韓曉東

摘要：社會(huì)在不斷發(fā)展，高學(xué)歷，有文化的人很多，但道德觀(guān)念較差，因此國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越重視，本文以影響小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果為研究對(duì)象，提出了問(wèn)題及解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0268-01

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)教育是個(gè)人成長(zhǎng)教育中最重要的部分，這就要求教師在授課方式上有重大的創(chuàng)新和改革，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，教師要改變以往傳統(tǒng)的教育方式，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展變化。

一、提高學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣，才能更好的了解內(nèi)容，掌握知識(shí)。在授課過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，比如小學(xué)生對(duì)拼音字母的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，學(xué)生要能夠正確區(qū)分聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，傳統(tǒng)的授課方式讓學(xué)生感到枯燥、乏味，這就要求教師在授課方式上有改變和創(chuàng)新，教師在授課時(shí)，可以將聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)分別編成順口溜，便于學(xué)生記憶，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行改編，從而活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間有更多的互動(dòng)，讓學(xué)生在討論交流中，學(xué)到知識(shí)，這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還活躍了學(xué)生的思維，有效的提高了課堂效率。

二、通過(guò)講故事，做游戲的方法提升學(xué)生的積極性

小學(xué)生對(duì)直觀(guān)的事物感知能力比較強(qiáng)，對(duì)抽象事物認(rèn)識(shí)能力較差，教師在教學(xué)時(shí)不能太死板，要以靈活的方式提升學(xué)生的積極性，比如教師在講課前，以生動(dòng)有趣的小故事帶入，引起學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，在授課過(guò)程中，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)做游戲的方式，打開(kāi)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以制作多媒體課件，讓學(xué)生更直觀(guān)的理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更高效的學(xué)習(xí)。只有提高了學(xué)生的積極性，課堂效率才能得到提升。

三、做好授課前的準(zhǔn)備

教師在授課前要做好充分準(zhǔn)備，課程安排條理清晰。內(nèi)容形式上的設(shè)計(jì)要新穎，問(wèn)題上的設(shè)計(jì)也要合理有趣，適當(dāng)增加學(xué)生的自由討論時(shí)間，對(duì)回答正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，教師要對(duì)每一位學(xué)生深入了解，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，給出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《比尾巴》時(shí)，有一位學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“老師，為什么‘巴字在字典中被標(biāo)明了讀‘一聲，但是在教材標(biāo)注的標(biāo)題中，‘巴字卻沒(méi)有聲調(diào)呢？”對(duì)于學(xué)生提出的這一問(wèn)題，教師要給予充分的表?yè)P(yáng)：“你觀(guān)察得很仔細(xì)，也提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，‘巴字是一個(gè)很有趣的字，當(dāng)它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，要讀‘一聲，而與‘尾做朋友時(shí)，卻要讀‘輕聲，像這樣的詞組還有‘漂亮‘窗戶(hù)等，我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意?！蓖瑫r(shí)，教師要給這位提出問(wèn)題的學(xué)生一張笑臉卡片，以表?yè)P(yáng)他善于觀(guān)察的意識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)到了相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，而且激發(fā)了他們提出問(wèn)題的積極性。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法

在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是局限于學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)或者是考試分?jǐn)?shù)的高與低。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不僅使得學(xué)生形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為“老師說(shuō)的一切都是正確的”，更加扼殺了他們的求異思維，使他們舍棄自身的想法。因此，想要提升低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果，要求教師必須優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，因人而異，因人施教，通過(guò)合理有效的評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，以表?yè)P(yáng)為主組織教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，紀(jì)律觀(guān)念較差，但他們有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得教師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。教師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中，我充分利用他們這一特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處及時(shí)表?yè)P(yáng)。在滿(mǎn)足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，保持良好的課堂紀(jì)律。

五、尊重個(gè)性差異

小學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所差異，因此教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)想法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多元化的教學(xué)，只有這樣才能促使所有學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提升課堂效率。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生正確的且適合他們的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

六、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有自學(xué)意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并未占學(xué)習(xí)的主體地位，往往扮演著被老師牽著鼻子走的角色。這種灌輸式的教育方式，往往無(wú)法獲得學(xué)生的青睞。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師們應(yīng)該積極提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。此外，不要壓制學(xué)生們的質(zhì)疑行為，要積極培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習(xí)慣。不要因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)關(guān)緊要或者比較淺薄而呵斥他們，打擊他們，那樣會(huì)使得他們不敢質(zhì)疑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為，給予他們更多的自由，形成自由探討的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而從本質(zhì)上提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果。

七、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育各個(gè)階段的教學(xué)方式在不斷變化和完善。小學(xué)是我國(guó)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文主要教授給小學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，從而為其發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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