陳永軍

摘要：思想政治課的學科特點，使其在中學教育乃至學生的成長過程中都具有重要的作用，而長期以來在應試教育環(huán)境下形成的"副課"意識使得政治教學出現(xiàn)一些問題。本文就如何搞好政治教學談談自己的看法。

關(guān)鍵詞：政治教學；觀念；方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0041-01

本人從事思想政治課教學，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。在不斷的學習和摸索的過程中，有自豪成功之處，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使我在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上也形成了對中學政治教學的幾點粗淺認識和看法：

1.政治教師要正確認識本學科在中學教育中的地位和作用

長期以來在應試教育的環(huán)境下，政治被認為是"副課"而得不到學校、家長、特別是學生的重視。一些教師也因此"自輕"而放松了對政治教學的熱情和對學生的嚴格要求。如果說我門要教給學生的只是教材上的原理和知識以應付考試，那政治確實是"副課"。因為，理科學生只應付會考，文科高考只占綜合的1/3無關(guān)緊要。而實質(zhì)上呢？政治課的作用和目標遠不止如此。我們常說：人才、人才，先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯(lián)系學生的思想實際、社會實際、國內(nèi)外形勢等，對學生進行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2.備課要細致和充分

備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按：備大綱，備教材，備學生三個環(huán)節(jié)來進行。備大綱（課程標準）能使教師了解教材的知識層次，體系和深廣度，掌握好這些教學的層次和要求，并將不同的教學層次要求落實到每一節(jié)課的教學中去，對于提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學內(nèi)容、重點及各單元之間的聯(lián)系，備學生這是備課的關(guān)鍵。因為學生是課堂的主體。教師的教是為了學生的學。怎樣的教法才能讓學生學到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學生的知識基礎(chǔ)、認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學方法。

3.上課是教學的中心環(huán)節(jié)

3.1從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會。過去"填鴨式"、"注入式"的教學方式培養(yǎng)了學生的依賴心理，導致現(xiàn)在，當新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學生往往是"討而無論"、"啟而不發(fā)"，為了完成課堂教學的內(nèi)容，我們又回到了"我講你聽"的"填鴨式"，聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課。第一節(jié)是高一時，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學。有一部分學生也表現(xiàn)出了"討而無論"、"啟而不發(fā)"的現(xiàn)象。一年之后，講高二哲學，同一批學生卻明顯的感覺到學生的分析、概括能力大大增強了，課堂氣氛熱烈而融洽，學生真正"動"起來了。這個成果的取得在于這位老師長期的準備，從高一時就要求學生課前預習，有專門的預習本以保證效果?，F(xiàn)在學生基本已形成習慣。所以，要讓學生動起來，就要相信學生的能力，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自己思考的果實。當然，在整個過程中要對學生進行引導和嚴格要求。

3.2發(fā)揮學生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學生設(shè)身處地的去感受，使學生樂學。如，我在講授《貨幣的職能》這一課時要求全體學生提前預習課文，并對全部內(nèi)容設(shè)計問題，然后找出五名學生分別扮演貨幣的五種職能。上課后，先由"第一嘉賓""價值尺度"做自我介紹，然后學生以"小記者"的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推。這個過程基本上由學生來完成，教師只是從旁補充、指導和做最后總結(jié)，一節(jié)課下來學生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

3.3創(chuàng)設(shè)情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識。教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變"要我學"為"我愿學"，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。

為此，在教學中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學習中，教師設(shè)置情景讓學生進行角色表演："外國人"，"未滿18周歲的人"、"被剝奪政治權(quán)利的人"，"滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人"、讓其他同學斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展"競選班長"的活動加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發(fā)揮學生主體作用，取得良好的效果。

3.4理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一，提高實踐能力。理論聯(lián)系實際是政治教學的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實際，既是教育目的——全面提高學生綜合素質(zhì)決定的，也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例，以例說法，同時以要求學生在學習的過程中，搜集相應事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。

知行統(tǒng)一是政治教學的又一個重要原則，它要求不僅讓學生樹立正確的觀點，并進而轉(zhuǎn)化到自身的實際行動中本人認為應充分利用教材中"議一議"等欄目，讓學生進行社會調(diào)查，并提出相應的改進措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報告，培養(yǎng)學生責任感，提高實踐能力。

對于思想政治課，作為政治教師自己首先要熱愛這門課，老師有熱情才能帶動學生學習這門課的熱情，要用個人的人格魅力來吸引學生。作為政治教師除了把知識點給學生講透之外，還應在上課的過程中不斷滲透德育功能，把我們的"中國夢"以及社會主義核心價值觀等這些內(nèi)容融入導課堂教學中，讓學生感受到正能量并且去傳遞正能量。我認為只有這樣去做，才是我們思想政治課的成功之處。