王金蘭

摘 要：在學習的過程中，空間思維能力對學生而言是一種很重要的學習能力，是學生對事物的一種立體的認知和想象，也是幫助學生分析和思考的一種學習能力。在高中地理教學中，教師應注重學生的能力培養(yǎng)，讓學生全面地發(fā)展。

關鍵詞：空間思維能力；培養(yǎng)策略；地理教具

在現(xiàn)在的社會上，能力成為人們的焦點，無論是學習還是工作，一個人的能力都至關重要，所以，在現(xiàn)代教學的過程中培養(yǎng)學生各方面的能力也是教師的教學任務。空間思維能力是學生通過想象或是其他形式理解知識的一種能力，這種能力一方面和天生的稟賦有關系；另外也是學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)和提高的，這就需要教師在教學的過程中能講究策略地對學生進行指導。在高中地理學習的過程中，學生會接觸各種地形分析、地理環(huán)境等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容本身就具備立體化、空間化的特點，所以在學習的時候更需要學生有空間感和思維能力。

一、打牢基礎知識，為培養(yǎng)空間能力做基礎

任何能力的培養(yǎng)都需要知識做基礎，只有掌握了基礎的地理概念和基本原理，才能在這些概念和原理的基礎上學會分析，在分析和解決問題的過程中培養(yǎng)空間思維能力。例如，在探究“崇明島的未來是什么樣子”這個問題的時候，學生要知道地表形態(tài)的變化和影響因素以及河流和地貌是怎樣形成的，在形成的過程中都受哪些因素的影響。想象、分析、探究這些過程都是需要扎實的地理基礎知識作為根本的，也是以這些為依據(jù)的，所以在培養(yǎng)學生空間思維能力的過程中，剛開始要做的就是給學生精講基本知識和原理，讓學生有知識的儲備。

二、借助直觀的地理教具

高中階段的學生經(jīng)歷了小學和初中的學習，已經(jīng)學會了分析和探究知識，但是還有很多學生在思考和處理問題的時候缺乏空間感，這就使學生學習起來覺得困難、無從下手。在地理教材中為了讓學生更好地了解地勢、山川等地理名詞或現(xiàn)象，書上都會配一些圖片，但是圖片缺乏立體感，學生也不能根據(jù)圖片對地理現(xiàn)象進行分析。因此，在教學過程中，教師要利用好教具，通過一些地理模型讓學生更好地了解地理知識，幫助學生加深印象。而且教具的立體感很強，學生在觀察的過程中可以培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，下次再遇到此類問題的時候就知道該從哪里入手和分析了。教具的利用也可以豐富課堂教學，讓課堂不再無趣和單一，這樣也可以提高學生的興趣，會有更多的學生參與到課堂學習中，讓課堂教學有更好的效果。

三、利用現(xiàn)代教學手段

現(xiàn)在的社會是一個信息化的社會，因為網(wǎng)絡和信息豐富了我們的生活，也給我們的生活帶來了很大的便利，同時信息化也給教學帶來了很多便利。通過一些技術或是手段教師就可以把地理形成過程或是一些發(fā)展、循環(huán)的過程做成動畫，使學生通過畫面和視頻的形式進行全面的了解。例如，在學習“自然界的水循環(huán)”這一節(jié)的時候，教師可以通過Flash讓學生了解循環(huán)過程，從全面、細微、立體等多個層次讓學生了解?，F(xiàn)代化的教學手段可以將知識變得形象化，這樣學生在學習的時候就不用死記硬背了，通過多媒體等方式學生就可以把抽象的知識學透，在學習的過程中對地理知識有全面的了解，在觀看學習的過程中培養(yǎng)其立體感和思維能力。

四、引導學生讀圖、繪圖

在地理學習的過程中學生會接觸到各種各樣的圖，如，示意圖、模擬圖、景觀圖、統(tǒng)計圖等，這些圖是學習過程中不能忽視的，同時也要求學生能從圖中學到信息，學會從圖中分析和得出信息。這些圖可以更加直觀地表達出地理現(xiàn)象，幫助學生形成表象，建立空間思維，所以在教學的過程中，教師要引導學生讀圖、繪圖，通過圖片表達地理知識，在圖片中培養(yǎng)空間思維能力。例如，在學習“氣壓帶和風帶”這一節(jié)課的時候，教師可以要求學生進行畫圖，表示各個地區(qū)的氣壓情況，這樣學生就可以建立一定的空間感，通過制圖得到鍛煉。

五、提出假設，促使學生空間想象能力的形成

空間思維能力的培養(yǎng)離不開想象能力，在地理教學過程中教師可以通過提出假設的方式激發(fā)學生的想象能力和學習興趣，讓學生根據(jù)假設進行想象學習，在想象的過程中分析，對知識產(chǎn)生認知和理解，并逐漸地培養(yǎng)學生的空間思維能力。例如，在學習“太陽對地球的影響”這一節(jié)的時候，教師可以提出假設，如果沒有太陽運動，那地球氣候、電離層、磁場將會是什么樣子的？學生思考假設的過程就會對假設進行分析和想象，在這個過程中學生可以展開想象，也會在想象的過程中鞏固一些地理知識。

隨著社會的發(fā)展，空間思維能力已經(jīng)成了一項必須具備的能力，在學習的過程中空間思維能力也會幫助學生更好地解決學科難題，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，所以在地理教學的過程中教師一定要利用好身邊的資源和地理獨特的學科優(yōu)勢，從多個方面培養(yǎng)學生的空間思維能力，幫助學生全面提升。

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