圖、文/張丹妮 朱國(guó)華

將后現(xiàn)代課程觀融入美術(shù)欣賞教學(xué)的教學(xué)淺析
——《外國(guó)傳世名作》課程解構(gòu)

圖、文/張丹妮 朱國(guó)華

學(xué)生欣賞的外國(guó)傳世名作

背景：后現(xiàn)代課程觀的概念闡釋

后現(xiàn)代的課程觀是美國(guó)小威廉姆·E.多爾教授在20世紀(jì)末提出的一種全新課程思想。后現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)教育課程將不再是一種傳統(tǒng)模式的固態(tài)模體。后現(xiàn)代課程將成為一種教師與學(xué)生之間的知識(shí)探索過(guò)程。在這樣一種課堂中，教師的教育權(quán)威消失，取而代之的是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教師權(quán)威的質(zhì)疑與反思。在這樣的課堂中，教師將與學(xué)生共同探究知識(shí)傳遞的過(guò)程，并在與學(xué)生一起共同反思、質(zhì)疑與創(chuàng)建知識(shí)的過(guò)程中，彼此獲得心照不宣的理解與對(duì)事物的深度認(rèn)知。本文以《外國(guó)傳世名作》為例，深入闡明筆者對(duì)后現(xiàn)代課程觀在美術(shù)欣賞教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解外國(guó)傳世名作之繪畫部分的基本知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用欣賞外國(guó)傳世繪畫名作的方法。

3.能從多元美術(shù)角度，欣賞評(píng)述外國(guó)傳世名作中的繪畫作品。

教學(xué)重點(diǎn):

感知外國(guó)傳世名作中的繪畫作品，學(xué)習(xí)欣賞外國(guó)傳世繪畫作品的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解與運(yùn)用欣賞外國(guó)傳世繪畫名作的方法，并大膽評(píng)述外國(guó)傳世名作。

課堂實(shí)錄：

課前，教師把教室布置成模擬美術(shù)館，展示教材中的六幅作品。

師：同學(xué)們好，張老師今天很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)。上課前，老師還特意把教室布置成了一個(gè)小小的美術(shù)館，期望在美術(shù)館里，能和同學(xué)們組織一些有意思的欣賞活動(dòng)，共度美妙的藝術(shù)時(shí)光。在參觀之前呢，老師很想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，如果要去美術(shù)館參觀，有沒(méi)有什么要注意的地方？

生1：要有序。

生2：不要觸摸展品。

師：是的，但在進(jìn)入美術(shù)館參觀之前呢，老師還是想和同學(xué)們說(shuō)三個(gè)小小的溫馨提醒。提醒1：進(jìn)入美術(shù)館后，你可以去靜靜地欣賞美術(shù)館里陳列的每一件作品。提醒2：欣賞完畢后，你就去美術(shù)館的中間拿一個(gè)凳子，然后就在你最喜歡的作品前落座。提醒3：當(dāng)你在自己喜歡的作品前坐下后，你也想想你為什么喜歡這幅作品，一會(huì)兒我們一起來(lái)交流。好，歡迎同學(xué)們來(lái)美術(shù)館參觀。

【設(shè)計(jì)意圖】課前教師扮演美術(shù)館的導(dǎo)覽員，以一種非常和藹謙遜的教態(tài)，邀請(qǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀。以此拉近學(xué)生與教師的距離，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

一、初步賞析，表達(dá)交流

選好座位后，教師分別請(qǐng)每組學(xué)生大膽表述自己喜歡該幅繪畫作品的理由。

師：你為什么喜歡《孟特芳丹的回憶》？

生1：我覺(jué)得這幅作品中的樹(shù)蔭給了我幽靜的感覺(jué)。

生2：這幅畫中的樹(shù)枝有千年老樹(shù)的感覺(jué)，我很喜歡。

師：這是一幅風(fēng)景畫，你為什么喜歡《干草車》？

生3：這幅作品的天空會(huì)給我很美麗的感覺(jué)。

生4：這幅畫表現(xiàn)了家鄉(xiāng)自然的風(fēng)景，我很喜歡。

師：這是一幅塞尚的靜物畫，你為什么喜歡？

生5：這幅作品中的蘋果給人就像擺在自己眼前的感覺(jué)，我很喜歡。

師：你為什么選擇這幅《椅中圣母》？

生6：在這幅作品中，拉斐爾把人物畫得栩栩如生，讓人感覺(jué)很溫暖。

師：你喜歡《舞臺(tái)上的舞者》，為什么？

生7：跳舞的人把其他人掩蓋了，只留下了身體，很特別。

生8：舞臺(tái)上的舞者被畫得栩栩如生，仿佛沉醉于音樂(lè)中。

師：喜歡這幅《銅質(zhì)給水器》的同學(xué)特別少，你的眼光很獨(dú)特，說(shuō)說(shuō)理由？

生9：我感覺(jué)顏色很單調(diào)。

生10：我覺(jué)得內(nèi)容太簡(jiǎn)單了。

【設(shè)計(jì)意圖】在《外國(guó)傳世名作》導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師將課堂有意設(shè)計(jì)成一種開(kāi)放性的課程結(jié)構(gòu)。這個(gè)開(kāi)放性既指課堂轉(zhuǎn)化為美術(shù)館，引導(dǎo)學(xué)生自由參觀，自由落座在自己喜歡的作品前的自主選擇性，也體現(xiàn)在學(xué)生與教師互相交流個(gè)人藝術(shù)欣賞見(jiàn)解時(shí)，所表現(xiàn)出的一種大膽表達(dá)性與思維開(kāi)放性。

二、揭示課題，重點(diǎn)賞析

學(xué)生重點(diǎn)欣賞達(dá)·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》時(shí)，漸次揭開(kāi)作品的局部，不但很好地激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣，同時(shí)也很好地引發(fā)了對(duì)作品的審美聯(lián)想

師：其實(shí)今天在我們美術(shù)館展覽的這些傳世名作，不僅繪畫技藝高超，而且如今都被珍藏于如法國(guó)盧浮宮、英國(guó)國(guó)家美術(shù)館、美國(guó)芝加哥藝術(shù)學(xué)院等世界頂級(jí)的美術(shù)館中。在經(jīng)歷了幾百年的歲月淘洗后，它們代代相傳。今天這節(jié)課，就讓我們走近這些世界知名的《外國(guó)傳世名作》。（揭示課題）

在今天這個(gè)小小的美術(shù)館里，有一幅神秘的傳世名作，我們還沒(méi)有欣賞，它就藏在這塊灰色的幕布后。這幅傳世名作的名氣非常大，至今在世界上被公認(rèn)為最經(jīng)典的傳世名作之一，同學(xué)們，想不想看一下？

生：想。

教師揭開(kāi)第一層灰色幕布，露出由黑色卡紙遮擋的第二層。

師：要看傳世名作可不是那么容易的哦，我們先來(lái)看一個(gè)局部。教師先揭開(kāi)傳世名作的一角，露出《蒙娜麗莎》的背景局部。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，你覺(jué)得這幅傳世名作應(yīng)該是一幅怎樣的作品？

生1：這幅作品可能是山間的風(fēng)光美景。

生2：這個(gè)風(fēng)景局部可能是為了突出某一事物的重點(diǎn)而特地畫的。

生3：這可能是一幅自然風(fēng)景畫，畫出了山間的壯麗景色。

生4：這幅畫表現(xiàn)了山水的美麗。

生5：這幅畫用冷色調(diào)畫出了山間的風(fēng)景，應(yīng)該是一幅幽靜、神秘的風(fēng)景畫。

教師揭開(kāi)第二個(gè)局部。

師：據(jù)說(shuō)，這幅畫最經(jīng)典的地方就在于，它有一個(gè)讓全世界人都著迷的局部，你從這個(gè)嘴巴中讀到什么？

生1：我覺(jué)得這是一個(gè)女生甜美的微笑。

生2：這個(gè)局部好像就是我以前看過(guò)的一幅繪畫《蒙娜麗莎的微笑》，我可以從她的微笑中感受出甜美的感覺(jué)。

生3：這個(gè)嘴巴給人以甜美幽靜的感覺(jué)。

生4：這個(gè)嘴巴好像是這位美女看見(jiàn)了美麗風(fēng)景后流連忘返，然后露出微笑。

生5：這個(gè)微笑是發(fā)自內(nèi)心的，她是一個(gè)美麗的女人。

生6：抿嘴微笑的女人，可能很喜歡山間的美景。

師：好,同學(xué)們想不想看一看這個(gè)鎮(zhèn)館之寶的廬山真面目？

生：想。

師：這幅鎮(zhèn)館之寶就是達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》。原來(lái)我們剛才看到的風(fēng)景是《蒙娜麗莎》的背景。在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代，大部分畫家畫的都是類似《椅中圣母》一樣的褐色背景，但達(dá)·芬奇為了更好地烘托蒙娜麗莎的神秘微笑，卻在背景中畫了自己家鄉(xiāng)意大利的美景，非常有創(chuàng)意。剛剛我們解讀到的嘴巴，是蒙娜麗莎微笑中最經(jīng)典的部分，據(jù)說(shuō)，達(dá)·芬奇為了讓模特兒蒙娜麗莎發(fā)出動(dòng)人的一笑，他還在蒙娜麗莎做模特兒的時(shí)候，請(qǐng)樂(lè)師為她演奏音樂(lè)，大畫家的想法真是與眾不同。

師：下面老師想和同學(xué)們一起來(lái)觀察，你覺(jué)得在這幅繪畫中，還有什么地方畫得特別好，以至于讓它成為世界上最經(jīng)典的傳世名作？

請(qǐng)同學(xué)們討論一分鐘，我們一起來(lái)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生1：我認(rèn)為手畫得特別漂亮，手的形狀疊加在一起非常安詳。

生2：這幅畫的顏色特別深，給人以沉靜感。

生3：這幅畫的眉毛淡淡的，給人的感覺(jué)很特別。

生4：蒙娜麗莎的眼神很吸引我，一抹淡淡的微笑讓人觸景生情。

師：大畫家達(dá)·芬奇用柔和的光影、深褐的色彩、三角形的構(gòu)圖等各種美術(shù)語(yǔ)言的綜合，表現(xiàn)了蒙娜麗莎那一抹神秘的微笑。五百年來(lái)，雖然無(wú)數(shù)的人對(duì)蒙娜麗莎的微笑有過(guò)各種解釋，但是，老師想告訴同學(xué)們，在美術(shù)欣賞中，如果你能從蒙娜麗莎的那一抹微笑中讀到自己的感受與聯(lián)想，其實(shí)，你就在用心靈走近作品。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)戲劇性的局部欣賞方式，既觸發(fā)學(xué)生在欣賞過(guò)程中的視覺(jué)感知，也以開(kāi)放性的對(duì)話交流，呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》繪畫作品的視知覺(jué)感受。并且，以學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》的欣賞感受為基礎(chǔ)，教師再順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生，自發(fā)上升至用心靈感悟作品的至高欣賞境界。

三、理性歸納，嘗試運(yùn)用

師：通過(guò)剛才的欣賞，你覺(jué)得如果要欣賞一幅外國(guó)繪畫作品，有哪幾個(gè)步驟可以幫助我們的欣賞更深入呢？

生1：可以先感受內(nèi)容，然后再?gòu)拿佬g(shù)語(yǔ)言來(lái)分析。

生2：也可以去了解一些畫家的生平和作品的介紹。

師：是的，當(dāng)我們走進(jìn)美術(shù)館，欣賞一幅作品，我們可以先感受畫面內(nèi)容，然后從美術(shù)語(yǔ)言來(lái)做分析，最后，可以靜靜地對(duì)畫面產(chǎn)生自己的心靈感悟。當(dāng)然，如果你在作品欣賞的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)作作品的畫家生平、畫家的藝術(shù)觀念及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景等知識(shí)有所了解的話，也許你又會(huì)對(duì)欣賞的繪畫作品產(chǎn)生更豐富的心靈感悟。好，就讓我們用這樣的方法，再次欣賞美術(shù)館的外國(guó)傳世名作。下面請(qǐng)同學(xué)們離開(kāi)座位，再去靜靜地欣賞，然后在自己最喜歡的作品前落座。

學(xué)生欣賞作品，第二次選擇在自己最喜歡的作品前落座。

師：老師發(fā)現(xiàn)選擇夏爾丹的《銅質(zhì)給水器》的同學(xué)多了起來(lái)，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么這次你會(huì)喜歡夏爾丹的《銅質(zhì)給水器》？

生：因?yàn)槲覐倪@幅作品中感受到了一種樸素的感覺(jué)，很有味道。

師：好，為了幫助同學(xué)們更好地賞析你最喜歡的外國(guó)傳世名作，下面，我們一起來(lái)填寫一份美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)單。

學(xué)生欣賞繪畫作品，填寫美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】“美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)單”的設(shè)計(jì)給每個(gè)個(gè)體創(chuàng)造了再度運(yùn)用美術(shù)欣賞法解讀美術(shù)作品的契機(jī)。從美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)單所要填寫的“簡(jiǎn)要描述畫面內(nèi)容”到“從美術(shù)語(yǔ)言角度解讀作品”，以及“引發(fā)你的獨(dú)特感受與聯(lián)想”，每位學(xué)生都在課堂中循著一定的美術(shù)欣賞步驟，深入欣賞了自己喜歡的繪畫作品，并在欣賞過(guò)程中理性記錄下引發(fā)自己獨(dú)特感受的欣賞文字。

四、欣賞評(píng)述，大膽交流

教師把課堂布置成了一個(gè)小型的外國(guó)傳世名作展展廳，在輕松的環(huán)境與氛圍中展開(kāi)了美術(shù)的欣賞與學(xué)習(xí)

在“美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)單”填寫完畢后，教師邀請(qǐng)學(xué)生做小小評(píng)論家，并對(duì)大膽表述的同學(xué)給予明信片的獎(jiǎng)勵(lì)。

師：誰(shuí)來(lái)做一做小小美術(shù)評(píng)論家，把你感受到的美與大家分享？

生1：我最喜歡的繪畫作品是柯羅的《孟特芳丹的回憶》。這幅作品在右邊有一棵老樹(shù)，樹(shù)枝隨意伸展，這棵老樹(shù)旁邊有兩個(gè)小朋友正在快樂(lè)地玩耍。這讓我感受到了春天的生機(jī)勃勃。這幅作品的下方，還有很多美麗的花，畫面中每朵花的姿態(tài)都不同，柯羅把花畫得很仔細(xì)。此外，綠色為畫面的主要色調(diào)，我覺(jué)得這幅畫真的很美妙，表達(dá)出了畫家對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡回憶。我對(duì)這幅畫的獨(dú)特感受是，從畫面中感受到了幽靜恬美。

生2：我喜歡的作品是塞尚的《蘋果與橘子》。在《蘋果與橘子》中，畫家主要畫了幾個(gè)盤子，盤子上面放著紅紅的蘋果，這些蘋果的顏色十分豐富，好像有一種就在眼前的感覺(jué)。我對(duì)《蘋果與橘子》的獨(dú)特感受是，好像這一個(gè)個(gè)的蘋果就放在我的眼前，這種感覺(jué)很獨(dú)特。

生3：我欣賞的作品是康斯太布爾的《干草車》?？邓固紶栠@幅畫描繪了小村落的寧?kù)o生活，給我安靜和美好的感覺(jué)。這幅繪畫的細(xì)節(jié)描繪得非常細(xì)致，畫家把人物與動(dòng)物畫得十分生動(dòng)。并且，我注意到這幅作品的構(gòu)圖很獨(dú)特，這樣的構(gòu)圖特別吸引我，我對(duì)這幅作品的獨(dú)特感受是有一種大自然的清新與寧?kù)o。

【設(shè)計(jì)意圖】我做小小評(píng)論家，使得學(xué)生在“美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)單”的基礎(chǔ)上，大膽將自己的欣賞感受與大家分享。學(xué)生在傳遞欣賞感受的過(guò)程中，既是再一次地表達(dá)自己的欣賞反思，也是同學(xué)之間一次彼此思維互動(dòng)的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是學(xué)生1對(duì)作品的色彩感受，學(xué)生2對(duì)作品的造型感受，還是學(xué)生3對(duì)作品的構(gòu)圖感受，我們都能從學(xué)生開(kāi)放性的回答中，覺(jué)察到他們已從最初的直覺(jué)感受上升到了對(duì)作品美術(shù)語(yǔ)言及個(gè)人心靈感悟的更高欣賞境界。

五、課后拓展

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了外國(guó)傳世名作中的繪畫部分，其實(shí)外國(guó)傳世名作還有建筑與雕塑，我們將在以后的課程中繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物。這個(gè)禮物就藏在這個(gè)小信封里，打開(kāi)信封，里面有一套外國(guó)傳世繪畫作品的明信片，大家可以在課后去慢慢欣賞。

好，很高興與大家度過(guò)了美妙的藝術(shù)時(shí)光，今天我們美術(shù)館的參觀活動(dòng)到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們下次再來(lái)！