周穎

摘 ? 要：在地方高師的鋼琴教育中，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，不僅可以鍛煉和提升學生感受、理解和表現(xiàn)音樂的能力，更能為其演奏的成功奠定基礎。本文中筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，就如何在地方高等師范的鋼琴教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探析，希望能夠為廣大同仁的教學提供借鑒，幫助學生更好地演奏鋼琴作品。

關鍵詞：地方高等師范;鋼琴教學;音樂想象力

中圖分類號：J624.1 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0222-01

地方高等師范鋼琴教育長期以來都是教育教學改革的重要組成部分，尤其是在新課改的浪潮中，諸多國內(nèi)高校鋼琴教學體制逐步轉變。切實的改進既有教學中的弊病，真正提升高校地方高等師范鋼琴教育教學的水準質量是大勢所趨，一方面不僅能使學生群體的情操得到陶冶，另一方面也可以帶動學生相關藝術素養(yǎng)的積淀，更高層次來說是有力培養(yǎng)學生嘗試創(chuàng)新型思維的不二法寶。貫穿于傳統(tǒng)化的鋼琴教育工作中，首當其沖的便是革新傳統(tǒng)教學模式中諸多主體混淆的方面，真正讓學生成為課堂的主人突出強調學生自身積極性與創(chuàng)造性的意義，最終帶動學生群體在音樂素養(yǎng)方面取得不斷地提升。

一、地方高等師范鋼琴教學中的常見問題

鋼琴的學習是一個長期、復雜而艱苦的過程，地方高等師范音樂教育專業(yè)的學生由于起步較晚，自身生理技能存在一定的局限性，加之課程設置年限較短，學時有限，因而在學習能力的養(yǎng)成過程中常常會面臨一些復雜問題和特殊挑戰(zhàn)。

（一）學生的生理局限性

地方高等師范音樂教育專業(yè)學生的鋼琴啟蒙時間平均在 18 歲以上，生理發(fā)育基本完成，已經(jīng)錯過了發(fā)展身體運動能力的敏感時期，骨骼基本定型，手指靈活程度較差，無法像少年兒童那樣通過長期大量的訓練，使自身演奏能力達到一個相對理想的水平。但一定的鋼琴演奏技能是這一專業(yè)學生必須具備的相關能力，因此，如何在有限時間內(nèi)盡可能地提升學生的實際演奏能力和技術水準就顯得至關重要。

根據(jù)運動生理學的表述，人體運動的協(xié)調性與運動速度主要取決于人體肌肉的運動靈活性和收縮頻率。人體肌肉中的肌纖維主要由紅肌纖維和白肌纖維構成，紅肌纖維的主要特點為收縮速度較慢，但持久性較好;與之相對，白肌纖維具有收縮速度較快的優(yōu)點，但持久性相對較差;肌肉中不同肌纖維的占有比例可直接導致運動過程中持久性和靈活程度的個體差異。①

鋼琴的演奏活動要求學習者手、足、眼、口、腦等方面協(xié)調一致，這就直接與神經(jīng)中樞的協(xié)調與操控相關聯(lián)。伴隨年齡的增長，成年學生的大腦記憶力、肢體協(xié)調性等身體機能均處于下降態(tài)勢， 給鋼琴的學習帶來了一定的困難和阻礙。同時，神經(jīng)中樞對肌肉運動的操控能力需要一定的磨合過程，在初始階段，受訓者往往會出現(xiàn)肌肉僵硬、腦與手活動脫節(jié)等現(xiàn)象，因此，初學者切忌急于求成，要處理好慢速練習與快速練習的辯證關系，以慢速練習為基礎，獲得扎實的基本功之后再逐步轉入快速練習，以期達到快速、流暢的演奏目的。

（二）學生鋼琴學習過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”

不同的鋼琴學習者在學習過程中往往呈現(xiàn)不同的學習狀態(tài)，有些學生在學習初期上手較快，但之后難以維持，進步逐漸緩慢，;另一部分學生在開始階段悟性較差，但在之后的學習中漸入佳境，進步逐漸加快。但不論是哪種情形的學生，在鋼琴演奏技能形成的過程中都會遭遇到一種為被稱為“高原現(xiàn)象”的學習曲線。②如：演奏動作結構逐漸復雜、多樣化;學生自身生理結構的局限性;學生的學習心理發(fā)生變化，包括學習興趣下降、學習信心減弱、學習動機不強等。

不論是哪種學生，都需要教師從旁加以正確的指正和引導，幫助學生走出“高原”的瓶頸，確保學生鋼琴學習的有序、持續(xù)進行。作為學生而言，不能因為學習過程中的暫時停滯就喪失信心，自暴自棄，應當樹立正確的學習理念，理解“高原現(xiàn)象”并非自身的學習極限，不斷增強自身克服困難的意志力，調整學習方法，努力保持心態(tài)平衡，合理規(guī)劃學習時間，確?！案咴瓡r期”的平穩(wěn)過渡。

二、地方高等師范鋼琴教學中培養(yǎng)學生想象力的途徑

地方高等師范在鋼琴教學方面要體現(xiàn)出鋼琴教學的整體素質，做到鋼琴教學好的效果和好的質量，給學生和老師以美好的享受。在鋼琴教學中，鋼琴老師在教學生專業(yè)音樂知識和鋼琴彈奏技巧的同時，還要培養(yǎng)他們對鋼琴演奏的想象力，以此來加強學生演奏時的表現(xiàn)力。提高學生對音樂的想象力主要從以下幾個方面入手。

（一）運用具有具體意象的音樂來培養(yǎng)學生的想象力

在啟發(fā)學生音樂想象力的過程中，引導學生彈奏有明顯意象發(fā)出聲音的曲子，并在彈奏的過程中，充分發(fā)揮想象力，把鋼琴發(fā)出的聲音和現(xiàn)實生活真實聲音聯(lián)系在一起。

比如我國著名的民族樂曲《賽馬》，為了突出萬馬奔騰和嘶鳴的意境，這首曲中有各種各樣的馬的聲音，由于聲音的種類很多且比較類似，對學生的想象力是一個不小的挑戰(zhàn)，同時也是一個顯著提高想象力的契機，能為后期的學習打下一個良好的基礎。但是值得注意的是，首先要保證學生能準確地彈奏這首曲子，如果彈錯那由此想象出來的馬聲也是不存在的，不利于意象的表達，學生進行聯(lián)想的過程也會變的異常困難，這就好比，一句本應該流暢通順的句子里出現(xiàn)了一個錯別字使得整個句子變得晦澀難懂，甚至理解錯誤。所以，在引導學生進行比較復雜的想象力訓練時，要保證學生能準確地彈奏該曲子，然后再根據(jù)曲譜逐章提出適宜的問題，發(fā)揮學生的想象力，對學生遇到的苦難要及時幫助，在鍛煉學生想象力的過程中，要使學生有意識地去總結經(jīng)驗，認識到為什么會出錯，并保證下次不再犯同樣的錯誤。③

（二）營造良好的藝術環(huán)境，培養(yǎng)興趣愛好

濃厚的興趣愛好，是學習鋼琴課程的首要驅動力。學校在開設鋼琴課程之初，應該首先要營造良好的藝術環(huán)境，讓學生能夠接觸、接受并熱愛鋼琴藝術。一方面，學?？梢酝ㄟ^定期舉辦各種藝術表演活動，比如音樂會、話劇以及綜藝晚會等，讓學生的音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)在這種氛圍中得到潛移默化的熏陶與提升。另一方面，學校可以不定期舉辦各種音樂比賽，通過學生的親身參與，從中發(fā)現(xiàn)在這個方面有專長的學生，從而讓學生在親身參與的過程中，提高自身對鋼琴音樂的興趣與熱情。

（三）運用演奏技巧來培養(yǎng)學生的想象力

鋼琴演奏并非簡單的用手指按下鋼琴鍵，而是一系列有聯(lián)系的動作組合，如果仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)，在這些動作中有很多生活中的影子。在高校鋼琴教育課程中，要逐漸改變教師與學生之間“你講我聽”這種單一的傳播模式，要不斷創(chuàng)造機會，增加學生的參與度，培養(yǎng)學生的參與感。可以通過師生合奏、課堂小組競賽以及即興演奏等方式，增加學生的積極性?，F(xiàn)在的鋼琴教育，存在課堂氣氛低沉，學生上課神游等狀況，一方面與枯燥無味的理論知識灌輸有關，另一方面，其實也與師生互動率低，學生參與度不高等現(xiàn)狀有關。學生只有在不斷的課堂參與中，注意力才會保持長時間的集中，才會有較持久的興趣集結點。學生只有興趣持久、注意力集中，才能取得良好的課堂效果，也才有可能提高音樂素養(yǎng)。

總之，地方高師鋼琴教育不應該只注重對學生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)和提升，同時也應重視對學生音樂想象力的啟發(fā)與引導。讓學生的想象力得到切實的提高的同時，促進學生獨立思考能力和分析解讀音樂作品能力的增強，最終使學生的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力得到全面的提高。所以，培養(yǎng)和提高學生的音樂想象力，對于地方高師鋼琴教育而言意義重大，教師應當充分重視對學生想象力的培養(yǎng)，使用科學的方法促進學生想象力的提升，在促進學生音樂綜合能力提升的同時，實現(xiàn)對高校鋼琴教學的優(yōu)化。

注釋：

①孫丹青.高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的音樂想象力[J].音樂時空，2014（10）.

②胡婭.鋼琴教學中的速度、結構與音樂想象力[J].中國音樂教育，2011（08）.

③張晶瑩.關于高校鋼琴教學的幾點思考[J].音樂創(chuàng)作，2013（06）.