劉芹

面對(duì)離異型單親家庭，班主任要注意家長的兩種傾向：一種是過于溺愛而嚴(yán)管學(xué)生；一種是因撒手不管而放棄學(xué)生。這兩種情況都很危險(xiǎn)。

一天放學(xué)，一位學(xué)生對(duì)我說：“老師我能不回家嗎？”我問：“為什么？”他說：“我討厭我媽媽，整天看著我像犯人似的，還偷看我日記。”這位學(xué)生的家長就屬于第一種情況，因?yàn)殡x婚總感覺虧欠孩子，所以在生活上更是無微不至，對(duì)孩子管得特別緊，導(dǎo)致孩子沒有自己的空間。

我勸學(xué)生回家后，和他母親取得了聯(lián)系。他母親聽了之后很是詫異，“怎么會(huì)這樣呢？我對(duì)他好還不接受！”“恕我直言，現(xiàn)在你是補(bǔ)償心理作怪，有些矯枉過正。從一開始到現(xiàn)在，我從你的敘述中感覺你是忽左忽右，忽高忽下，過山車一樣。不知我說的你能否接受？”“沒事，你說吧，劉老師。”“那我就直說了，離婚之前你的世界里只有孩子的爸爸，從沒有孩子，所以你倆整天爭吵，從沒有顧及孩子的感受，甚至有的時(shí)候當(dāng)著孩子面就打架；但離婚后，你的世界里又只有孩子，沒有別人，管孩子緊得讓孩子感覺窒息一樣。你能不能中和一下，在當(dāng)初兩人的世界里眼里也有孩子，而現(xiàn)在單人的世界里眼里別只剩下孩子?！蔽艺f完之后，電話那頭沉默了?！皩?duì)不起，我可能說嚴(yán)重了?！薄皼]事，劉老師，謝謝你。”我們就這樣結(jié)束了談話。后來這位學(xué)生家長沒大和我聯(lián)系，電話也少了，我認(rèn)為可能是我之前的那些話傷了她吧。

后來，一年后的一天我突然接到了她的電話，“劉老師，我要請(qǐng)你吃喜糖！”我很驚訝：“什么喜糖，誰的？”“我的呀！”“怎么你又結(jié)婚了，這么快！孩子怎么辦？”“劉老師你誤會(huì)了，我不是和別人結(jié)婚，而是和孩子的爸爸復(fù)婚了！”家長說，上次通話之后，她把我的話認(rèn)真地想了想，也將我的話和孩子的父親說了一遍，他們兩個(gè)都覺得說得很有道理，兩個(gè)人需要重新考慮他們的問題。就這樣一年后他們決定復(fù)婚了，在電話里她不住地向我道謝。

第二天，當(dāng)我在校園里看見那位學(xué)生的時(shí)候，感覺他臉上的笑容格外燦爛。

離異型家庭單身父母在平常的生活中會(huì)遇到很多困難，尤其是單身母親。有一次放學(xué)，一位學(xué)生家長打來電話，很為難地說因?yàn)橐影嗖荒馨磿r(shí)接孩子，能不能幫忙讓孩子在學(xué)校多待一會(huì)，下班后立馬過來。我說沒問題。放學(xué)后，我把孩子留在辦公室做作業(yè)，送完學(xué)生后，在辦公室和他一邊聊天一邊批改作業(yè)。作業(yè)批改完了，他母親打電話說，“到學(xué)校了”。在校門口，他母親不住地道歉和致謝。我說：“沒什么，我也借這段時(shí)間完成了一些工作?！?/p>

我們班主任經(jīng)常會(huì)遇到類似的情況，面對(duì)家長的“小請(qǐng)求”，幫忙其實(shí)就是幫我們自己，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們也需要家長的幫忙和配合。在成立家長委員會(huì)的時(shí)候，這位家長就起了很大的作用，開始沒有幾個(gè)家長上心，后來經(jīng)過她在家長群的發(fā)動(dòng)才使這項(xiàng)工作進(jìn)行下去。

[反思]

老師不僅與學(xué)生在一起的時(shí)候要有愛心，與家長相處的時(shí)候也應(yīng)有愛心。想人所想，急人所急，我們考慮了家長的處境，家長也能理解老師的用心，最終讓家校聯(lián)動(dòng)的根基更加堅(jiān)實(shí)。

與離異型家長溝通需要細(xì)心，要求我們既能在家長的話語眉眼間發(fā)現(xiàn)家長的變化，也能通過學(xué)生的表現(xiàn)推測家長的心理訴求，防止因家庭的變故讓家長、學(xué)生走向極端。老師與家長“走心”溝通，才能形成教育合力，幫助學(xué)生成為更好的自己。

作者單位：山東省濟(jì)南市商河文昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校