徐海燕，周 軍

（首都體育學(xué)院研究生部，北京 100191）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

安陽(yáng)市初中民族傳統(tǒng)體育教學(xué)情況調(diào)查分析

徐海燕，周 軍

（首都體育學(xué)院研究生部，北京 100191）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法等研究方法，對(duì)安陽(yáng)市初中武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展情況進(jìn)行了調(diào)查研究，了解當(dāng)前安陽(yáng)市各個(gè)中學(xué)的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教師教授現(xiàn)狀，以及體育師資力量等情況，找出教學(xué)過程中存在的問題，并提出解決問題的相應(yīng)辦法和進(jìn)一步發(fā)展的對(duì)策。

安陽(yáng)市；民族傳統(tǒng)體育；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.030

民族傳統(tǒng)體育集健身性、民族性、藝術(shù)性、競(jìng)技性、娛樂性于一體，隱存民族精神情趣，蘊(yùn)藏人文價(jià)值內(nèi)涵。民族傳統(tǒng)體育文化融入初中學(xué)校體育教學(xué)中，是我國(guó)校園繼承與發(fā)展地域性、民族性傳統(tǒng)體育的活動(dòng)。依據(jù)2011年中華人民共和國(guó)教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)明確提出把武術(shù)與民族傳統(tǒng)項(xiàng)目作為中學(xué)體育課體育教學(xué)的必修內(nèi)容。初中是學(xué)生初步接觸武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的階段，也是練習(xí)提高的重要時(shí)期。學(xué)校開展的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化，讓我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化更好地繼承、完善和發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

安陽(yáng)市初中民族傳統(tǒng)體育教學(xué)情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究需要，通過學(xué)校圖書館借閱了大量關(guān)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容等方面的相關(guān)書籍和資料，運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、百度文庫(kù)等多種渠道收集大量相關(guān)文獻(xiàn)與專著，并對(duì)所查內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，從而為本文的研究提供了豐富的理論資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究的需要，對(duì)安陽(yáng)市15所初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的教授情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，以安陽(yáng)市五中、安陽(yáng)市九中、安陽(yáng)市第二十中學(xué)、安陽(yáng)市第三十二中學(xué)、安陽(yáng)市第六十六中學(xué)等15所初級(jí)中學(xué)學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)495人，發(fā)放問卷教師45份，學(xué)生450份。平均每個(gè)學(xué)校發(fā)放，教師問卷3份，學(xué)生問卷30份。教師問卷共計(jì)回收43份，回收率為95%，學(xué)生問卷共計(jì)回收411份，回收率學(xué)生為91%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS 22.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收的問卷進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教師教過的相對(duì)較少，占44%，學(xué)生學(xué)過的也較少，占32%，而民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，97%教師教過，學(xué)生學(xué)得也較多，占85%。這與教師的本身專業(yè)有很大關(guān)系，由于武術(shù)必須是專業(yè)的體育教師才能更好地教授學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作、相關(guān)的套路以及動(dòng)作組合，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目則大多數(shù)教師都相對(duì)熟悉一些，再加上不同的地區(qū)有著不同的文化底蘊(yùn)，側(cè)重的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目各異，學(xué)生從小就受本地區(qū)文化底蘊(yùn)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目影響，因此學(xué)得比較多一些。這也說明現(xiàn)在學(xué)校專業(yè)的武術(shù)教師比較缺乏，應(yīng)該加大對(duì)武術(shù)教師的培養(yǎng)力度，讓更多專業(yè)的武術(shù)教師從事武術(shù)教學(xué)，從而更好地傳承武術(shù)精神。

2.2 武術(shù)動(dòng)作教學(xué)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表1），武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)情況不容樂觀，教學(xué)最多的是基本手型、馬步、抱拳，而少年拳和簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合教師教得非常少，學(xué)生學(xué)得也很少。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的最佳時(shí)期，對(duì)動(dòng)作的習(xí)得比較快，但這個(gè)時(shí)期學(xué)生并未得到很好的武術(shù)教育，在他們眼里，武術(shù)就是馬步、沖拳，而未掌握到簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作組合和基本套路。因此，應(yīng)加大中學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生能夠在中學(xué)階段掌握簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作組合和基本套路，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的一個(gè)最基本的武術(shù)素養(yǎng)。

2.3 武術(shù)動(dòng)作教師教過動(dòng)作情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)動(dòng)作教過1～2個(gè)動(dòng)作的教師相對(duì)多一些，但也只有30%的教師。因而，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師并不熟悉武術(shù)動(dòng)作和簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合以及武術(shù)的基本套路。這應(yīng)該引起國(guó)家和學(xué)校的重視，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)武術(shù)教師的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行武術(shù)培訓(xùn)，讓教師進(jìn)行再教育，學(xué)習(xí)基本的武術(shù)知識(shí)、套路和簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合，這樣才能使中學(xué)的武術(shù)得到更好的繼承、完善和發(fā)展。

2.4 學(xué)生學(xué)過武術(shù)動(dòng)作情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)動(dòng)作學(xué)生學(xué)過的非常少，學(xué)過1～2個(gè)動(dòng)作的僅占17%，而學(xué)過更多武術(shù)動(dòng)作的學(xué)生是個(gè)位數(shù)，非常少，這與學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師有關(guān)，也與學(xué)校對(duì)武術(shù)不重視、地域性特點(diǎn)有關(guān)。然而中學(xué)是武術(shù)學(xué)習(xí)并提高的重要階段，如果缺乏對(duì)武術(shù)的教育習(xí)得，武術(shù)將會(huì)在以后發(fā)展得更加緩慢。因此，應(yīng)引起國(guó)家和學(xué)校的重視，加大對(duì)中學(xué)武術(shù)習(xí)得和教育。

2.5 民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2），民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，教師對(duì)跳繩、跳皮筋、踢毽子等教授得多些，而對(duì)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、竹竿舞、抖空竹等項(xiàng)目教授得極少。這主要是因?yàn)樘K、跳皮筋和踢毽子是學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)的體育活動(dòng)，簡(jiǎn)單方便易操作，學(xué)生比較熟悉，而抽陀螺、竹竿舞這些不常見。存在這一現(xiàn)象的主要原因是地區(qū)不同，所選的項(xiàng)目也就各異，因此應(yīng)加大對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)，使更多簡(jiǎn)單易學(xué)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入中學(xué)校園，教師也應(yīng)該對(duì)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目根據(jù)不同地域和學(xué)校的特色靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中，武術(shù)教師教過的相對(duì)較少占44%，學(xué)生學(xué)過的也較少占32%，而民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，97%教師教過，學(xué)生學(xué)得也較多，占85%。安陽(yáng)市學(xué)校專業(yè)的武術(shù)教師比較缺乏，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目大多數(shù)教師都相對(duì)熟悉一些，但項(xiàng)目的開發(fā)情況還有待進(jìn)一步提高。

3.1.2 武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)情況不容樂觀，教學(xué)最多的是基本手型、馬步、抱拳，而少年拳和簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合教師教得非常少，學(xué)生學(xué)得也很少。中學(xué)生對(duì)武術(shù)文化了解甚少，并且在中學(xué)階段未掌握簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作組合和基本套路。

表1 武術(shù)動(dòng)作教學(xué)情況調(diào)查表

表2 民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)情況調(diào)查表

3.1.3 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，教師對(duì)跳繩、跳皮筋、踢毽子等教授得多些，而對(duì)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、竹竿舞、抖空竹等項(xiàng)目教授得極少。教學(xué)中對(duì)簡(jiǎn)單方便易操作的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目開展得相對(duì)較好。另外，器材比較匱乏限制安陽(yáng)市初中對(duì)其他民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展，對(duì)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)力度不夠，因此，還有待進(jìn)一步提高。

3.2 建 議

3.2.1 重視民族傳統(tǒng)體育教育 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，切實(shí)將武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)放在教學(xué)的重要位置，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)教育的宣傳，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，了解武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的健身方法，掌握科學(xué)的健身原理，改變學(xué)生的抵觸情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉中來(lái)。

3.2.2 擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)

目前安陽(yáng)市初中武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展比較單一，教學(xué)模式比較單調(diào)，應(yīng)擴(kuò)大武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的興趣，設(shè)置民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽、武術(shù)表演等，讓學(xué)生體會(huì)到武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所帶來(lái)的成功和樂趣，通過武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽的結(jié)果，樹立良好的心理狀態(tài)。

3.2.3 加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育教師的投入力度和培訓(xùn)力度 更新武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)理念，提高體育教師的課程實(shí)踐與理論的素養(yǎng)。民族傳統(tǒng)體育教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法的選擇上，要符合現(xiàn)代學(xué)生的身心特點(diǎn)；在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該盡量安排一些受學(xué)生喜歡的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目；在教材的選擇上，要考慮到不同性別、年齡學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從而滿足學(xué)生對(duì)武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的需求。

3.2.4 加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育場(chǎng)地器材設(shè)施的投入 體育場(chǎng)地、器材是從事體育教學(xué)的重要保障，應(yīng)該根據(jù)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的需要，加大對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的興建，完善體育場(chǎng)地器材的配置，滿足武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的需要，為體育教師順利地進(jìn)行體育教學(xué)提供保證。

［ 1 ］吳強(qiáng).民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育教育中的價(jià)值分析［ J ］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（3）.

［ 2 ］田祖國(guó).人文精神與民族傳統(tǒng)體育的倫理教育價(jià)值［ J ］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008， 22（5）：66-69.

［ 3 ］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［ S ］.北京：北京師范大學(xué)出版社.2012.

G807.2

A

1674-151X（2016）07-057-03

投稿日期：2016-06-19

徐海燕（1993—），在讀碩士研究生。研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。

周軍（1962—），教授，博士。研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。