韓欣

首先分析一下中職學(xué)生的特點(diǎn)：

1.對(duì)未來(lái)的規(guī)劃很少，目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。很多學(xué)生不考慮畢業(yè)后的工作，甚至說(shuō)不出為什么學(xué)本專業(yè)。學(xué)習(xí)不用心不主動(dòng)不積極。對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都非常的迷茫、盲目。

2.身上或多或少有一些不好的習(xí)慣。譬如亂扔垃圾、隨地吐痰、沒(méi)有禮貌、說(shuō)話不文明，自私自利等。

3.叛逆心強(qiáng)烈，好沖動(dòng)、偏激等。有些學(xué)生價(jià)值觀和是非觀并不完善，而且沖動(dòng)任性，聽(tīng)不進(jìn)規(guī)勸;不懂得感恩，甚至頂撞老師，目無(wú)尊長(zhǎng)。

而中職班主任是學(xué)生的在校監(jiān)護(hù)者，需要指導(dǎo)學(xué)生思想品德的進(jìn)步，保障學(xué)生的人身安全，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力學(xué)好技能，掌握一技之長(zhǎng)。相對(duì)應(yīng)的，中職班主任需要：

1.做學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的規(guī)劃者？分析本專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展以及工作前景，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.做學(xué)生正確行為和思想意識(shí)的引導(dǎo)者？用正確的世界觀價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，用傳統(tǒng)文化、規(guī)矩浸染學(xué)生。

3.滿滿的關(guān)愛(ài)、足夠的耐心和即使受挫也百折不撓的決心

對(duì)于這群可能在初中就缺少關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)的學(xué)生的管理，不能按普通的方法，應(yīng)該多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，同時(shí)在品德紀(jì)律方面要嚴(yán)格要求，歸納起來(lái)，中職班主任對(duì)于這群特殊的學(xué)生的教育和管理，應(yīng)始終如一貫穿一個(gè)“愛(ài)”字，執(zhí)行一個(gè)“嚴(yán)”字。

首先，最重要的，熱愛(ài)學(xué)生，教走正道。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是班主任的基本素質(zhì)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才可以教育好學(xué)生?！睈?ài)讓學(xué)生親近班主任，“親其師才能信其道”，這樣，各方面的工作就會(huì)開(kāi)展的得心應(yīng)手，對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)才相對(duì)容易些。班主任的愛(ài)會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，我很贊同這句話。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?ài)會(huì)使學(xué)生感到被信任，他們不僅會(huì)為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會(huì)對(duì)前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反，班主任厭惡和責(zé)難學(xué)生，往往會(huì)使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自暴自棄，不思上進(jìn)的病態(tài)心理，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒而拒絕接受班主任的教育。所以說(shuō)，班主任的愛(ài)是一種感情力量，是一種強(qiáng)大的信任力量。教育家布貝爾曾說(shuō)：“當(dāng)教育去贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而產(chǎn)生一種奇特情況，他會(huì)把教育者看作一個(gè)可以親近的人。”這樣就易于達(dá)到教育學(xué)生的目的。

我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不能偏愛(ài)。

教師不應(yīng)該只愛(ài)個(gè)別少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去愛(ài)的教育力量。偏愛(ài)和不愛(ài)的都會(huì)對(duì)班主任有看法有意見(jiàn)。

2、允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是要知錯(cuò)能改，更加愛(ài)護(hù)改正后的他們，讓他們感覺(jué)到老師的殷切期望和決不放棄的溫暖。

3、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)絕不意味著遷就學(xué)生。

遷就就不是愛(ài)，遷就會(huì)使學(xué)生失去嚴(yán)格的要求，沒(méi)有要求也就沒(méi)有教育。只有當(dāng)班主任把對(duì)學(xué)生的真摯熱愛(ài)和嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)的時(shí)候，才會(huì)發(fā)揮出愛(ài)的教育作用。古人云：玉不琢，不成器?！彼?，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

唐代大文豪韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。？老師，不僅傳授學(xué)問(wèn)知識(shí)，更重要的是傳授做人做事的道理。所以，需要從做人和學(xué)習(xí)兩方面來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。

1.教學(xué)生做有修養(yǎng)有素質(zhì)大寫的人，嚴(yán)抓學(xué)生思想品德、修養(yǎng)素質(zhì)等方面，教學(xué)生做有悲憫情懷善良

2.教學(xué)生文化知識(shí)，做有技術(shù)有本領(lǐng)的人。所以要嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈

而要達(dá)成以上兩點(diǎn)，首先得有制度有班規(guī)校紀(jì)做保障。我覺(jué)得嚴(yán)格要求學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格要求一定要明之以理，使學(xué)生明白為什么這樣做。這樣，才能提高學(xué)生的自覺(jué)性，發(fā)揮主動(dòng)性。

2、嚴(yán)格要求要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，“嚴(yán)”就容易落空，學(xué)生也難以遵守。

3、嚴(yán)格要求要具有可執(zhí)行，要恰如其分。使學(xué)生感到這個(gè)要求有一定難度，但又并不太難，只要經(jīng)過(guò)一定的努力，就可以做到。

4、嚴(yán)格要求還要做到認(rèn)真檢查和毫不動(dòng)搖。使學(xué)生心中了解到，班主任是一位言出必行的人。但偶爾的寬容也會(huì)使學(xué)生感到受寵若驚，不好意思。

總之，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)要在嚴(yán)格要求中實(shí)現(xiàn)。班主任要做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，這樣的教育才會(huì)事半功倍。

（作者單位：山東濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校）