馬劍英

摘 要：中專會計課程的信息化能力實踐在全國都比較自主和自由，它是一種代表學校和學生綜合特色的能給學生知識應用帶來方便的實踐活動。從信息化能力實踐實施以來各專家和一線教師通過各種途徑整理出比較豐富的成果，整個課程雖然在大的方向上有很多突破，但是在相關學科方面的研究還存在著不足，將要分析我校中專會計在進行信息化實踐教學研究的部分現(xiàn)實情況以及分析在該研究中可利用的一些資源的組合利用要點。

關鍵詞：中專會計；信息化；學生；實踐

我校中專會計在信息化實踐課程的研發(fā)的指導思想與新課改要求始終保持同步性，把中專會計科教材和學生信息化經(jīng)驗資源緊密結合，細致地進行信息化實踐活動的編制工作，耐心地在信息化實踐應用中指導學生學習和發(fā)展知識應用能力。接下來，本文將要分析我校中專會計科目進行信息化實踐研究的部分現(xiàn)實情況以及分析在該研究中可利用的一些資源的組合利用要點，以便為促進整個學科的信息化實踐研究提供一些素材和經(jīng)驗供同行參考。

一、我校會計專業(yè)信息化實踐的四個現(xiàn)實狀況

1.信息化實踐活動編排特色化

我校在吸取國外先進教學理論的基礎上，結合學校附近企業(yè)、社團、機關單位的信息化實際，打造學生提早進入工作環(huán)境的特色實踐課程。安排信息化實踐的過程中教師和學生廣泛參與到其中，通過和企業(yè)、單位等的相互合作收集會計信息化實踐的資料，整理相關經(jīng)驗和技巧等，把生活中的一些內容也融合到活動中來。這就把信息化實踐活動的開放實施和本地實際特色情況進行結合打造特色的信息化實踐研究的一種新措施。

2.信息化實踐基地選擇廣泛化

在信息化實踐活動基地的選擇方面，我校所涉及的范圍是比較廣泛的，包括了各類雜志編排統(tǒng)計、歷史文獻管理、企業(yè)機關單位相關統(tǒng)計等多個領域，學生能通過學校取得這些企業(yè)、單位進行實踐活動的推薦信。

3.課堂教學結構新意化

我校在中專會計教學中從多渠道引入信息化設備，把教學內容用較為新穎的形式進行人機組合安排。比如，有人機對抗統(tǒng)計比賽、有計算機報表制作比賽、有分析統(tǒng)計比賽、有統(tǒng)計任務攻克比賽、有小組合作測算實踐比賽、有名人獨家講座等等活動形式，從新鮮角度和樂趣等方面把信息化概念傳遞給學生，使教學內容結構更合理，更易于接受。

4.信息化設備的使用策略化

對于信息化設備的使用方面，我校堅持的是節(jié)約為本，珍惜愛護的原則。中專會計課上老師會要求學生愛惜設備，課上不能進行胡亂的圖畫、修改或者毀壞相關設施。根據(jù)學習知識的不同內容，可以多人一起操作，也可以少數(shù)人操作，有時甚至可以不用學生操作，只需教師在課前做好細致演示就能直接使學生掌握操作方法，然后到實踐基地進行相關的實踐操作。在這樣的策略指導下，我校中專會計信息化設備保存得比較好，利用效率也比較高。

二、我校在信息化實踐資源的利用上注意進行主題特色的構建

信息化實踐活動是和各學校周邊的優(yōu)勢企業(yè)、單位緊密相連的，學生在周邊企業(yè)和單位進行實踐操作的感悟是比較多且細膩的，特別在心理向往成人上班的情況下，對于會計畢業(yè)后從事的工作提前開始接觸是很有幫助的。信息化實踐活動的開發(fā)若沒能利用這些現(xiàn)成良好優(yōu)勢企業(yè)、單位，就不能指望學生能在課上把學會的會計知識完全消化，也就可能達不到設想的教學目的。所以在進行信息化實踐的過程中應該注意學校周邊的地方企業(yè)、單位資源的應用。結合我校周邊實際情況和部分地方特色企業(yè)、單位，根據(jù)學生從業(yè)的思想調查情況編排了一些代表著學習特色的主題實踐活動，方便中專會計教學工作的開展和實施：

主題一：在進行多媒體網(wǎng)絡會計教學時，可以利用多媒體與網(wǎng)絡等信息技術相結合的方式，即“教師—網(wǎng)絡—學生”使師生可以實現(xiàn)雙向交流和多向交流，如師生之間通過電子郵件傳輸信息，可以進行實時接洽交談和討論。在教學中使用課件進行輔助教學，讓學生更主觀地認識到會計學習離不開網(wǎng)絡。在課堂教學中，可以使用多媒體課堂輔助教學軟件，面授時多采用直觀性很強的圖示法，深入淺出地說明難點，講清疑點，更加直觀地展現(xiàn)一些相關會計要素之間的關系，節(jié)約時間，提高課堂教學效果。

主題二：在進行財務軟件相關的會計知識學習時以家鄉(xiāng)名人名家的財務管理為線索，組織羅列家鄉(xiāng)比較有名氣的先進人物，圍繞他們開展主題實踐活動。如，組織學生分組調查部分名人名家的企業(yè)所采用的財務軟件，整理成冊，再從市面上其他中小企業(yè)找尋合作者，調查分析他們的財務軟件使用情況，可以開展“名家講壇”，借此機會邀請相關人物到現(xiàn)場給孩子們做交流，幫助孩子們理解軟件使用的利弊情況，樹立辯證思想等。

主題三：在進行實賬操作相關知識的學習時，以家鄉(xiāng)的企業(yè)合作為線索，根據(jù)查找到的資料，整理出可利用的文字材料或者圖片材料，開展處理業(yè)務活動、建賬活動、稅務辦理活動、報表制作等等，借此教學設計培養(yǎng)學生關注企業(yè)發(fā)展與資金方面的思維并學會動手動腦進行學習互動，進一步培養(yǎng)熱愛工作的情感態(tài)度。

除了上述的幾個主題外，我們還可以在生活中找到很多可以豐富會計信息化實踐的素材，比如圍繞一些最新的稅務政策，一些獨特的有特質的財務軟件的應用等主題。

總之，我校中專會計科目的信息化實踐研發(fā)是在明確的動手能力指導思想、有效的策略、完全根據(jù)地方地點實際等情況下，發(fā)揮自主性地進行探究創(chuàng)造而形成的，它在整個中專會計教學中都比較實用和具有趣味性，若是教師在教學中把這種“工具”利用起來，那么教師往往能在學生學習和心理情感態(tài)度教育方面邁出重要的一步。

參考文獻：

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