王小霏

摘 要：“十年樹木，百年樹人”，教師的本職工作就是教會學生做人。作為班主任，面對的是一群天真爛漫的孩子，無意中的一個動作、一個眼神和一句話語，都有可能在他們的心靈上留下深深的烙印。所以，對于班主任而言，要特別注意生活和管理的細節(jié)。

關(guān)鍵詞：教師；班主任；藝術(shù)教育；潛能生

我就班級管理工作，談談最深刻的心得體會：

一、每個人都是“潛力股”，問題生更應該被重點關(guān)照

我們班有一個男孩子，人很聰明，長得也十分可愛。剛接手這個班時，我想這個學生應該還不錯，結(jié)果呢，卻成為一個讓我頭疼的學生。后來通過了解才知道他很小時父母就離異了，一直是奶奶帶，所以身上有許多不好的習慣：上課愛說話，特別喜歡插嘴，下課又愛告狀，還特別愛欺負其他的同學，在班上造成了很不好的影響。每次有同學挨打或者挨罵總有他的事。面對這樣的學生，最開始我是好言相勸，總覺得小孩子一定要哄，要教育，不能單純罵他，否則會適得其反。剛開始，他還聽，總是嘴上答應得好好的，可是過不了兩天，還是會發(fā)生同樣的事情。幾次下來我都已經(jīng)對他完全失去信心了。

但是，總不能讓他一直影響下去，班上的紀律和習慣都會因為他而變得比較差。所以后來我把他的家長叫來了幾次，當著家長的面進行說服教育，好話丑話都說了，只希望能在家長的全力配合下幫他把身上的壞毛病都改過來。也許他已經(jīng)被奶奶打習慣了，基本上對家長的“暴力”已經(jīng)無動于衷。

經(jīng)過分析，我認為這個案例中孩子行為習慣差，成為“問題生”的主要原因有以下幾個方面：

1.孩子所處的家庭環(huán)境不好，奶奶文化程度低，周圍親戚素質(zhì)也不高。

2.家庭教育不當。

3.學生自身的自控能力差，抵擋不住不良習慣的誘惑，導致學生成為“問題生”。鑒于以上分析，我認為該生家庭屬于放任、無規(guī)則型家庭。

經(jīng)過慎重考慮，我制訂了以下干預方案：

1.幫助家長找回權(quán)威，并指導其教育孩子。

2.和家長配合切斷“問題生”與不良人群的交往途徑，給糾正“問題生”創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.教師要經(jīng)常與“問題生”溝通，了解其心理變化，對癥下藥，促進“問題生”改正缺點。

4.班級要營造一種溫馨、和諧、人文的環(huán)境，全班學生要主動關(guān)心、幫助“問題生”，令“問題生”改正缺點。

通過一年的不懈努力，他已經(jīng)有了一些可喜的變化，我的內(nèi)心也寬慰了不少，自己的心血終究沒有白費。

二、尋找契機，潛移默化地影響改變潛能生

記得那天，我布置大家做《我的漫畫世界》這個活動，第一次我們嘗試選定了一個共同的話題《小鴨子哭了》，以小鴨子為什么哭了展開創(chuàng)意。剛提出這個話題，孩子們就七嘴八舌地說了起來，有些說可能是小鴨子走失了，有些說鴨媽媽被人抓起來掉在燒烤店門口，小鴨子見到后哭了，還有的孩子說河水污染太嚴重，小鴨子沒有家了，所以小鴨子哭了……老師悄悄地注意到這次那個潛能生在認真聽，眼神中流露出少有的認真和渴望，但他始終沒有舉手。我布置大家把自己的想法以漫畫的形式表現(xiàn)出來，與大家分享，沒有發(fā)言的學生回家認真考慮一下，希望有與大家不一樣的創(chuàng)意。

一晚上，我的腦海里總是浮現(xiàn)出他那與平常不一樣的眼神，內(nèi)心有些期待。第二天當我看到他的漫畫時，我既驚訝又高興，雖然同往常一樣，家庭作業(yè)的質(zhì)量還是不高，但他的漫畫別出心裁，另有深意。畫面中小鴨子的媽媽近在眼前，但她卻不認識，四處尋找自己的媽媽，因為它的媽媽吃了進口飼料渾身長出了許多翅膀。我想這應該是一個機會，一個可以讓他改變自己的機會。靜心細想，我想與其我先認可他，還不如先讓同學們欣賞他，所以我將漫畫發(fā)到小組中，讓同學們互相評價，他的創(chuàng)意得到了大家一致的認可，他的熱情空前高漲。在接下來的漫畫劇創(chuàng)作表演中，老師才發(fā)現(xiàn)他確實具有表演的天賦，一顰一笑，舉手投足都將劇中人物表現(xiàn)得惟妙惟肖。后來我才知道他還組織同學們放學后排練，認真的程度讓同學們都覺得不可思議。慢慢地，老師覺得他變了，上課聽講明顯認真了，聽懂了還會會心地對我微笑，當我以同樣的微笑回應時，我讀出了他心底的那份快樂。

在這個學期將要結(jié)束的時候，在這個靜靜的夜晚，孩子，我又一次想起了你。你是個思維特別活躍的孩子，你不喜歡按部就班的課堂，課堂教學的局限性在一定程度上傷害了你的天性，你時時渴望生活中有新鮮的東西，腦袋里永遠做著別人覺得“遙不可及”的夢，漫畫活動的開展讓你找到了自己真正喜歡做的事，你的潛力得到了激發(fā)，你如一棵特別的小樹，現(xiàn)在終于找到了一塊適合自己生長的土地，努力地釋放生命的活力，我也因你而享受到了為人師的幸福。

總之，班主任老師應該遵循教育教學的原則，運用科學的方法，切實而有效地做好、做實班級管理工作。讓我們牢記“動之以情，付之以愛，持之以恒”，這才是一個“用心去愛”的職業(yè)精髓所在。

參考文獻：

[1]鄭永紅.如何做好學生的思想工作[J].黑龍江科技學院學校，1998（19）.

[2]戴寶云.小學語文實用教學90法[M].廣東教育出版社，2004-3.