吳逸如

【摘要】近年來我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)中并取得一定的成就。所以，教師可以將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)用于輔助初中英語教學(xué)，優(yōu)化初中英語課堂提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文就從英語視閾出發(fā)，對在初中英語自習(xí)課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行一些探究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化 信息技術(shù) 英語 自主學(xué)習(xí) 課堂

英語是初中課程體系中重要組成部分，對學(xué)生將來的英語語言的發(fā)展具有重要意義。但是，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師通常是以權(quán)威者的身份主導(dǎo)英語課堂，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以不利于學(xué)生英語思維的發(fā)展與學(xué)習(xí)效率的提升。對此，教師可以將先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入教學(xué)，以優(yōu)化初中英語自主學(xué)習(xí)課堂，提升學(xué)生的英語綜合能力。下面，筆者就對如何在初中英語自主學(xué)習(xí)課堂中引入多媒體技術(shù)提出幾點(diǎn)建議：

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

由于英語不是我國本土語言，而初中生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以部分學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中可能會遇到不同程度的困難。同時，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)模式過于枯燥、單一，導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

教師在講到初中英語“Welcome to Sunshine Town ”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以事前借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)教學(xué)素材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際認(rèn)知將教學(xué)素材進(jìn)行整合分析后制作相關(guān)的多媒體課件。在課堂教學(xué)中借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“Do you like the sun？（你喜歡陽光嗎？）”、“Do you like to travel？（你喜歡旅行嗎？）”可以以圖文并茂的形式出示相關(guān)幻燈片為學(xué)生營造真實的情境。在學(xué)生回答之后，教師可以為學(xué)生引出教學(xué)內(nèi)容：“Let's go to sunshine town.（讓我們一起去陽光小鎮(zhèn)看看吧）”并借助多媒體課件將書面知識以直觀、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，同時可以提高初中英語課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化語音教學(xué)，提高綜合能力

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，大部分教師都是以中文為主的方式為學(xué)生講解英語知識，且部分英語教師自身就帶有方言口音，這樣情況下不能為學(xué)生提供良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，在初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助英語語音的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造純正的英語口音學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的英語綜合能力。

英語學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用，也就是說使學(xué)生通過對初中英語知識的學(xué)習(xí)，能夠以語言、等形式輸出。所以，在初中英語教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)提升學(xué)生的英語輸出能力。以初中英語“School life”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師在講解這一教學(xué)內(nèi)容之前，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生多聽單詞、聽力、課文語音。以此為學(xué)生提供純正的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。另外，教師可以針對班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自身語言輸出練習(xí)，以此提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、促進(jìn)學(xué)生協(xié)作，提升自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，這樣的學(xué)習(xí)模式中教師不能理解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，故無法為學(xué)生做出有針對的教學(xué)輔助。對此，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵小組借助多媒體技術(shù)探究學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，教師可以分析班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知能力、性格、興趣等情況。然后將學(xué)生以4人小組為單位平均分為若干小組，盡量使各小組平均成績相當(dāng)、男女比例協(xié)調(diào)、性格之間互補(bǔ)，以此保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。然后，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)各組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如：初中英語教師在講到“Star signs”這一教學(xué)內(nèi)容前，可以為學(xué)生小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓各組學(xué)生借助多媒體技術(shù)查閱“Star signs（星座）”相關(guān)的文化背景資料與相關(guān)的傳說，調(diào)查包括本組學(xué)生在內(nèi)至少三組學(xué)生的星座等自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對本課英語知識相關(guān)內(nèi)容有一定的了解，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生加深對教學(xué)知識的理解，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在初中英語自主學(xué)習(xí)課堂中，教師首先可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。其次可以借助多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的語音教學(xué)，提升學(xué)生的英語綜合能力。另外，教師可以組織學(xué)生以小組合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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