此基礎(chǔ)上擬構(gòu)了俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語否定結(jié)構(gòu)的大致習(xí)得順序。本項調(diào)查問卷當(dāng)場測試，當(dāng)場收回，共得到30份有效語料。

通過統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，俄羅斯學(xué)生的各考察項目的準(zhǔn)確率有很大的差別，我們根據(jù)其準(zhǔn)確率進行了排序，總體情況可歸納成下表：

M9 B6 B5 B3 B4沒+VC不（讓）N+V V不C V得不+Adj不+能愿動詞+V/Adj 85.8 83.5 79.6 75.6 68.5 6 7 8 9 1 0

從這些否定結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確率排序中，我們發(fā)現(xiàn)，“不”直接否定動詞和形容詞，并不涉及其他成分和結(jié)構(gòu)時，否定結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確率最高?！皼]”作為一個后導(dǎo)入的否定詞，使學(xué)生與“不”混淆，常出現(xiàn)過度泛化問題。對“把”、“被”字句進行否定時，常會把“沒”錯誤地放在“把”、“被”字介賓短語之后、動詞之前的位置上，這是受到了母語負遷移影響，因為俄語沒有“把”、“被”字句的表達方式，否定詞一般都放在動詞之前的位置上。述補結(jié)構(gòu)的否定同樣準(zhǔn)確率較低，可能是因為補語是俄語中所沒有的成分，同時述補結(jié)構(gòu)的否定形式比較復(fù)雜，從而造成學(xué)生用錯或回避使用?！安弧睂δ茉竸釉~的否定準(zhǔn)確率最低，出現(xiàn)的主要錯誤不是否定詞的使用，而是能愿動詞的選擇，原因可能在于俄語表意愿的系統(tǒng)與漢語能愿動詞系統(tǒng)差別較大，俄語中沒有像漢語能愿動詞這樣鮮明的一類詞，而是采用多種手段來表達能愿意義。

三、研究結(jié)論

通過以上研究，我們認為，俄羅斯學(xué)生漢語否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得是按照某種順序進行的。也就是說，否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得是有序的，這種有序性在某種程度上與否定結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度及母語干擾有關(guān)。俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序大致可以分為三級：第一級為B2、B1、M7和M8，這四類否定結(jié)構(gòu)的語法結(jié)構(gòu)最簡單，是學(xué)生最早接觸并最早完成習(xí)得的，所以掌握得最好；第二級M10、M9和B6，這三類否定結(jié)構(gòu)由簡單趨向復(fù)雜，學(xué)生掌握較為困難；第三級為B5、B3和B4，這三類否定結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，而且學(xué)生受到母語負遷移的影響較大，因而習(xí)得過程最長，完成習(xí)得最晚，通常也被認為是教學(xué)的重點和難點。由此我們認為俄羅斯學(xué)生習(xí)得漢語否定結(jié)構(gòu)的順序與認知難易程度呈正向分布：先習(xí)得的否定結(jié)構(gòu)在認知上也一般是容易的結(jié)構(gòu)；相反，認知難度大的否定結(jié)構(gòu)一般較后習(xí)得。同時俄羅斯學(xué)生受母語影響較大，俄漢語否定規(guī)則相近的結(jié)構(gòu)比較容易習(xí)得，俄漢語否定規(guī)則相差較大的結(jié)構(gòu)習(xí)得較晚。

上述研究對我們漢語教學(xué)具有一定啟發(fā)意義。在教學(xué)實踐中應(yīng)主動順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的習(xí)得順序，以達到事半功倍的教學(xué)效果。習(xí)得順序并不完全是由其結(jié)構(gòu)本身的復(fù)雜程度來決定的，還受到了母語負遷移等因素影響，我們應(yīng)該比較俄漢否定結(jié)構(gòu)之間的“異”和“同”，在不同階段采取不同的教學(xué)策略。

我們的研究還處于初級探索階段，調(diào)查范圍較小，還不能完全反映俄羅斯學(xué)生的整體情況，所采用的橫向調(diào)查準(zhǔn)確率的研究方法，也不能完全反映學(xué)習(xí)者語言運用的復(fù)雜性，今后我們將開展進一步研究。

［1］王建勤.“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得過程.世界漢語教學(xué)，第3期.1997

［2］馮麗萍，孫紅娟.第二語言習(xí)得順序研究方法述評.語言教學(xué)與研究，第1期.2010