邵溢 胡志紅

【摘要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的逐漸深入，我國建筑行業(yè)與國際之間的交流也越來越多、越來越廣，而這一發(fā)展趨勢對(duì)于建筑業(yè)人才的英語能力也提出了新的要求。本文從提高高職學(xué)校建筑類行業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，分析當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并針對(duì)問題提出切實(shí)可行的改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校 建筑類行業(yè) 英語教學(xué) 實(shí)踐

引言

高職學(xué)校的建筑專業(yè)是為社會(huì)提供專業(yè)的技能型人才的重要基地，因此，根據(jù)市場發(fā)展方向調(diào)整教學(xué)策略以實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)技能與建筑行業(yè)市場需求相適應(yīng)，是高職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的基本目的。建筑類行業(yè)英語在語法特點(diǎn)、專業(yè)詞匯和應(yīng)用范圍等方面與公共英語之間存在著很大的差別，因此，其教學(xué)策略應(yīng)該呈現(xiàn)一定的差異性，但是從當(dāng)前高職學(xué)校的人才培養(yǎng)效果上來看，建筑類行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一些問題。

一、高職建筑類行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.師資力量的匱乏。目前一些高職學(xué)校由于教學(xué)資源的限制，其建筑類行業(yè)英語的師資力量相對(duì)匱乏，這主要體現(xiàn)在該專業(yè)的教師多為公共英語教師，這些教師雖然具備豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，但是由于專業(yè)的限制，他們卻不具備傳授建筑了行業(yè)英語的教學(xué)能力，也就是說這些教師在教學(xué)中無法根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，及時(shí)向?qū)W生傳遞國際建筑發(fā)展的最新信息，從而導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)英語知識(shí)的匱乏。

2.教材編寫的繁雜。教材內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的載體，但是當(dāng)前高職建筑類行業(yè)英語的教材在編寫過程中卻問題多多，例如多數(shù)學(xué)校的建筑專業(yè)對(duì)于應(yīng)該選擇什么樣的教材缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了教材選擇上的參差不齊和學(xué)生技能水平之間的差異;除此之外一些教材在編寫過程中缺乏系統(tǒng)性，一些教材內(nèi)容是從國外建筑類期刊雜志上照搬過來的，而這樣的編寫原則既忽視了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，也忽視了建筑類英語的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)效果大打折扣。

3.教學(xué)實(shí)踐的欠缺。建筑類行業(yè)英語中專有名詞非常繁雜，而這些英語詞匯由于在日常生活中使用的頻率非常低，因此，如果不將學(xué)生引入到實(shí)踐中來，他們是很難體會(huì)其真正的內(nèi)涵的，但是在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師還延續(xù)著以課堂傳授為主的教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)模式一方面導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)獲取建筑行業(yè)新材料、新工藝的相關(guān)信息，另一方面也導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語建筑文獻(xiàn)的利用僅局限在專業(yè)譯法上，從而降低了專業(yè)英語運(yùn)用的能力。

4.教學(xué)目標(biāo)的空泛。目前許多高職學(xué)校在確定建筑類行業(yè)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，缺乏一定的針對(duì)性，這就導(dǎo)致了一些教師無法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)方向，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能將精力放在英語學(xué)習(xí)，而不是建筑英語的應(yīng)用上，從而導(dǎo)致了專業(yè)人才培養(yǎng)與建筑市場需求的脫軌。

二、創(chuàng)新高職建筑類行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的途徑

1.提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。建筑類行業(yè)英語教學(xué)效果的好壞直接決定了學(xué)生融入社會(huì)能力的高低，因此，提高建筑英語教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)已經(jīng)成了高職學(xué)校急需解決的問題，而在實(shí)際操作中，學(xué)校一方面可以利用高薪聘請(qǐng)的方式吸引專業(yè)教師來校任教，以充實(shí)專業(yè)的教師隊(duì)伍，另一方面也可以通過校內(nèi)英語專業(yè)和建筑專業(yè)教師的互助合作方式，提高公共英語教師的建筑專業(yè)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提高。

2.提高教材內(nèi)容的科學(xué)性。學(xué)校在選擇建筑類行業(yè)英語教材應(yīng)該堅(jiān)持“內(nèi)容科學(xué)、難度適宜”的原則，對(duì)不同種類的教材進(jìn)行科學(xué)的篩選，以保證教材內(nèi)容既能夠反應(yīng)建筑行業(yè)最前沿的信息，又能夠符合高職生認(rèn)知發(fā)展水平;而教師在應(yīng)用教材的過程中應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，科學(xué)整合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生形成一定的建筑英語學(xué)習(xí)體系，同時(shí)對(duì)于教材內(nèi)容中的不足要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段予以補(bǔ)充，以提高教材的使用效果。

3.提高建筑類英語的詞匯量。詞匯是英語的基礎(chǔ)，而專業(yè)英語更是要求學(xué)生要對(duì)詞匯進(jìn)行針對(duì)性的理解，因此教師在教學(xué)過程中一方面要引導(dǎo)學(xué)生挖掘日常英語詞匯在建筑專業(yè)中的特殊含義，以保證文獻(xiàn)翻譯的準(zhǔn)確性，另一方面要利用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握更多建筑行業(yè)的專有詞匯，只有這樣才能夠保證學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語的靈活運(yùn)用。

4.注重專業(yè)英語的應(yīng)用實(shí)踐。英語作為一門語言學(xué)科，其具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，而建筑類行業(yè)英語作為一門專業(yè)英語，其應(yīng)用性則被進(jìn)一步強(qiáng)化，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語的運(yùn)用能力，一方面組織社會(huì)活動(dòng)，深入到建筑行業(yè)的實(shí)踐中，以幫助學(xué)生深刻理解建筑術(shù)語、建筑文獻(xiàn)中相關(guān)技術(shù)的含義;另一方面利用課堂模擬引導(dǎo)學(xué)生在建筑模型中充分理解專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)論

總之，提高建筑類行業(yè)英語教學(xué)效果是高職學(xué)校迎合當(dāng)前建筑行業(yè)國際化發(fā)展趨勢的必然選擇，因此，高職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)面對(duì)當(dāng)前發(fā)展中教材、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面存在的問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠以英語為工具，熟練地獲取建筑行業(yè)英語信息，以提高職業(yè)技能。

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*論文為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題《高職建筑類行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐研究》研究成果。