■圖、文/張碧英 浙江省新昌縣梅渚鎮(zhèn)中心小學(xué)

傳統(tǒng)剪紙融合現(xiàn)代元素的教學(xué)實(shí)踐

■圖、文/張碧英 浙江省新昌縣梅渚鎮(zhèn)中心小學(xué)

剪紙藝術(shù)的發(fā)展很大程度取決于對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、變通和觀念的思考。結(jié)合傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)特色和現(xiàn)代兒童美術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，選擇富有時(shí)代感的主題，豐富剪紙的紙質(zhì)材料，拓展剪紙的藝術(shù)形式，為傳統(tǒng)剪紙注入現(xiàn)代元素，為兒童剪紙展開新的視野，促使兒童剪紙創(chuàng)作的多元發(fā)展。

傳統(tǒng)剪紙 時(shí)代主題 豐富紙材 多種手法

剪紙是我國民間最普及的傳統(tǒng)工藝之一，是一種扎根于民眾之間，為民眾生活增色添喜的藝術(shù)形式。它也是小學(xué)美術(shù)教材的重要內(nèi)容。作為學(xué)生有必要了解我國的剪紙藝術(shù)，并繼承、發(fā)展它的藝術(shù)特色。然而在具體的剪紙教學(xué)中，喜歡的孩子并不是很多，有的認(rèn)為剪紙內(nèi)容過于老土，不符合自己的審美情趣，也有的認(rèn)為傳統(tǒng)剪紙離自己的生活較遠(yuǎn)，沒什么感覺?？觳臀幕那治g促使美術(shù)課程中傳承剪紙文化的功能并不能得到廣泛的認(rèn)同。

眾所周知，動(dòng)漫與國畫的結(jié)合，成就了水墨動(dòng)漫；牛仔與刺繡整合，促成了牛仔服飾的時(shí)尚；民族器樂伴奏的紅歌與現(xiàn)代流行音樂元素的融合，引領(lǐng)了傳統(tǒng)音樂的新一輪狂潮。這些都在告訴我們，優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)要傳承，更要發(fā)展，無論是題材上，還是表現(xiàn)形式上都要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感。在傳統(tǒng)剪紙中融入現(xiàn)代元素，使之貼近現(xiàn)代審美標(biāo)準(zhǔn)，有助于傳統(tǒng)剪紙走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生的審美既具有現(xiàn)代氣息又富有文化底蘊(yùn)，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去了解與之相關(guān)的知識(shí)，更好地傳承與發(fā)展剪紙。

基于以上思考，我在小學(xué)剪紙教學(xué)中，選擇富有時(shí)代感的主題，豐富剪紙用材，拓展表現(xiàn)形式，使傳統(tǒng)剪紙成為一項(xiàng)時(shí)尚的活動(dòng)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，更重要的是將“傳承、多元、發(fā)展”的理念根植于他們的心里。

一、融合時(shí)代主題，拓寬空間

剪紙作為一種民間工藝，創(chuàng)作者大多是農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，所表現(xiàn)的題材以喜慶吉祥的為主，鄉(xiāng)土氣息濃郁，與現(xiàn)在的學(xué)生有著一定的距離。選擇富有時(shí)代感的主題融入剪紙教學(xué)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

⒈與家鄉(xiāng)風(fēng)光的融合

浙江新昌是一個(gè)小縣城，山清水秀，旅游資源豐富，擁有許多名勝古跡，是《西游記》《笑傲江湖》《射雕英雄傳》《天龍八部》《少林武王》《鳳求凰》《和你在一起》等影視劇的主要外景拍攝地。我校所在地梅渚鎮(zhèn)的傳統(tǒng)剪紙“梅渚剪紙”被列為紹興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校作為紹興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀傳承基地,自2005年以來，開設(shè)校本剪紙課程，學(xué)生的剪紙技能得到了很大的提升,還創(chuàng)作了好幾套如《三國演義》《水滸108將》等經(jīng)典、大型的系列剪紙作品。剪紙課程成為學(xué)校的特色課程。我把剪紙與家鄉(xiāng)的旅游風(fēng)光結(jié)合，既為傳統(tǒng)剪紙注入時(shí)代主題，拓展表現(xiàn)空間，為兒童剪紙?zhí)峁┬碌囊暯牵仲x予家鄉(xiāng)的旅游風(fēng)光以人文內(nèi)涵。

如圖1-4展示的是學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的部分家鄉(xiāng)風(fēng)光剪紙作品。學(xué)生通過寫生、攝影、上網(wǎng)查閱等方式，收集家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片，然后再把它們?cè)O(shè)計(jì)成剪紙?jiān)暹M(jìn)行剪刻，寥寥幾刀便濃縮了美景之精華。每當(dāng)熟悉的景觀躍然剪紙作品之上，學(xué)生們都會(huì)由衷地感嘆剪紙的神奇，并產(chǎn)生別樣的自豪感。

⒉與時(shí)尚元素的融合

時(shí)裝、動(dòng)漫、流行音樂都時(shí)尚吧，把傳統(tǒng)剪紙與時(shí)尚元素融合，用簡單的紙材加以表現(xiàn)，兒童通過大膽構(gòu)思、巧妙組圖，一幅幅生動(dòng)的作品就呈現(xiàn)在我們的眼前了。

考慮到時(shí)裝模特兒的造型表現(xiàn)有一定的難度，于是運(yùn)用分層教學(xué)的方式，探索能有效提高作品質(zhì)量并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的操作方法。在教學(xué)過程中，給繪畫基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生降低門檻；繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)生，鼓勵(lì)其原創(chuàng)；繪畫基礎(chǔ)一般、造型能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)其對(duì)一個(gè)形象進(jìn)行多種服飾的設(shè)計(jì)；對(duì)于繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生，鼓勵(lì)其根據(jù)有關(guān)時(shí)裝圖片，加工改變成剪紙?jiān)逶偌艨?。通過分層教學(xué)，激勵(lì)更多的學(xué)生參與創(chuàng)作。

圖5展示的就是一組學(xué)生根據(jù)時(shí)裝照片創(chuàng)作的剪紙作品。形象的基本造型沒變，設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生主要考慮如何把原本復(fù)雜的紋樣設(shè)計(jì)成簡潔易于剪刻的紋樣，這種嘗試對(duì)于初學(xué)剪紙創(chuàng)作的學(xué)生或者是造型能力薄弱的學(xué)生非常有幫助。

動(dòng)漫這一時(shí)尚元素，特別受少年兒童的追捧?，F(xiàn)代兒童生活在動(dòng)漫時(shí)代，很多穿的、玩的、用的，甚至吃的都與動(dòng)漫有或近或遠(yuǎn)的關(guān)系，看著動(dòng)畫片和漫畫書長大的他們，對(duì)動(dòng)漫是有特殊感情的。動(dòng)漫又是一種“外來品”，將中國剪紙的傳統(tǒng)符號(hào)和圖形靈活地運(yùn)用到現(xiàn)代動(dòng)漫圖像中，運(yùn)用剪紙的陰陽對(duì)比、疏密對(duì)比和符號(hào)添加來重構(gòu)畫面，給這些“外來品”蓋上“中國印”，不失為中西文化的一種交融。

如圖6，學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)漫剪紙內(nèi)容涉及人物、動(dòng)物、靜物，有原創(chuàng)的，有改編的，這塊內(nèi)容深受學(xué)生喜愛。

音樂對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)抽象的內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生采用表現(xiàn)音樂人的方式進(jìn)行創(chuàng)作?？粗切┰O(shè)計(jì)大膽、動(dòng)作夸張、造型簡潔的剪紙作品，我們仿佛聽到了一陣陣震撼人心的樂曲。（圖9-11）

⒊與生活用品的融合

藝術(shù)源于生活，又服務(wù)于生活。生活用品是最常見、最熟悉的東西，把它們引入剪紙課堂，學(xué)生更容易上手。廚房用品、衣帽鞋襪等生活日用品造型簡潔，對(duì)于初涉剪紙創(chuàng)作的學(xué)生特別合適。在具體教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生開展“系列剪紙”創(chuàng)作。如鞋系列：創(chuàng)作了高跟鞋系列、運(yùn)動(dòng)鞋系列、拖鞋系列。看著款式各異、色彩艷麗的鞋系列剪紙作品，很多同學(xué)感嘆自己真能擁有這樣的鞋子該多好呀！

圖7是各種日用品剪紙組合圖，有袖套、羽毛球拍、高壓鍋、草帽、書包、拖鞋?？粗@一組剪紙，你是否覺得剪紙不但不“土”，還有點(diǎn)小清新呢？

二、融合各種紙材，拓展用材

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，給人以透空的視覺享受。其載體可以是常用紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料，但基本以紙質(zhì)材料為主。傳統(tǒng)剪紙以宣紙、蠟光紙、連史紙等為主要材料?？紤]到紙材的易得性與表現(xiàn)性，現(xiàn)在我們還是選用“紙”為創(chuàng)作載體，但可以擴(kuò)大對(duì)“紙”這一概念的理解。

生活中，紙材料豐富多彩。每一種紙張都有其獨(dú)特的色彩、光澤、質(zhì)感及表面的肌理和紋路，這些特性賦予了各種紙張不同的個(gè)性，而這些不同的個(gè)性在設(shè)計(jì)時(shí)，就能展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。雖不是每一種紙都適合用來剪紙，但我們還是可以“西體中用”。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種紙材的前提下，我讓學(xué)生挖掘身邊可以利用的紙。學(xué)生收集了報(bào)紙、海報(bào)、玻璃紙、牛皮紙、宣傳廣告紙、掛歷紙、發(fā)票紙、毛邊紙、皺紋紙等等，還有學(xué)生到花店里采集了各種包花紙，如圖8。

圖9-11這一套體現(xiàn)音樂的作品，分別是運(yùn)用廣告宣傳紙、牛皮紙、報(bào)紙這三種不同的紙剪刻的。每一種材料給人不同的感覺：用廣告宣傳紙剪刻的作品，紙上雜亂的文字、不規(guī)則的色彩，就如跳動(dòng)的音符，給作品增添了活力；牛皮紙剪刻的作品，老黃的色彩給剪紙?jiān)鎏砹艘环N原始沉穩(wěn)的味道；報(bào)紙剪刻的作品又給人時(shí)尚前衛(wèi)的感覺。

又如前面家鄉(xiāng)風(fēng)光剪紙所用紙材是從花店里找來的，有些透明的類似玻璃紙的一種，比起普通的白紙更通透，用來剪刻山水風(fēng)光更顯得景色的靈秀。

兒童創(chuàng)作的一個(gè)很大的趣味點(diǎn)也在于材料。嘗試不同的紙材，充分利用身邊的“無用之紙”充實(shí)傳統(tǒng)剪紙用材，不僅使學(xué)生體會(huì)到了材料的妙用，更使剪紙變得豐富多彩。

三、融合多種手法，凸顯效果

兒童現(xiàn)代美術(shù)作品的創(chuàng)作研究、發(fā)展在很大程度上取決于對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)、變通和對(duì)兒童美術(shù)觀念的思考。剪紙也是如此，我們可以通過橫向借鑒、變通、綜合等方式在剪紙的色彩、形式、視覺效果等方面去創(chuàng)新。

⒈融合繪畫的著色方法

傳統(tǒng)剪紙的著色雖有單色染與多色染之分，但方法還是比較單一的。兒童美術(shù)作品的色彩表現(xiàn)是豐富多彩的，有畫、染、印、噴等多種手法，這些表現(xiàn)手法同樣可以運(yùn)用到剪紙作品上。

如圖12的兩幅時(shí)裝剪紙的色彩是噴繪的。制作時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)小噴瓶，把丙烯顏料放進(jìn)小噴瓶加水搖勻，根據(jù)需要選擇顏色噴繪在作品上，不需要噴到的地方可以用紙蓋??；圖13的動(dòng)漫剪紙的色彩是用彩色筆涂的；圖14的動(dòng)漫剪紙是用水粉筆把水粉顏料直接涂上的。前文中講到的生活日用品剪紙是先把鉛畫紙涂成彩色再剪刻的。此外，也可以采用轉(zhuǎn)印的方式，就是利用報(bào)紙或者餐巾紙等蘸了水粉顏料再按印到剪紙作品上，形成一種特殊的紋理。

剪紙是熟悉的，著色方法也是熟悉的，但當(dāng)兩者結(jié)合時(shí)，那種感覺熟悉又陌生，是一種驚喜，學(xué)生學(xué)起來也特別有積極性。

⒉融合剪貼畫的表現(xiàn)手法

在小學(xué)美術(shù)教材中編排了剪紙課程、撕紙貼畫課程，我們把傳統(tǒng)剪紙技藝、剪紙符號(hào)與現(xiàn)代紙材結(jié)合，通過剪、刻、貼、拼混搭的形式，形成一種新的藝術(shù)風(fēng)格，使剪紙既有民族風(fēng)，又有一種時(shí)代感，讓人耳目一新。

圖15的彩紙時(shí)裝，是充分利用了不同紙的色彩、質(zhì)地進(jìn)行混搭創(chuàng)作。艷麗的色彩、豐富的紙材、拼貼的手法，又融合剪紙有關(guān)元素，構(gòu)成了一組時(shí)尚的、現(xiàn)代的剪紙作品。學(xué)生們看著自己創(chuàng)作的新式剪紙作品，簡直是愛不釋手。

⒊融合藝術(shù)品的展現(xiàn)形式

一般剪紙作品的展示是采用裝鏡框的形式，易于保管，但對(duì)學(xué)生來說缺乏親和力。于是我通過橫向借鑒，把它與書簽、藏書票、撲克牌、扇面、賀卡、國畫冊(cè)頁等形式結(jié)合，多種形式展示剪紙作品。

如圖16扇面剪影，利用蘸印的方式把背景上色，留下剪紙作品的影子，古色古香的扇子與現(xiàn)代動(dòng)漫結(jié)合，傳統(tǒng)中透著時(shí)尚，這樣的方式既能展示剪紙作品，又易于保存。又如前文中講到的音樂題材的剪紙作品，把它作為書簽上的主圖，再配上一些文字，牛皮紙的紙材與“孩童體”的文字再加上色彩的協(xié)調(diào)搭配，古拙中透著時(shí)尚的書簽讓人眼前一亮，如圖11。

當(dāng)剪紙與我們?nèi)粘Ｏ嚓P(guān)的事物結(jié)合時(shí)，剪紙就更貼近了我們的生活，在生活中我們還可以更多地認(rèn)識(shí)剪紙，在這樣互相融合、互相提升的良性循環(huán)影響下，我們的剪紙文化更易于在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中傳承。

傳統(tǒng)剪紙融合現(xiàn)代元素的教學(xué)實(shí)踐，為我們的傳統(tǒng)剪紙課堂教學(xué)打開了思路，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并走向時(shí)尚、多元。但傳承與發(fā)展剪紙藝術(shù)有待我們不斷努力，不斷嘗試。當(dāng)我們架起傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代元素之間的那座橋，相信傳統(tǒng)剪紙的血脈定能在學(xué)生身上延續(xù)，繼而放出耀眼的光芒。