黃秀娟

多媒體延展語(yǔ)文課的邊界

黃秀娟

因特網(wǎng)如同一座隨時(shí)可以打開(kāi)的圖書(shū)館，已經(jīng)成為世界上最大的信息資源庫(kù)。只要學(xué)生具備一定的搜索能力，再加上教師的有效指導(dǎo)，就可以在網(wǎng)上找到所需要的信息。這十分有利于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以給教師提供大量的備課資料：新的教學(xué)理念、教案設(shè)計(jì)、習(xí)題資料等。教師所能使用的備課資料及展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料變得無(wú)限多了，我根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的文本、動(dòng)畫(huà)、影視、音樂(lè)等多媒體信息，適當(dāng)進(jìn)行篩選與組合，就可以成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料。這樣作為課堂主體的學(xué)生就能更有效地參與到課堂中去，并成為課堂的建設(shè)者。而這些學(xué)習(xí)材料是文本內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。

《橋》這一課利用短句、短段來(lái)渲染當(dāng)時(shí)緊急、危險(xiǎn)的氣氛，同時(shí)多用擬人的手法來(lái)寫(xiě)洪水的肆虐，木橋的變化，文章很有特色，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力。于是，我課前利用多媒體搜索了與課文內(nèi)容相符的情境，如山洪咆哮時(shí)、水放肆地舔著人們的腰時(shí)、水爬上老漢的胸膛時(shí)，課堂上出示圖片、視頻、聲音，激發(fā)學(xué)生的感受，讓他們討論：如果你是其中一員，此時(shí)你在想什么，會(huì)怎樣做？努力營(yíng)造課文內(nèi)容的情景，讓學(xué)生參與到課文中去，把學(xué)生帶到課文中，成為文章中的人物，用學(xué)生自己的感受去體會(huì)文章的感情，這樣的課堂是有血有肉的。學(xué)生能夠真正參與進(jìn)來(lái)，而不是純粹的聽(tīng)、說(shuō)，老支書(shū)的精神也通過(guò)多媒體的運(yùn)用突顯在學(xué)生心中。

在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文，我通過(guò)多媒體課件重現(xiàn)圓明園當(dāng)年的景觀；通過(guò)出示電子版圓明園全景平面圖，讓學(xué)生觀察圓明園三園的大概方位及周?chē)@的分布；結(jié)合對(duì)“眾星拱月”的理解，在遠(yuǎn)觀圖中分辨哪是“月”，哪是“殿堂、亭臺(tái)樓閣、買(mǎi)賣(mài)街、山鄉(xiāng)村野”等景物。種種教學(xué)手段使被稱(chēng)為“園林瑰寶、建筑精華”的圓明園在學(xué)生心中有了直觀、大致的輪廓。課后我還播放了電影《火燒圓明園》片段，讓學(xué)生體會(huì)如此輝煌壯麗的萬(wàn)園之園成為灰燼的悲痛和恥辱，并由此展開(kāi)討論：要不要重建圓明園？說(shuō)說(shuō)自己的主張和理由。激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活中的話(huà)題。這樣利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫(kù)，為學(xué)生提供了感性認(rèn)識(shí)，便于理解，突破了難點(diǎn)，感悟也能水到渠成，給課堂注入了新的活力。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，以便更好地完成語(yǔ)文課程的目標(biāo)。找準(zhǔn)整合點(diǎn)，能充分運(yùn)用信息資源上出具有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。信息技術(shù)氛圍下的語(yǔ)文教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀教學(xué)將使自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出嶄新的模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程成為可能，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試網(wǎng)上閱讀，將最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，信息技術(shù)必將為小學(xué)語(yǔ)文注入新的活力。

（作者單位：廣東省江門(mén)市紫茶小學(xué)）