劉小斌

現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)模式應以學生的能力提高為主。環(huán)境藝術設計作為高校階段重要課程之一，其存在的問題已經十分明顯，文章以市場為導向，分析了現(xiàn)代環(huán)境藝術設計教學實踐過程。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，環(huán)境藝術設計項目教學要以培養(yǎng)學生的能力為主，項目式教學課程改革以學生的能力培養(yǎng)為核心，因此符合現(xiàn)代社會的需求，以此文章對其進行分析。

項目式教學模式的構建背景

隨著全球經濟時代的到來，城市規(guī)劃成為社會的主旋律。環(huán)境藝術設計具有多學科性，其中包括景觀設計、建筑設計以及室內設計等。就我國目前設計看，室內設計的受重視程度較高，相關人才配備也較為明顯，而景觀設計人才則較少，在大學專業(yè)設置中，存在一定的空缺。從高校培養(yǎng)角度看，我國專業(yè)的設計人才供不應求，一方面，城市的發(fā)展中高端設計人才短缺，一方面，高校設計專業(yè)的傾向性較為明顯。社會對于設計的認識存在偏差，傳統(tǒng)的景觀設計不斷的被忽略，而事實上景觀射進關系到人們的生活，在現(xiàn)代生活的重壓下，人才培養(yǎng)的新模式必將出現(xiàn)。

項目式教學培養(yǎng)模式的具體實施

針對人才培養(yǎng)的不合理，筆者憑借多年的教學經驗提出“三位一體”人才培養(yǎng)模式。三位一體主要是指學生的基本生存能力、專業(yè)拓展空間以及社會綜合表現(xiàn)力。在這一模式下的項目教學法能推動環(huán)境藝術教學的創(chuàng)新，這一教學方法強電學生技能水平的提高，打破了傳統(tǒng)教學只重視理論的弊端，致力于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，是目前人才培養(yǎng)的重要方式之一。其具體過程如下：

1.建立教學保障體系

教學保障體系的建立是高校環(huán)境藝術專業(yè)教學效率提高的關鍵，通過保障體系的建立和實施，專業(yè)課程內容設置更加合理，專業(yè)課程評價將以學生的能力出發(fā)進行培養(yǎng)。教學保障體系是指組織保障、制度保障、資金保障等內容。通過成立專業(yè)負責人的形式，在負責人的帶領下，將專業(yè)細分，各個專業(yè)的負責人和教研室教師組成專業(yè)的團隊，提出人才培養(yǎng)的新模式，促進教學效率和管理效率的提高。這一過程的主要問題在于教學主方向的正確性。教學制度要為學生的專業(yè)學習提供保障，高校要建立畢業(yè)生跟蹤調查制度，與企業(yè)之間合作，為學生提供企業(yè)生存模式，并對其進行能力培養(yǎng)和評價，使教學具有針對性，彌補高級設計人才短缺的困境。對于高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，資金保障無疑使其最基本也是最重要的保障之一，在高校教學中專業(yè)設計要得到高校的認可，以獲得試驗、實踐經費。高校教師還應具有創(chuàng)新精神，實施走出去的方針，積極與企業(yè)合作，將學生推向社會，一方面提前發(fā)揮學生的專業(yè)作用，一方面使學校獲得社會的認可，從而能為其發(fā)展提供充足的資金保障。由于很多學生設計模式雖提出，但執(zhí)行力度差，因此還應建立完善的質量監(jiān)控體系與保障體系。完善的監(jiān)督體系使社會各界，包括學校、社會、企業(yè)等對專業(yè)教學人才培養(yǎng)的監(jiān)督作用，使其能夠及時調整策略，建立合理獎懲激勵制度，確保專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

2.“雙師”結構教學隊伍建設

教師作為教學的主講人，其綜合素質將直接影響教學效率。子環(huán)境藝術教學中，我們要培養(yǎng)基礎知識扎實和實踐能力強的家平時。在高校內部培養(yǎng)一支高素質的教師團隊，這一團隊由骨干教師、雙師型教師還有兼職教師組成。一方面，為教師提供企業(yè)考察的機會，使其了解企業(yè)，也可以直接聘用企業(yè)高級人才的方式來提高骨干教師的實踐能力。環(huán)境藝術設計需要設計者具有一定的思維，兼職的企業(yè)實習人員通過教學系統(tǒng)的培訓后，其教學能力有所提高，能夠真實的呈現(xiàn)環(huán)境藝術設計的教學過程和實踐過程，對于學生設計思維的培養(yǎng)具有促進作用。另一方面，教師作為教學者，還應具有一定的科研能力。高校應組建一支專門的研究隊伍，確保專業(yè)教學的合理性。

3.項目課程標準開發(fā)

環(huán)境藝術設計的教學課程安排要打破以往的模式，以激發(fā)學生的內在潛能和設計思維為主，根據(jù)不同的教學需求，還應開發(fā)不同的標準課程，以教學教材實用性的發(fā)揮。課程項目要與企業(yè)生產之間保持一致，設計的內容就是課程開發(fā)的內容，同時課程開發(fā)也是為設計項目所服務的?；诖私⒄n程教學的總目標和改革階段的分目標，以及項目課程的主要教學方式以及項目完成的最終成功來組織和實施課程教學，使環(huán)境藝術教學能夠為我國社會和企業(yè)培養(yǎng)真正的設計人才。

4.管理機制和管理評價體系的建立

衡量學生的階段任務表現(xiàn)分為兩個主要方式：階段任務完成效果和職業(yè)能力。兩個方式的評價結果成為學生的項目得分，并記入項目總評。在項目評價方式中，主要以平時上課的考勤和表現(xiàn)出的職業(yè)精神、設計狀態(tài)來衡量學生階段任務的職業(yè)能力，綜合總評給出項目考核結果。

總結

環(huán)境藝術設計之所以成為當今社會的熱門專業(yè)，其主要原因在于全球經濟一體化的大背景支持，環(huán)境嚴重破壞的基本需求以及人們思維方式發(fā)生轉變的必然需求。在這一大背景下，我國高校環(huán)境藝術設計教學的應采用項目教學法，明確教學目標，設置必要的人才培養(yǎng)制度，從根本上改變傳統(tǒng)教學的人才培養(yǎng)不合理機制。文章探討了環(huán)境藝術設計教學實踐，在這一過程中，應注重人才的實踐能力培養(yǎng)，還應注重環(huán)境藝術的細分，尤其是對于景觀設計人才的培養(yǎng)，模式我國某個專業(yè)的人才空缺?？傊?，基于現(xiàn)代社會的人才需求，環(huán)境藝術設計教學應進行必要的改革。

（作者單位：廣西職業(yè)技術學院）