董顯紅++陳德志

摘 ? 要：當下大學(xué)中普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成嚴重影響，也給高校的教學(xué)帶來沖擊。究其原因，主要有大學(xué)生個人學(xué)習(xí)動機匱乏、價值觀念扭曲，社會不良風(fēng)氣影響，以及高等教育體制和教學(xué)管理缺陷等幾個方面的原因。解決大學(xué)厭學(xué)問題需要學(xué)校、社會和學(xué)生個人多面的共同努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;厭學(xué)

中圖分類號：G635.5 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0213-01

少年強，則國強。大學(xué)生是祖國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，肩負著建設(shè)祖國和民族復(fù)興的重任。今天，雖然很多大學(xué)生埋頭苦讀，發(fā)憤圖強，取得優(yōu)異的成績，但是，如果稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)校園里，兩極分化是極為明顯的，部分大學(xué)生明顯學(xué)習(xí)勁頭不足，存在著明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，故意曠課或者找各種理由不去上課，遲到、早退現(xiàn)象層出不窮，白天課堂睡覺，晚上網(wǎng)吧通宵，到了考試就想盡一切辦法，一切手段作弊，打著60分萬歲的口號流連在校園里。態(tài)度稍有松懈就有可能被卷入其中，這種不好的現(xiàn)象嚴重影響教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)的原因有多方面。

一、大學(xué)生自身的原因

學(xué)習(xí)的動機是一個很重要的原因，學(xué)習(xí)動機的缺乏或者不正確是導(dǎo)致厭學(xué)的一個很大的原因。學(xué)習(xí)動機將學(xué)習(xí)需要和愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力，是發(fā)動和維持學(xué)習(xí)行動的信念。只有動機產(chǎn)生后，學(xué)習(xí)的行動才會被真正引發(fā)。很多大學(xué)生雖然身處校園里，卻并不清楚自己為什么來到這里，不明白自己來這里的目標究竟是什么，更沒有學(xué)習(xí)動機可言，就像一個沒有思想的流浪者，隨波逐流。慢慢的就會感到空虛，就會在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找存在感，慢慢的就會滋生厭學(xué)心理。

大學(xué)生對自己的正確定位也是很重要的，很多大學(xué)生不能夠擺正自己的位置，對自己缺乏客觀正確的評價，一直存在著高中時的那種優(yōu)越感。認為只要自己肯下功夫，成績定會名列前茅，可就是不見采取行動，一直都是光說不練。這說明很多同學(xué)缺乏清醒的自我認識，思想麻痹，缺乏應(yīng)有的自我約束力。上課時想著回寢室再學(xué)習(xí)，可每次回寢室總會為某某事情所忙碌，所以從開學(xué)到期末就很少能翻開課本，最多也只是在課堂上聽一會。一旦學(xué)習(xí)成績下降，遭受挫折，就會灰心喪氣，情緒低落，怨天尤人，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，久而久之就會加入?yún)拰W(xué)的行列。

大學(xué)生是祖國的希望，思想尤為重要，思想的正確與否將對自身的行為產(chǎn)生直接的影響。正確的價值觀、世界觀、人生觀，將會給人注入正能量，反之就會慢慢腐蝕大學(xué)生純潔的心靈。大學(xué)生處于第二個“心理斷乳期”，存在極強的學(xué)習(xí)心理，極易受社會上的不正之風(fēng)影響，一旦染上不好的習(xí)慣，短時間難以改正，并會快速擴大。所以，思想引導(dǎo)非常重要，正確的思想價值觀就像黑暗中的一盞指路明燈，會給迷途的大學(xué)生指引方向，讓大學(xué)生明白自己該干什么。反之，如果沒有正確思想的引導(dǎo)，就會過一天算一天，最終走向厭學(xué)之路。

二、社會環(huán)境的影響

伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，西方的享樂主義與拜金主義正一步步蠶食著大學(xué)生的人生觀與價值觀。大學(xué)生正處于從青年到成年的過渡期，抵制誘惑的免疫力還比較低，對于人生的價值選擇和判斷很容易受到外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。一邊想著書上寫的“學(xué)海無涯苦作舟”，一邊又受著社會不良風(fēng)氣的影響，處于非常矛盾的狀態(tài)。在這種矛盾的相互碰撞中，一些不健康的思想，如拜金、享樂、權(quán)力至上等觀念就會乘虛而入。于是一部分學(xué)生就會把賺錢的多少作為衡量人生的標準，將大部分時間和精力用來經(jīng)商賺錢，將賺錢作為大學(xué)生活的主要目標?？墒巧鐣偁帀毫Ψ浅４?，很多大學(xué)生并沒有做好步入社會的準備，最終發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想相差巨大，無法達到理想化狀態(tài)，久而久之，就會失去開始的積極和熱情，從而產(chǎn)生消沉，放縱等心理。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，多數(shù)學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)無線接入寢室，學(xué)校是本著方便溝通，強化學(xué)習(xí)的目標，卻也可能起到相反的作用。有了網(wǎng)絡(luò)的方便，很多大學(xué)生一回到寢室就會上網(wǎng)玩網(wǎng)游、看電影、聊天，這些成了每天必修的功課。還有很多同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致生活作息紊亂，沒有時間觀念，晚上一兩點稀松平常，更有甚者晚上通宵達旦的打游戲，上課無精打采，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

未來的就業(yè)前景與就業(yè)壓力也是致使大學(xué)生厭學(xué)的一個很重要的原因，很多同學(xué)因為專業(yè)不熱門的原因，對自己專業(yè)的前景不看好，認為自己的專業(yè)沒有出路，就對自己的專業(yè)產(chǎn)生消極抵觸心理，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。再加上很多大學(xué)生的觀念里有著“票子” “門子”“條子” 這樣的思維，認為個人能力比學(xué)習(xí)更加重要，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。就業(yè)過程中的“金錢”和“關(guān)系”的作用使得更多的同學(xué)認為學(xué)習(xí)沒有用，有錢有關(guān)系才是重點。加上很多大學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作和所學(xué)習(xí)的專業(yè)沒有多大關(guān)系，這更加劇了大學(xué)生“學(xué)不如不學(xué)，找工作是首位”的觀念。于是大量逃課，厭學(xué)之風(fēng)愈演愈烈。

三、教育體制與教學(xué)管理的原因

當下我國的教育體制也存在著一些弊端，是大學(xué)生厭學(xué)的另一項重要原因。

中國的學(xué)生從小就開始接受應(yīng)試教育，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)就是為了考試。為了應(yīng)付考試，各種死記硬背，囫圇吞棗的學(xué)習(xí)，只為了能記住課本上的內(nèi)容然后往試卷上搬，并不會去研究深層次的含義。到了大學(xué)平時大家都不學(xué)習(xí)，上課也不認真，真正學(xué)到的東西其實很少，到了考試前一周開始看書，看的也只是考試的內(nèi)容，單純的只是應(yīng)付考試。學(xué)生也成了短暫性的考試機器，思想意識并不會有多方面的發(fā)散，在德智體美上也得不到全面和諧的發(fā)展。

大學(xué)生厭學(xué)和高考后填報志愿也有重大關(guān)系，十幾年的寒窗苦讀，只為了走向大學(xué)的殿堂，高考結(jié)束后都會面臨一次決定未來發(fā)展方向的重大選擇，也就是高考志愿的填報。很多學(xué)生對于這方面的知識儲備是非常少的，往往只是依靠老師和家長，大多數(shù)家長會從學(xué)校名聲，未來的就業(yè)方向為出發(fā)點進行考慮，而不是真正看學(xué)生的興趣和特長等。所以出現(xiàn)很多。學(xué)生專業(yè)與興趣不符合，目標不明確，價值目標短期化，加上新的環(huán)境，就會潛移默化的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而那些并非根據(jù)自己興趣和特長選擇專業(yè)的學(xué)生在辛辛苦苦學(xué)習(xí)一段時間后，發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并不能發(fā)揮自己的能力和特長，就會失去學(xué)習(xí)樂趣，各種抱怨和不滿，厭學(xué)情緒逐漸產(chǎn)生。

學(xué)校的重視程度也是很關(guān)鍵的因素，進入大學(xué)很多學(xué)生都是初次離開父母身處異地，本來內(nèi)心都是比較孤單的。高考前的緊張學(xué)習(xí)讓他們深感疲憊，到了大學(xué)就想體驗一下自由的生活，大學(xué)又不像高中老師那樣會給學(xué)生布置太多的作業(yè)，大多以自學(xué)為主。很多同學(xué)早已習(xí)慣了聽從老師的安排，可是突然老師不管你了，很多人無所適從，不知道自己該干些什么，就慢慢松懈下來。開始過浪漫的大學(xué)生活，也有同學(xué)則出入“酒吧”“網(wǎng)吧”開始體驗以前沒能體驗的東西。所以大學(xué)的輔導(dǎo)員工作也是至關(guān)重要的，需要及時的指導(dǎo)幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)。一旦輔導(dǎo)員沒有及時關(guān)注大學(xué)生出現(xiàn)的問題就很有可能出現(xiàn)一批厭學(xué)者，等到發(fā)現(xiàn)再去制止，難度會成倍增加。

大學(xué)生厭學(xué)的情緒不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是單方面的因素導(dǎo)致的，而是多方面的結(jié)果。有大學(xué)生自身原因，有社會大環(huán)境的影響，也有高等教育體制與教學(xué)管理的原因，要解決當下大學(xué)厭學(xué)的問題，需要從這幾個方面入手。

★本文是南昌航空大學(xué)第十一屆大學(xué)生科技創(chuàng)新研究項目：“當下大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象調(diào)研”的研究成果。