陳瑤瑤

摘 ? 要：音樂(lè)科目是小學(xué)教育體系中的基本學(xué)科，在素質(zhì)教育理念下倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的地位得以不斷提升。在新形勢(shì)下的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師不僅需幫助學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)音樂(lè)的熏陶和感染作用，培養(yǎng)他們的鑒賞能力和審美能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平進(jìn)行淺談，并列舉出部分教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）30-0240-01

小學(xué)音樂(lè)教材中的樂(lè)曲和歌曲充滿(mǎn)童趣、旋律優(yōu)美，通過(guò)唱歌達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生情感和震撼心靈的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還應(yīng)讓他們?cè)诟璩懈形蚝腕w會(huì)人生、認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康向上的審美情趣。為此，小學(xué)音樂(lè)教師需把握好音樂(lè)形象利用演唱、表演和編創(chuàng)等形式提高教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、表演貫穿音樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

表演和音樂(lè)之間的關(guān)系相當(dāng)密切，讓表演貫穿整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)，不僅是教學(xué)需求，也是備受學(xué)生青睞的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)存在著天然愛(ài)好，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，小學(xué)音樂(lè)教師可根據(jù)歌詞內(nèi)容啟迪學(xué)生進(jìn)行表演或律動(dòng)，幫助他們更好的學(xué)習(xí)與理解歌曲，還有利于對(duì)歌詞的記憶。而且將表演貫穿其中可提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

例如，在《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)先將自己編好的舞蹈動(dòng)作表演給學(xué)生，啟發(fā)他們按照歌詞內(nèi)容發(fā)揮個(gè)人想象能力和創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿或改進(jìn)且自由表演，再?gòu)膶W(xué)生自編舞蹈動(dòng)作中挑選一些優(yōu)美、有創(chuàng)意的動(dòng)作。之后，教師把這些動(dòng)作編排成一套連貫的舞蹈動(dòng)作教給學(xué)生，展現(xiàn)出歌詞中“鳥(niǎo)兒飛翔、蜜蜂采蜜和夜空流螢”，當(dāng)檢查和挑選個(gè)別動(dòng)作時(shí)，其他同學(xué)通常會(huì)被一些優(yōu)美的造型與漂亮的動(dòng)作所吸引，課堂氣氛將會(huì)變得異?；钴S。采用這樣的教學(xué)模式，將會(huì)讓學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，紛紛想要上臺(tái)表演動(dòng)作，不僅能夠提高他們的表演水平，還可使其加深對(duì)歌詞的理解和記憶。

二、進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，初步簡(jiǎn)單編創(chuàng)樂(lè)句

小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，在教學(xué)中教師需堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)中的簡(jiǎn)單節(jié)奏，將打擊樂(lè)器與歌曲節(jié)奏有機(jī)結(jié)合，利用節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。當(dāng)小學(xué)生掌握欣賞音樂(lè)節(jié)奏的技巧之后，教師可適當(dāng)調(diào)整難度、提升層次，組織他們利用節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏編創(chuàng)，多使用生活中的自然節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練。接著，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合節(jié)奏編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)句，利用音樂(lè)符號(hào)來(lái)講故事、講道理。

以《大鹿》這首歌曲為例，歌曲講述了大鹿不顧危險(xiǎn)勇敢搭救好朋友小兔的故事，用語(yǔ)言講述故事比較簡(jiǎn)單，使用音樂(lè)的形式將故事表達(dá)出來(lái)才更高更加引人注意，并能夠流傳下來(lái)。教師可先讓全體學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，特別要突出最后一句解決節(jié)奏難點(diǎn)，再將他們分組討論如何利用打擊樂(lè)器進(jìn)行歌曲演奏，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng)。要求學(xué)生設(shè)計(jì)“大森林的清晨、獵人的追擊和結(jié)尾”，按照故事情節(jié)加入打擊樂(lè)器的演奏，并按照自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行音樂(lè)劇表演，分別扮演大鹿、小兔和獵人，練習(xí)音樂(lè)律動(dòng)和節(jié)奏。如此，學(xué)生通過(guò)自身編創(chuàng)和表演可以體會(huì)到歌曲揭示的道理是：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，勇敢能夠戰(zhàn)勝一切。

三、合理利用信息技術(shù)，拓展音樂(lè)教學(xué)范圍

現(xiàn)代化信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用到多個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中為提升教學(xué)水平，教師可合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生欣賞一些音樂(lè)名曲，適當(dāng)拓展教學(xué)范圍。當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中可利用多媒體工具輔助教學(xué)，播放一些音樂(lè)原聲或歌舞結(jié)合有趣生動(dòng)的故事、活潑形象的畫(huà)面，為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低理解難度;或者播放部分國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情操和陶冶性情的教育目的。

比如，在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí)，教師可先運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一幅雪橇圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，冬天給你留下最深刻的印象是什么？ 圖片上是什么拉著雪橇？雪橇有哪些用途？借此導(dǎo)入歌曲。接著，教師可播放《鈴兒響叮當(dāng)》的視頻，設(shè)計(jì)問(wèn)題：這首歌描寫(xiě)的是什么情景？學(xué)生回答：孩子們?cè)谘┣辽铣柰娴煤荛_(kāi)心。通過(guò)對(duì)視頻的觀看，有利于小學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的了解，學(xué)習(xí)內(nèi)容具體直觀，并發(fā)現(xiàn)這首歌曲的節(jié)奏是歡快富有律動(dòng)感的，相要嘗試使用自己的方式來(lái)模仿鈴聲，通過(guò)思考可使用跺腳或拍手等方式來(lái)呈現(xiàn)。然后，教師可讓學(xué)生隨著視頻一起表演歌曲，去感受歌曲的內(nèi)涵，體驗(yàn)到舒暢的心情。

四、總結(jié)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)水平是教師的基本任務(wù)，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵途徑。所以，小學(xué)音樂(lè)教師可從歌舞表演、節(jié)奏訓(xùn)練、編創(chuàng)樂(lè)句和運(yùn)用多媒體設(shè)備等多種方式著手，從多個(gè)角度提高教學(xué)水平。

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