丁一芳

【摘 要】隨著英語專業(yè)人才需求的不斷擴大，各高校積極培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的英語人才，很多高校在英語專業(yè)中開設國際貿(mào)易的相關課程，國際貿(mào)易實踐教學是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為大學生提高了就業(yè)競爭力。然而， 近年來，中國高校畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”的困境，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，這對英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，英語專業(yè)國際貿(mào)易實踐教學改革勢在必行。本文將總結(jié)現(xiàn)階段英語專業(yè)中國際貿(mào)易實踐教學的不足，結(jié)合英語專業(yè)的專業(yè)特點探討國際貿(mào)易實踐教學推動英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法，以達到培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、加強創(chuàng)業(yè)思維及提高創(chuàng)新能力的目的。

【關鍵詞】國際貿(mào)易；實踐教學；英語專業(yè)；創(chuàng)業(yè)人才

21世紀以來，中國將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為高校教育改革的一個重要目標。近日，在第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，總理李克強在政府工作報告中13處提到“創(chuàng)業(yè)”。支持全民創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供各種便利，形成專業(yè)浪潮，并推出大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃。面對今年歷史最高的749萬高校畢業(yè)生，國家鼓勵各高校積極加強創(chuàng)業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高校在鼓勵全民創(chuàng)業(yè)的指導思想下，應積極對所開課程重新進行審視，進行課程教學內(nèi)容及教學方法的改革，使學生在學習專業(yè)理論知識的同時培養(yǎng)學生分析解決相關問題的能力，并從中找到“興趣點”及拓展創(chuàng)業(yè)思維的“創(chuàng)業(yè)點”，為英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)可行性。

英語專業(yè)的語言學習相對來說較為單一，隨著社會對商務英語人才需求量的增加，大部分高校都將英語專業(yè)的語言學習與國際經(jīng)濟貿(mào)易結(jié)合起來，培養(yǎng)復合型人才，這也拓寬了英語專業(yè)學生的專業(yè)知識，增強了就業(yè)競爭力。但近幾年國家對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，使得高校必須要進行教學內(nèi)容的調(diào)整及教學方法的改革，改進英語專業(yè)的國際貿(mào)易實踐教學有利于學生創(chuàng)業(yè)積極性的提高，培養(yǎng)英語專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

1 國際貿(mào)易課程為英語專業(yè)學生提供創(chuàng)業(yè)可行性

我國高校英語專業(yè)開設國際貿(mào)易相關課程，學生不僅具備過硬的語言基礎，還掌握了商務的相關知識，將兩專業(yè)優(yōu)勢集于一身，大大提高了學生的專業(yè)素質(zhì)。目前，我國大部分高校在英語專業(yè)開設的國際貿(mào)易課程有《國際貿(mào)易與實務》、《國際商務談判》、《國際金融》、《市場營銷》、《電子商務》及《國際貿(mào)易業(yè)務實訓》等，而在學習理論知識以后進行的實踐課程更有利于學生將所學理論知識與實踐相結(jié)合?！秶H貿(mào)易業(yè)務實訓》課程將之前所學習整個國際貿(mào)易流程理論知識在實際操作中分析應用，例如建立業(yè)務關系、商務談判、報關、報檢、營銷策略等環(huán)節(jié)，這不僅提高了學生的學習興趣，而且在業(yè)務流程步驟中學生能夠在教師的啟發(fā)下尋找自己的創(chuàng)業(yè)興趣點，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維提供了可能性。

在英語專業(yè)開設國際貿(mào)易實踐課程提高了學生的創(chuàng)業(yè)積極性，正因為對國際貿(mào)易專業(yè)知識的學習與了解，使英語專業(yè)學生在接觸創(chuàng)業(yè)教育時表現(xiàn)的很從容，加強了他們的創(chuàng)業(yè)實踐愿望。學生將所學語言技能與國際貿(mào)易知識相結(jié)合，使他們更容易選擇創(chuàng)業(yè)道路，較其它專業(yè)相比具有相當大的專業(yè)優(yōu)勢。國際貿(mào)易實踐課程涉及到營銷練習，特別是現(xiàn)在國家提倡的“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟發(fā)展新模式，使得很多同學進行大膽的創(chuàng)業(yè)嘗試，有的英語專業(yè)同學通過網(wǎng)絡平臺將自家產(chǎn)品銷售到國外，積極探索，大大增強了學生的創(chuàng)業(yè)信心。

2 英語專業(yè)國際貿(mào)易實踐課程教育的不足

2.1 創(chuàng)業(yè)課程體系設置不完善

在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)課程體系的設置至關重要，雖然創(chuàng)業(yè)教育在多年前已在大學被提倡，但目前大部分高校近幾年才足夠重視，有很多高校剛剛在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，開設創(chuàng)業(yè)課程，之前學生只能通過選修創(chuàng)業(yè)課程或相關講座來獲取創(chuàng)業(yè)的相關知識。很多高校現(xiàn)階段仍處于創(chuàng)業(yè)教育初級階段，對創(chuàng)業(yè)課程建設也處于探索時期，創(chuàng)業(yè)課程體系模式單一，創(chuàng)業(yè)實踐課程不能得到很多的開展等問題一一暴露出來。從我校英語專業(yè)同學創(chuàng)業(yè)情況來看，除了少數(shù)有想法有創(chuàng)新的同學以外，大多數(shù)同學處于迷茫階段，不知從哪里入手。雖然英語專業(yè)開設了國際貿(mào)易的實踐課程，但在實踐過程中學生屬于被動接受知識和被動操作基本貿(mào)易流程的狀態(tài)。以《國際貿(mào)易業(yè)務實訓》為例，大部分學生只能通過教師在多媒體教室的講解學習整個業(yè)務流程或通過實驗室平臺做少數(shù)貿(mào)易流程案例。因課程模式較為單一，很多細節(jié)性知識點不能得到充分練習，不能在實踐練習中融入創(chuàng)業(yè)知識，學生不能積極主動地根據(jù)實踐各環(huán)節(jié)提出自己的創(chuàng)業(yè)想法。

2.2 教師缺乏實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識及興趣，創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)教育和實踐教育更是重中之重。專業(yè)知識和專業(yè)實踐練習只是創(chuàng)業(yè)教育的第一步，教師除了傳授相關專業(yè)知識以外還需起到創(chuàng)業(yè)啟發(fā)和引導作用，并教授學生專業(yè)知識以外的有利于創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的知識和思路，這對教師的專業(yè)及綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

在各高校進行創(chuàng)業(yè)教育時都會發(fā)現(xiàn)教材匱乏和師資力量薄弱的情況，這是目前開展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。高校教師雖具備良好的專業(yè)知識，但在實踐及創(chuàng)業(yè)方面基本屬于紙上談兵的狀態(tài)，看似把創(chuàng)業(yè)教育進行地如火如荼，但實際操作方面教師也處于迷茫狀態(tài)。我校英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育處于積極發(fā)展時期，學生和教師的創(chuàng)業(yè)興趣很大，少數(shù)同學在教師的引領下參加創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎，但真正能帶領大部分同學進行創(chuàng)業(yè)研究的教師少之又少。很多高校聘請企業(yè)人員及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人員來校做兼職教師，但聘請來的兼職教師教授時隨意性較強，沒有系統(tǒng)地進行過當教師的基本素質(zhì)訓練，不能很好地達到授課目的。創(chuàng)業(yè)不解決創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱的問題無法真正地將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)帶入高校課堂。

3 國際貿(mào)易實踐推動英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法

在國家多次出臺創(chuàng)業(yè)支持政策的推動下，為了積極配合社會創(chuàng)業(yè)人才需求，各高校探求英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法至關重要。英語專業(yè)的特殊性決定了英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才將面臨更大的難題，但國際貿(mào)易實踐教學為英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的契機，將國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)知識與學生英語能力相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，尋找創(chuàng)業(yè)興趣點，加強創(chuàng)業(yè)實習基地建設，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設等舉措將有利于推動英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3.1 在國際貿(mào)易實踐環(huán)節(jié)中尋找創(chuàng)業(yè)興趣點

國際貿(mào)易課程實踐中有很多環(huán)節(jié)，英語專業(yè)學生進行國際貿(mào)易實踐有利于提高自身語言基本功及國際貿(mào)易知識的應用能力，例如合同洽談、商務談判、貿(mào)易合同簽訂及單證繕制等，但對于進行英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)來說，學生更喜歡市場營銷、電子商務等實踐課程，在這兩門課的實踐中更容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)興趣點。在市場營銷課程中，學生能夠在教師的教授下學習產(chǎn)品銷售技巧，在實踐過程中，學生能夠?qū)⑺鶎W營銷技巧應用到實踐中去，對于創(chuàng)業(yè)之初的大學生來說，掌握產(chǎn)品營銷技巧是接觸創(chuàng)業(yè)的關鍵，較之其它創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)品銷售更能得到大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學生的青睞，更能夠為學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目方面提供新思路。目前，國家提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，利用信息通信技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，推動經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。電子商務的實踐課程為市場營銷提供了更大的平臺，創(chuàng)業(yè)大學生可以借助網(wǎng)絡拓展市場營銷渠道，符合國家經(jīng)濟發(fā)展新要求。學生在校進行電子商務實踐活動有利于提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

3.2 加強國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)實習基地建設

創(chuàng)業(yè)基地建設是高校進行創(chuàng)業(yè)教育的必要舉措之一。我校已創(chuàng)建了“華航e創(chuàng)空間”，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐場地。英語專業(yè)學生可以在創(chuàng)業(yè)實習基地將所學習的國際貿(mào)易相關理論知識和實踐在有機結(jié)合，投入到國際貿(mào)易環(huán)節(jié)、電子商務和市場營銷等實踐活動中，今后創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)模也會逐漸擴大。創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)立為學生提供了創(chuàng)業(yè)支持，增加內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機會，使學生在學校就能親歷創(chuàng)業(yè)，為今后走向社會后的創(chuàng)業(yè)提高了可能性。

3.3 加強我校國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)類師資隊伍建設

3.3.1 教師全面學習創(chuàng)業(yè)知識

教師作為創(chuàng)業(yè)教育的知識傳授者及引導者在創(chuàng)業(yè)教育中承擔著重要的作用。教師全面系統(tǒng)地學習創(chuàng)業(yè)相關知識是加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的第一步。教師應加緊學習創(chuàng)業(yè)教育的相關理論并及時地將所學內(nèi)容有效地傳授于學生，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)業(yè)興趣，使學生盡快脫離創(chuàng)業(yè)迷茫期。

我校英語專業(yè)定期為專業(yè)安排開發(fā)區(qū)企業(yè)或北京、天津優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為教師們進行創(chuàng)業(yè)類知識講授，教師們在學習中受益匪淺，積極地將自己的專業(yè)知識與所學創(chuàng)業(yè)知識相結(jié)合，提出自己的創(chuàng)業(yè)想法，得到企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)人員的認可后將實際案例傳遞給學生，讓學生從中獲得啟發(fā)，開拓創(chuàng)業(yè)思路。

3.3.2 國際貿(mào)易實踐課程教師到企業(yè)掛職學習

學校安排國際貿(mào)易實踐課程教師到企業(yè)掛職學期是使教師進行專業(yè)實踐及快速掌握創(chuàng)業(yè)知識及技巧的有效途徑。我校英語專業(yè)將教師送進廊坊市開發(fā)區(qū)外資企業(yè)，不僅可以將自己所學理論知識應用在實際工作中，還可以在工作中發(fā)現(xiàn)實踐方面的不足，增強教師自身的專業(yè)素質(zhì)。我校選送商務英語及國際貿(mào)易類專業(yè)教師去企業(yè)學習，一般時間為半年到一年，學習歸來的教師在實踐經(jīng)驗方面有明顯提高，將自己的實踐案例講授給學生，大大提高了學生的實踐興趣和創(chuàng)業(yè)興趣。

3.3.3 積極鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)教師進行真正創(chuàng)業(yè)實踐

學校應提供部分資金支持鼓勵教師們帶領學生開展創(chuàng)業(yè)項目，雖有風險，但只有真正進行籌劃、系統(tǒng)安排才能做到從零開始，一步步地進行，通過一個創(chuàng)業(yè)項目使教師能夠得到第一手創(chuàng)業(yè)資料。真正進行創(chuàng)業(yè)實踐對于提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)及加強創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有巨大的推動作用。

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