安正權

摘要：相當一部分中學生對于語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣，但是學習效果總是不夠理想的，因而對學習語文失去了興趣。在應試教育向素質教育的根本轉變時期，如何在語文教學過程中不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣呢？

關鍵詞：語文學習 學習能力 教學目標

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0063-01

興趣屬非智力因素范疇，在心理學上稱為內驅力，是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向。瑞士心理學家皮亞杰說得很對，"所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"在長期的語文教學實踐中我們體會到：不大善于使用理智的初中學生對語文學科的愛好和鉆研，百分之九十以上就是興趣出發(fā)的。初中學生學習語文的興趣一旦調動起來，他們就能產生愉悅的學習情緒，課堂上專心聽講和積極思考，課外廣泛地獵取知識，甚至全身心地投入，創(chuàng)造性地完成和寫作任務，從而實現(xiàn)語文教學的目標。面臨應試教育向素質教育的根本轉變，全面使用九年義務教育新教材的初中語文教師，該如何在語文教學過程中不斷培養(yǎng)和提高學生的興趣呢？筆者想結合自身的教學體驗，從激發(fā)、維持、升華興趣幾方面說說。

1.實施賞識和情感教育，誘發(fā)學生學習語文的興趣

人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，并非難事?；谏鲜稣J識，實施賞識和情感教育十分重要。

首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的"賞識"，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種"賞識"的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心，產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。

2.示范激趣，示范是語文教學激發(fā)興趣起動的基礎

激發(fā)興趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1教師本身的示范。學生對語文缺乏興趣，根本癥結在于不喜歡老師和語文這門學科。為人師表，師德崇高，以身垂范，是學生敬佩和學習的楷模，學生才有興致去愛這位老師，真心實意地敬業(yè)愛生，就一定會以滿腔的熱情和親切和藹的態(tài)度與學生交往，用自己的言談舉止和道德涵養(yǎng)感染學生，融洽的師生關系無疑能培養(yǎng)出學生的學習興趣。

2.2教學能力的示范。優(yōu)秀的語文老師在"傳道、授業(yè)、解惑"方面必定有獨到的能力，他的一招一式，一言一行，譬如一口準確流暢的普通話，一手規(guī)范瀟灑的板書都會使學生在崇敬中產生濃厚的興趣。

2.3教學材料的示范。目前使用的語文材料，注意聯(lián)系生活，遵循由淺入深原則，特別強調了聽說讀寫相結合的訓練。應該說是一套很激發(fā)學習興趣的好書，作為教學主導作用的教師，一定要用好。

3.培養(yǎng)學生學習興趣

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變"要我學"為"我要學"。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做。初中學生語文興趣的激發(fā)或許容易，但需教師在教學內容、教學形式、教學方法上不斷創(chuàng)新。用新的教學內容來維持和發(fā)展學生的學習興趣。首先每節(jié)課應有新內容，即使是復習課也不允許照本宣科。其次，在整個教學過程中可以適當?shù)卦黾右恍┡c該課有關的名家軼事、生活常識、文史資料等，但不能喧賓奪主。

用新的教學形式來維持和發(fā)展學生的學習興趣。譬如在教學過程中有意識地安排講笑話、說故事、演短劇、猜謎語、賞詩文等，讓學生在快樂中接受語文知識，掌握語文能力。

用新的教學方法來維持和發(fā)展學生的學習興趣。直觀演示、社會實踐、電化設置、場境構建等，都是目前常見的能調動和發(fā)展學習興趣的好教法，尤其是電化教學手段的運用。

蘇霍姆林斯基說，"你應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個過程中體會到自己的勞動和成就。"因此，一位成功的語文教師應善于在整個教學過程的時間和空間上，把學習興趣不斷的調整、充實、鞏固、升華。

引進競爭機制使學習興趣加深。學生都有競爭好勝心理，教師若能有意識的建立競爭機制，學生的學習興趣將極高，效果將極好。這些年來，筆者在組織單元檢測時讓學生擬好試題，在中考作文總復習時讓學生搶題作文，就是引進競爭機制搞好語文教學的例證。

強化審美訓練使學習興趣提高。語文教師適當?shù)奈蛐灾笇В瑢W生就能得到美的熏陶，學習興趣必將發(fā)生質的變化。

參加社會實踐活動使學習興趣飛躍。教學中要考慮到語文工具性和實踐性的特點，教師可以從提高學習興趣的質量和密度上適當安排以下一些活動：出版編輯班級黑板報，廣告詞，模擬招聘，模擬演講等。這類活動有興趣而實惠，既體現(xiàn)學以致用的原則，又特別使學生興致盎然。

功利成就激勵讓學習興趣不斷升華。激勵的根本在于肯定學生自身的語文學習能力和提高其學習信心。經常性的確切告訴，親切交談中流露的期待，某一次語文訓練后的贊許，都是成功的教師得心應手的激勵高招。而如果教師在畢業(yè)、升考、就業(yè)、發(fā)展個人才華等方面讓學生進一步明確學習語文的動機，讓學生的語文興趣必定會更強烈，更持久，更深入一個層次。