賈夢姍 羅菲 魏雨

【摘要】隨著大學(xué)英語教學(xué)模式改革的不斷深入，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正越來越多地受到英語教師的歡迎。目前國內(nèi)許多高校正在使用一種基于語料庫語言學(xué)與計算機云技術(shù)開發(fā)的新型線上作文評閱服務(wù)系統(tǒng)——句酷批改網(wǎng)。句酷批改網(wǎng)不僅豐富了大學(xué)英語寫作教學(xué)模式，而且是英語作文批改方式的一個偉大的革新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語寫作教學(xué) 資源共享 自學(xué)能力 個性化需求 效率

語言的輸入與輸出都是外語教學(xué)與研究中不容忽視的問題。寫作無疑是英語學(xué)習(xí)的一個重要的語言輸出環(huán)節(jié)。隨著大學(xué)英語教學(xué)模式改革的不斷深入，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正越來越多地受到英語教師的推崇。目前國內(nèi)許多高校正在使用一種新型的服務(wù)系統(tǒng)——句酷批改網(wǎng)（www.pigai.org）。句酷批改網(wǎng)是基于語料庫語言學(xué)與計算機云技術(shù)開發(fā)的一套線上作文評閱系統(tǒng)，它不僅豐富了大學(xué)英語寫作教學(xué)模式，而且是對英語作文傳統(tǒng)的人工批改方式的一個偉大革新。

一、促進大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的多元化，提高學(xué)生英語寫作的自我效能感

傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式是教師在課堂中教授相關(guān)的英語寫作教學(xué)方法后，給出相關(guān)寫作題目讓學(xué)生討論如何根據(jù)剛剛教授的寫作法進行寫作，并給出范文進行更深層次的分析，然后要求學(xué)生在課堂或課外完成并上交新的相關(guān)寫作任務(wù)，教師對學(xué)生上交的作文進行人工批閱。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語寫作使得教學(xué)中師生角色發(fā)生變化，有助于拓展教師的教學(xué)思路。為了提高學(xué)生英語寫作的興趣，提高自我效能感，教師在句酷批改網(wǎng)布置寫作任務(wù)時，可以依據(jù)學(xué)生的實際情況進行載入設(shè)定。例如，在打分設(shè)置一項中，教師可以依據(jù)所教授對象的層次選擇小學(xué)、初中、高中、高職、本科等不同的打分公式;老師可以依據(jù)學(xué)生的實際專業(yè)情況或需求選擇高職A級或B級、大學(xué)英語四級或六級、本科專業(yè)四級或八級、考研等打分公式;教師還可以依據(jù)寫作類型選擇書信體等打分公式。

教師可以從學(xué)生所提交的作文中篩選出一些具有代表性的，在課堂以PPT的形式進行分享與評價。為了避免打擊學(xué)生的英語寫作積極性，教師務(wù)必注意只公布優(yōu)秀作文的作者，不要公布問題作文的作者，這樣可以在無形之中對所有學(xué)生起到一種鞭策作用。學(xué)生會希望下一次自己的寫作是以優(yōu)秀作文的形式與大家分享，而不是以問題百出的形式公之于眾，因而對不種哪種學(xué)生而言，都能達到一定的激勵效果。

二、英語寫作資源共享

句酷批改網(wǎng)不僅拓寬了各校師生的溝通與交流，而且實現(xiàn)了英語寫作資源的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)支持下的英語寫作訓(xùn)練可以分享豐富充足的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，這也造就了它成為一個拓寬各校師生溝通與交流的平臺！

教師可以選擇將自己的寫作資源在句酷批改網(wǎng)中分享，這樣同所學(xué)校的教師乃至只要加入了句酷批改網(wǎng)的全國不同高校的英語教師都可以共享資源。

另外，句酷批改網(wǎng)還會發(fā)起一些全國性的寫作活動。例如利用寒暑假發(fā)起的寫作比賽活動，以及每學(xué)期發(fā)起的百萬同題寫作大賽。這些寫作活動或比賽能夠讓全國各地的學(xué)子進行同樣的寫作訓(xùn)練，這無疑可以加強各高校之間的師師互動、師生互動與生生互動。

三、促進學(xué)生提高自學(xué)能力，滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的個性化需求

網(wǎng)絡(luò)寫作的推廣有利于促進學(xué)生在英語寫作過程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運用語言的能力。句酷批改網(wǎng)的使用有利于激發(fā)學(xué)生英語寫作的主動性和自覺性，強化學(xué)生發(fā)揮在寫作學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

句酷批改網(wǎng)的及時反饋、師生的自由互動、寫作不受時間和空間的約束等特點，能夠激發(fā)學(xué)生反復(fù)修改、不斷完善寫作。在日常的大學(xué)英語寫作訓(xùn)練中，教師可以在寫作時限內(nèi)不限制學(xué)生提交作文的次數(shù)。這樣學(xué)生會更加關(guān)注在線寫作智能系統(tǒng)所指出的錯誤，以及所給出的參考意見。學(xué)生可以根據(jù)每次批改網(wǎng)所給出的評分和修改意見進行反復(fù)修改，多次提交，直到拿到令自己滿意的分數(shù)，這有利于提高學(xué)生的英語寫作興趣、增強學(xué)生的寫作信心，能夠滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的個性化需求。

四、作文批改方式革新，提高學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練效率

我國大學(xué)英語課程一般是五十人以上的教學(xué)班級，班級規(guī)模普遍偏大。大學(xué)英語教師批改作文耗費的時間精力無須諱言，取得的成效和付出不成正比。一直以來，大學(xué)英語寫作都是令學(xué)生和老師都頭疼的任務(wù)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師的工作量非常大，批改過程中要面對各種令人頭疼的錯誤。有些作文甚至從頭到尾都是錯誤，用錯誤連篇來形容一點也不為過。即便老師盡力批閱作文，但不可能詳盡的指出為何錯，一般只是劃出某些錯誤處。大多數(shù)學(xué)生在拿到老師批閱后的作文后，一般關(guān)注的是作文的分數(shù)，然后粗略看一眼那些下劃線，很少有淡定生會對錯誤之處進行修改，更不會進行反思。這是學(xué)生難以提高英語寫作能力的一個不容忽視的方面。

句酷批改網(wǎng)的推廣無疑能在很大程度上減輕教師繁重的教學(xué)任務(wù)，而且在提高學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練效率方面有很大幫助。除了通過電腦，大學(xué)生還可以通過手機上網(wǎng)，這令英語寫作不受時間、地點的限制。另外，句酷批改網(wǎng)的智能評閱系統(tǒng)能夠在線自動批改、識別詞匯、短語、語法、句法等常見錯誤，拓展易混詞匯、固定搭配、近義詞、反義詞等語言信息等。上述功能保證了學(xué)生在線提交作文后能夠得到快速的反饋信息，并可依據(jù)系統(tǒng)所給出的提示與建議做進一步的修改。同時，教師也無需花費大量時間重復(fù)批改相同的錯誤，這在很大程度上減輕了教師在批改作業(yè)上的負擔(dān)。

另外，教師在載入設(shè)定中可以自行設(shè)置相似度檢測的標準。句酷批改網(wǎng)提供的相似檢測為鑒定學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度提供了有效的參考依據(jù)。平時有些學(xué)生只是為了就會老師布置的任務(wù)，為了圖方便省事，會從網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的寫作內(nèi)容后提交。傳統(tǒng)的教師批閱可能會對之產(chǎn)生質(zhì)疑，但很難找到證據(jù)否定學(xué)生的寫作。句酷批改網(wǎng)的智能系統(tǒng)則有效解決了這一問題，它不僅能提供每篇的相似度，還能指出雷同的出處，乃至學(xué)生之間的相互抄襲情況。有了這些依據(jù)，教師在教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面可以達到更加理解的效果，幫助學(xué)生認識到誠信的重要性。有了相似檢測，學(xué)生也能夠意識到只是背誦加生搬硬套一些佳句遠遠達不到提高英語寫作水平的目標，更不能采用抄襲的方式來自欺欺人，寫作必須要有自己的思想與靈魂。相似檢測一方面對學(xué)生施加了一定的壓力——要求原創(chuàng)，另一方面也能激勵學(xué)生不斷提高寫作表達能力。

五、結(jié)語

人民日報評價句酷批改網(wǎng)改變了語言教學(xué)，構(gòu)建了語言應(yīng)用的新坐標。英語寫作是教師感到最難教，學(xué)生感到最難提高的一種技能。毫無疑問，句酷批改網(wǎng)是現(xiàn)代高科技信息時代的產(chǎn)物，它改變了傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)，豐富了英語寫作教學(xué)模式。句酷批改網(wǎng)猶如一個智能醫(yī)生為無數(shù)的英語學(xué)習(xí)者提供服務(wù)：對英語寫作中的主謂不一致或詞性等語法錯誤、中式英語、文章結(jié)構(gòu)等進行把脈，并通過智能系統(tǒng)開出藥方。相信句酷批改網(wǎng)的推廣使用將為更多的英語學(xué)習(xí)者與教師帶來教與學(xué)的便利。

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【基金項目】 2015年度江西科技師范大學(xué)校級一般教學(xué)改革課題（項目編號：JG2D-15-31-20）。

作者簡介：

賈夢姍，女，江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授，主要從事外國文學(xué)與英語教學(xué)法研究。

羅菲，女，江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，主要從事英美文學(xué)與英語教學(xué)法研究。

魏雨，女，江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院助教，主要從事英語教學(xué)法研究。