姜凌琳

【摘要】微課是一種視頻教學(xué)資源，在高職英語教學(xué)中引入微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高職英語教學(xué)的有效性。本文就如何在高中英語教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，提高英語教學(xué)效率提出一些可行性措施。希望能給高職英語教學(xué)以有益的啟示與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職 英語教學(xué) 微課應(yīng)用 策略

微課是信息環(huán)境下的產(chǎn)物。微課以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，短小精悍，一般時間控制在8分鐘左右。微課的內(nèi)容一般是教學(xué)的重難點、關(guān)鍵點、易混點，為高職學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)構(gòu)建了優(yōu)勢平臺，也是對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的顛覆性沖擊，為英語學(xué)習(xí)提供了廣闊的時間與空間，使高職英語教學(xué)從傳統(tǒng)課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生可以通過微課實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。微課的運用改變了傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的資源單一的狀況，讓課堂更加生動有趣。如何運用微課提升英語教學(xué)的有效性，是擺在是高職英語教學(xué)面前的重要課題。

一、微課的特點分析

1.節(jié)約教學(xué)時間。微課以其簡短的視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在制作過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容進行梳理精簡，使微課時間控制在8分鐘左右，相對傳統(tǒng)的以教師講解充斥整個課堂的教學(xué)來說，微課教學(xué)簡短，可以有效控制教師無休止的講解，是對傳統(tǒng)課堂的突破性改革。

2.突出重點難點。微課是教師根據(jù)教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵點而呈現(xiàn)的有針對性的教學(xué)內(nèi)容，目標清晰，知識點呈現(xiàn)單一，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容“大而全”的弊端，是針對某一知識點的專項講解與訓(xùn)練，因目標明確、訓(xùn)練集中，而效果突出。

3.形象生動。微課是以視頻傳播教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)輔助手段。學(xué)生可以置身于微課營造的視聽環(huán)境中，直接的感知英語知識。為學(xué)生提供更多的展示機會，學(xué)生結(jié)合微課訓(xùn)練內(nèi)容，化被動學(xué)習(xí)為主動訓(xùn)練。在微課直觀的體驗中，促進學(xué)生的溝通與交流，構(gòu)建英語互動教學(xué)模式。

二、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。微課是集體視頻與音頻于一體的教學(xué)手段，可以以視覺的沖擊帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。微課所營造的教學(xué)情境，讓學(xué)生從教師生硬說教的課堂中體會到微課帶來新的學(xué)習(xí)形式。簡短有效的視聽形式往往能夠使學(xué)生能夠輕松掌握知識點，把握教學(xué)重點與難點。教學(xué)時間短，避免了長篇大論給學(xué)生造成的疲勞感。學(xué)生可以根據(jù)微課內(nèi)容展開探究性學(xué)習(xí)。教師可以在微課中設(shè)置語言訓(xùn)練任務(wù)，為高職學(xué)生提供更多的英語實踐機會，例如可以根據(jù)高職學(xué)生專業(yè)特點，設(shè)置語法專項訓(xùn)練、英語專業(yè)詞匯應(yīng)用等項目，增強學(xué)生的英語運用能力，如為了提高學(xué)生的英語口語交際能力，可以設(shè)置英語角色扮演、英語課本劇創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在微課模式下的教學(xué)，教師是促使學(xué)生認知與理解知識的引導(dǎo)者，以微課為載體，讓學(xué)習(xí)者融入互動探究的良好英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，彼此討論交流，從而完成知識的建構(gòu)。

2.利用微課，強化學(xué)生的英語知識積累。微課教學(xué)本身體現(xiàn)了高職英語的專業(yè)化的特點，符合高職英語教學(xué)活動的特點。在高職英語教學(xué)中，由于微課教學(xué)目標富有針對性，體現(xiàn)了教學(xué)重點與難點的專項教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠目標明確，有效把握學(xué)習(xí)重點與難點。每個微課相對單一的知識點及關(guān)鍵點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，就會產(chǎn)生相應(yīng)的應(yīng)用能力。微課專項訓(xùn)練及知識點的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生知識的積累，因為知識點與知識點之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，諸多知識點積累到一定程度，就會使學(xué)生形成牢固的英語知識網(wǎng)絡(luò)，有利于建構(gòu)與理解英語知識網(wǎng)絡(luò)，有效提升英語知識的運用能力。

3.利用微課，提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。微課沖破了傳統(tǒng)英語教學(xué)受時間與地點的束縛，可以跨越時空性的隨時隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過微課可以自主安排學(xué)習(xí)時間，也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度和理解能力有選擇的學(xué)習(xí)微課，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看，掌握微課呈現(xiàn)的知識點，也可以邊觀看邊操練，達到更好的學(xué)習(xí)效果。在實施分層次教學(xué)難度很大的大班型教學(xué)中，更可以利用微課來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。微課除了用于課堂教學(xué)，還可以用于預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，也可以用于考試前的綜合性復(fù)習(xí)。例如，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)微課的展示的要點進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢、課外教輔資料等展開探究性學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件進行交流與溝通，在預(yù)習(xí)中通過獨立思考與交流仍然難以解決的問題，可以在課堂學(xué)習(xí)時在小組中提出來加以解決，這樣預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)就可以有機地結(jié)合起來，課堂教學(xué)就更有針對性。整個學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)主線貫穿在一起，有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.利用微課，促進學(xué)生的全面發(fā)展。微課可以上傳至網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)共享。學(xué)生通過一定的網(wǎng)絡(luò)微課平臺，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容除了不僅可以觀看本?；蛘咦约喊嗉壗處煹奈⒄n，還可以觀看其他教師的制作的微課，隨著學(xué)習(xí)范圍的拓展，學(xué)生可以通過搜尋網(wǎng)絡(luò)豐富的微課資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。高職學(xué)院的外語教學(xué)資源畢竟是有限的，可以通過網(wǎng)絡(luò)利用國內(nèi)一流大學(xué)的微課教學(xué)資源，通過微課的廣泛搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生知識視野更加開闊，學(xué)習(xí)水平不斷提升。

三、結(jié)語

微課引入高中英語教學(xué)，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了優(yōu)勢條件，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的知識積累，使教學(xué)的重點與難點更加突出。豐富的微課資源，可以擴大學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]劉世能.微課在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].教育信息技術(shù)， 2013（04）.