袁瑩

（無錫開放大學，江蘇無錫214011）

淺談職業(yè)院校中和諧德育思想的實施策略

袁瑩

（無錫開放大學，江蘇無錫214011）

在黨中央提出構(gòu)建和諧社會的新形勢下，和諧德育思想在班級文化建設(shè)中的構(gòu)建顯得尤其重要。在堅持“育人為本，德育為先”的前提下，如何構(gòu)建和諧德育思想的班集體，成為當前職業(yè)院校德育工作面臨的重要任務(wù)。本文通過對職業(yè)院校的班級德育工作情況分析，總結(jié)德育工作中的主要經(jīng)驗和實施策略。

和諧；德育；實施策略

德育乃教育之本，是教育的靈魂，是學生個性發(fā)展的主導因素，對智育、體育發(fā)展起導向、動力、保證作用。在黨中央提出構(gòu)建和諧社會的新形勢下，和諧德育思想在班級文化建設(shè)中的構(gòu)建顯得尤其重要。

所謂“和諧德育”，即是以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應，從而促進學生思想品德健康發(fā)展的一種德育模式。在學校的德育生活中，教師和學生都是德育的主體，學生在教師的教育引導下逐漸的成長，而教師也是慢慢的變化與發(fā)展。和諧德育思想的有效實施有利于促進每個學生獨特的個性發(fā)展，并增強班集體的榮譽感。促使學生進行心靈的相互溝通，并能逐漸提高學生的學業(yè)水平與學習能力。

一、加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)出和諧的班級文化氛圍

班級文化是一個班集體的靈魂，同時也是班集體發(fā)展是否成功的關(guān)鍵。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。在構(gòu)建和諧德育思想的過程中，班級文化對形成良好的班風，對學生的自我成長有著潛移默化的作用。因此，在構(gòu)建和諧德育思想的過程中，一定要重視班級文化的建設(shè)。班級教育環(huán)境建設(shè)對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境既能給學生增添生活與學習的樂趣，同時也能起到消除疲勞的作用。美化班級教育環(huán)境在一定程度上有利于提高學生的審美觀念，激發(fā)學生對班級的關(guān)注力，更加有利于學生學習的積極性。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。因此，我精心布置班級有助于襯托班級的學習氛圍，促進學生奮發(fā)向上。充分利用教室設(shè)備，保護多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備是教師上課的技術(shù)支持與保障，設(shè)備的完好無損是影響上課的質(zhì)量，尤其是一些專業(yè)課程。因此，我會每周安排一名學生去維護多媒體設(shè)備。在班級管理中，我讓學生進行討論，并根據(jù)實際情況來確定班級建設(shè)目標，制定班級公約與設(shè)計班級LOGO等。完善學習、紀律、衛(wèi)生、班風方面制度，讓學生對日常行為規(guī)范評價具有規(guī)范化、具體化和制度化。

二、加強學習專業(yè)知識，增強教師研究意識

首先，抓住研究重點，努力提高教師綜合素質(zhì)。通過課余時間閱讀相關(guān)書籍、理論知識，通過新聞或者網(wǎng)絡(luò)來學習社會上的感人事跡，為教師擁有健康的心理素質(zhì)，良好的教育心態(tài)打基礎(chǔ)。

其次，以實踐為基準，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在班級的日常管理中，班主任在學校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，加強班主任的專業(yè)培訓與技能培訓是提升班主任管理能力的重點之一。我校每學期都會開展班主任論壇，定期會有班主任例會。上周剛開展的“班主任沙龍”，學生處專門聘請各系部優(yōu)秀的班主任進行發(fā)言，每位班主任都結(jié)合各班的實際案例來進行分析，內(nèi)容豐富，觀點鮮明，對學生問題的處理方式非常到位，值得我們學習與借鑒。

三、更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)和諧德育思想的教育環(huán)境

班主任既肩負著教育學生的重任，同時又肩負著管理學生的重任。要想把職業(yè)院校的學生教育好，構(gòu)建和諧的班集體，并不是一件容易的事情。這必須要不斷的更新教育觀念，尋找合適的方式與方法，才能發(fā)揮班主任的積極作用。一個和諧的教育環(huán)境不單單是靠學?；虬嘀魅尉湍苄纬?，還必須考慮社會、任課教師、家庭等多方面的因素。

一是處理好與任課教師的關(guān)系。任課老師掌握著所授課程的學生動態(tài)，班主任想要深入的了解學生，必須經(jīng)常與任課教師進行有效的溝通。只有在任課教師的積極支持和配合下，班級才會出現(xiàn)融洽、團結(jié)的氛圍，班級的建設(shè)才更有活力。班主任要起到搭建橋梁的作用，要盡量協(xié)調(diào)好各科任課教師之間的關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，增強班主任的凝聚力，為做好班級教育教學工作而努力。

二是多與學生家長進行交流與溝通。班主任是學校教育與家庭教育的橋梁，提高家庭教育水平，使學校和家庭同時起到關(guān)鍵性作用，班主任必須多與家長進行溝通與交流，并注意講究溝通的方式與技巧，需求有效的解決學生問題的方法。通過與家長的多次溝通，掌握校內(nèi)外的學生表現(xiàn)，真正做到全面了解學生，培養(yǎng)其成為有用之才。因此，可以通過電話、QQ軟件、微信或者家訪等方式與家長進行溝通、交流，在對學生的教育觀方法上達成共識，從而更好地創(chuàng)設(shè)一個融洽的教育氣氛，使學生能夠積極向上、健康快樂的成長。

四、以人為本，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在教育教學過程中，班主任要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，要貫徹民主思想，充分尊重、信任和理解學生，建立和諧的師生關(guān)系與引導學生之間的和諧相處。

在建立和諧的師生關(guān)系中，最關(guān)鍵的是要與學生做到相互信任與尊重?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育?！币虼耍鹬貙W生是愛的前提。教師要言傳身教，使學生愛班級，愛同學，相互關(guān)愛，相互尊重，互幫互助。職業(yè)院校的學生更是缺乏這樣的愛，他們大多數(shù)都是缺少父母的關(guān)愛，行為習慣欠佳，這就意味著這樣的學生更需要教師的關(guān)愛來感染學生，無條件的接受班級的每一位學生，把學生當做自己的孩子或者朋友一樣。

引導學生之間的和諧相處，有利于班集體凝聚力的形成。由于現(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們?nèi)菀妆桓改笇檵?，易養(yǎng)成一種自私、嬌氣的性格。因此，班級中同學之間會結(jié)幫結(jié)派，同學之間互相攀比，這些現(xiàn)象嚴重影響了班級的凝聚力。作為班主任，要采取合適的方法來協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系。如可以通過與學生談話、主題班會的開展，使每位學生暢所欲言，抒發(fā)內(nèi)心所想，讓學生之間相互理解，相互寬容，消除學生之間的矛盾。

五、結(jié)語

總之，“和諧”兩字，在當今社會顯示出越來越重要的價值，和諧德育思想的班集體的構(gòu)建是要從關(guān)愛每一位學生，尊重每一位學生，信任每一位學生開始的。讓我們?nèi)硇牡耐度肱c奉獻到美好的事業(yè)中，讓德育工作在班級管理的沃土上開出奇異的馨香之花吧！

注釋：

①趙坡.班主任如何思考——班主任理念創(chuàng)新之道［M］.上海:華東師范大學出版社，2011:20.

［1］趙坡.班主任如何思考——班主任理念創(chuàng)新之道［M］.上海:華東師范大學出版社，2011.

［2］陳海濱，徐麗華.優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意［M］.上海:華東師范大學出版社，2013.

［3］周國華.如何做班主任工作——一門關(guān)于愛與智慧的藝術(shù)［M］.重慶:重慶大學出版社，2013.

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袁瑩（1983-），女，講師，無錫開放大學。