柏軍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)較為重要的地位.由于物理的科學(xué)性以及實(shí)用性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對自然學(xué)科的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到重視.在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的直接因素.創(chuàng)設(shè)問題情境，在引導(dǎo)學(xué)生追本求源、積極探索方面有重要的作用.在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性.同時(shí)，實(shí)驗(yàn)滲透著方法，在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、訓(xùn)練意志品質(zhì)方面有著積極作用，是提高素質(zhì)的有效途徑.如果演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，就能夠引起學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索知識(shí)和獲取知識(shí).例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以取一只普通的U形管，一頭用軟木塞塞住，再從另一頭加入水，兩邊的液面不會(huì)是等高的.而在生活中，學(xué)生覺得水往低處流，兩邊的液面應(yīng)該是等高的.這樣，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望.在教學(xué)中，教師不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，還要善于選擇演示實(shí)驗(yàn).在教學(xué)過程中，教師要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生在“動(dòng)中思”、“思中探”，最大限度地挖掘?qū)W生的思維潛質(zhì).

二、加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí).在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師可以采用“小組合作探究”的教學(xué)方式.例如，在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗(yàn)證猜想.由于學(xué)生合理猜想有多個(gè)，逐個(gè)進(jìn)行研究需要時(shí)間較長，此時(shí)就以小組為單位，分別有重點(diǎn)地落實(shí)其中的一個(gè)任務(wù)或兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下動(dòng)手實(shí)驗(yàn).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比、概括，小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論.這樣，滿足了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，達(dá)到了教學(xué)目的.

三、利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)

“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系.”利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有意識(shí)地將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題.例如，塑料瓶是人們生活中用于裝礦泉水和飲料用的，在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系.又如，在研究“摩擦起電”時(shí)，把塑料尺在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被尺子吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，以靈活多樣的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、勤于思考的科研態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)品質(zhì).

四、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的重要措施.探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性.開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要在教師的組織和引導(dǎo)下，促使學(xué)生主動(dòng)參與，通過認(rèn)真地觀察、實(shí)踐、思考，體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)涵的知識(shí)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、技能提高.教師要鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象、勇于提問、大膽實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.教師在提出實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，要讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，盡量讓學(xué)生選取生活中的實(shí)驗(yàn)器材，自己選擇實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，制作實(shí)驗(yàn)記錄表格.根據(jù)各自的猜想和假設(shè)進(jìn)行自主探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論.

總之，物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ).物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程.實(shí)驗(yàn)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)驗(yàn)的直觀性可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶，實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，實(shí)驗(yàn)的可信性可以強(qiáng)化學(xué)生對概念和規(guī)律的正確認(rèn)識(shí).在物理教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)籌安排演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高教學(xué)效果.