呂瑤

摘 要 “一帶一路”戰(zhàn)略的提出順應(yīng)了國際貿(mào)易的密切合作與交流，沈陽作為東北老工業(yè)基地的主要城市，在其中發(fā)揮著重要作用?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略需要高素質(zhì)全能型人才參與其中，本文分析“一帶一路”背景下沈陽人才培養(yǎng)面臨的障礙，最終提出優(yōu)化對策建議。

關(guān)鍵詞 “一帶一路” 沈陽 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G649. 21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1“一帶一路”背景下沈陽人才培養(yǎng)面臨的障礙

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才匱乏

“一帶一路”沿線國家和地區(qū)眾多，涉及到相關(guān)領(lǐng)域較為復(fù)雜。目前，“一帶一路”沿線國家青年失業(yè)問題日趨嚴(yán)重，反映出學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的問題。近年來，“一帶一路”沿線國家研發(fā)投入不斷增加，科技成果也節(jié)節(jié)攀升。但是由于缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，研發(fā)與市場脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量沒有得到保證。沈陽是東北最主要的老工業(yè)基地，急需具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的裝備制造業(yè)人才來振興東北老工業(yè)基地，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)方案的制定還不能充分反映出市場對人才的渴求。可見，在“一帶一路”背景下，沈陽人才培養(yǎng)的核心應(yīng)放在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力上。

1.2跨國合作中面臨語言障礙

“一帶一路”戰(zhàn)略實施不僅需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，更需要能夠掌握多種外語的人才，但目前沈陽的跨國企業(yè)中精通多種外語的人才較少。據(jù)研究顯示，與我國建交多達(dá)175個國家，涉及95種語言，“一帶一路”在包括中亞、南亞、西亞等多個地區(qū)實行，40多種官方語言，而我國內(nèi)地高校教授的語種僅有20種，而沈陽高校則是少之又少，沿線國家進(jìn)行跨國合作時面臨的語言障礙問題比較顯著，對這方面人才尤其是非通用語言人才表現(xiàn)出了巨大的需求。長期以來，高校對英語等主要語言教育的投入較大，而對“一帶一路”沿線國家語言特別是非通用語言投入較少甚至沒有投入，精通多種語言人才短缺的狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決，而且也滿足不了對“一帶一路”建設(shè)的需要。

1.3貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才有限

“一帶一路”戰(zhàn)略急需貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，主要涉及項目工程、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、貿(mào)易、金融、法律等多個領(lǐng)域。根據(jù)世界銀行數(shù)據(jù)統(tǒng)計可得，從1990—2013年，全球貿(mào)易、跨境直接投資年均增長速度分別達(dá)到7.8%和9.7%，而“一帶一路”相關(guān)國家同期的年均增長速度分別為13.1%和16.5%，超過全球平均水平很多，這需要投入更多的人力、財力、物力才可以更好的協(xié)同對外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，其中人才是重中之重，但從沈陽目前的人才結(jié)構(gòu)和數(shù)量來看，還遠(yuǎn)不能達(dá)到“一帶一路”戰(zhàn)略實施的實際需求。

2“一帶一路”背景下沈陽人才培養(yǎng)的對策建議

2.1提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)沈陽高校與產(chǎn)業(yè)的合作

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，跨國企業(yè)不僅要求沈陽人才具備過硬的專業(yè)技能，還要能夠及時創(chuàng)造商機(jī)、捕捉商機(jī)，利用商機(jī)。具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識，能夠迅速開展業(yè)務(wù)、適應(yīng)市場、開拓市場。高校在培養(yǎng)對外經(jīng)貿(mào)人才的進(jìn)程中，應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，比如增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國際貿(mào)易相結(jié)合的課程，舉辦國際貿(mào)易類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生個人就業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)有效性。此外，加強(qiáng)高校與商業(yè)界相關(guān)企業(yè)、商會和行業(yè)協(xié)會的密切合作，產(chǎn)業(yè)界及時向高校輸送人才需求信息，高校主動與產(chǎn)業(yè)界協(xié)同制定人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)計劃。

2.2學(xué)習(xí)掌握多種語言，鼓勵出國留學(xué)和海外實踐

“一帶一路”沿線國家社會發(fā)展模式各異、歷史文化習(xí)俗傳統(tǒng)多樣，能夠順利的交流溝通是保持沿線國家密切聯(lián)系的首要前提。從高校角度來看，可以增加貿(mào)易專業(yè)語言相關(guān)課程，并同時增設(shè)多個國家的語言課程。此外還可以加強(qiáng)多國之間的高校合作，互換交流與學(xué)習(xí)，清除溝通交流上的障礙，可以嘗試專門成立“一帶一路”建設(shè)的留學(xué)生與訪問學(xué)者小組，鼓勵出國留學(xué)和海外實踐，只有在沿線國家和地區(qū)長期生活和學(xué)習(xí)，才能接地氣，才能深入了解當(dāng)?shù)氐纳铒L(fēng)俗、風(fēng)土人情，才能更好地為“一帶一路”戰(zhàn)略服務(wù)。在政府層面上應(yīng)進(jìn)一步加大對高校學(xué)生出國留學(xué)和海外實踐的支持力度，國家發(fā)改委、外交部、財政部、商務(wù)部、教育部等部委應(yīng)聯(lián)合制定章程，面向國內(nèi)應(yīng)屆本科生和研究生開展提供長期和短期相結(jié)合的留學(xué)和實習(xí)資助計劃。高校層面應(yīng)以國際人才培養(yǎng)實踐基地為主要渠道，通過專項財政資金或?qū)W校自籌資金的方式開展出國留學(xué)和海外實踐，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程安排，有針對性地派遣在讀的本科生、碩士生和博士生到“一帶一路”沿線國家相應(yīng)的企事業(yè)單位，其他經(jīng)濟(jì)組織和國際組織開展見習(xí)、實習(xí)和實踐活動。

2.3精通扎實的專業(yè)技能，提升高等教育質(zhì)量保證

過硬的專業(yè)技能是國際貿(mào)易專業(yè)人才就業(yè)的基本前提，也是“一帶一路”背景下沈陽人才培養(yǎng)的側(cè)重點。在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要的人才要求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定培養(yǎng)策略，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能教學(xué)，展開有針對性的培養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)技能水平和就業(yè)指導(dǎo)能力，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)技能的評估與鑒定，使其能夠正確定位職業(yè)和自身專業(yè)技能水平。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)所需的人才是面向社會實踐、服務(wù)國家戰(zhàn)略的高端應(yīng)用性專業(yè)人才，“一帶一路”建設(shè)所緊缺的工程、建筑、金融、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、會計、管理等多個專業(yè)領(lǐng)域的人才，恰恰也是專業(yè)教育國際認(rèn)證最為成熟的領(lǐng)域。參與國際認(rèn)證可以促進(jìn)高校按照相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)教育質(zhì)量的國際標(biāo)準(zhǔn)和基本要求進(jìn)行改革，使其改善教學(xué)條件、加大教學(xué)經(jīng)費投入，促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)督體系，提高高校教學(xué)管理水平，從而促進(jìn)高等院校和相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步辦出特色和優(yōu)勢。而參與國際認(rèn)證的結(jié)果則可以吸引最優(yōu)秀的學(xué)生，并將其文憑變成可以流通的“貨幣”，推動高等教育系統(tǒng)運行變得更加透明。

基金項目：本文是2016年度沈陽市社會科學(xué)立項“關(guān)于‘一帶一路戰(zhàn)略背景下提升沈陽對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展水平的對策研究”（SYSK2016-18-02）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)

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