羅美鳳

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)校的教學(xué)模式也在不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師也在與時(shí)俱進(jìn)，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這種教學(xué)能形象直接地將傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為嶄新的信息傳送給學(xué)生，通過看、聽來擴(kuò)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師適時(shí)、適度、適量地借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得樂趣，增長見識(shí)，開發(fā)潛能，大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；教學(xué)難度

在科技信息高速發(fā)展的今天，學(xué)校的教學(xué)模式也在進(jìn)步發(fā)展。在我從事二十多年的教學(xué)生涯里，都是帶著一些粉筆、一本教科書、一本教案走進(jìn)課堂，如今，走進(jìn)教室，多了一塊神奇的白板，她帶給了學(xué)生生動(dòng)的發(fā)課堂解析和無窮的學(xué)習(xí)樂趣，我在這幾年使用白板過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師以教為主變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文試從教師適時(shí)、適量、適度三方面探討關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)做法及體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”我認(rèn)為一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在于是否能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生如果對(duì)該堂課產(chǎn)生興趣，就能積極地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，我會(huì)播放一段相關(guān)的錄像來引入課題，這樣能使學(xué)生立刻活躍起來，他們的注意力能很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《找次品》的教學(xué)中，在課件開頭以播放美國發(fā)射火箭的實(shí)例引入，直觀的畫面，很快吸引學(xué)生進(jìn)入了教學(xué)過程。內(nèi)容是：1986年1月28日，美國第二架航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在飛行時(shí)發(fā)生爆炸，價(jià)值12億美元的航天飛機(jī)化作碎片墜入大西洋。據(jù)調(diào)查，發(fā)生這次災(zāi)難的主要原因是一個(gè)不合格的零件引起的。同學(xué)們看后惋惜不已，知道了產(chǎn)品合格的重要性，由此激發(fā)了求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，喚醒了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生在找次品的操作過程中學(xué)得非常認(rèn)真。這樣的教學(xué)，過渡自然，進(jìn)展順利，增強(qiáng)了教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限在單純的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的講解上，缺乏直觀性、趣味性和主動(dòng)性，學(xué)生感覺枯燥無味，多媒體的輔助教學(xué)以其圖、文、聲、像等特點(diǎn)，改變了教學(xué)面貌，給課堂帶來了生機(jī)和活力。

二、妙用多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門非常深?yuàn)W的學(xué)科。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)碰到一些概念、定義、規(guī)律等知識(shí)比較抽象，難以讓小學(xué)生理解。所以恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w加以應(yīng)用，可以化抽象為具體，由復(fù)雜變簡單。例如，我在講授《圓的面積》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，在課件設(shè)計(jì)中，畫好一個(gè)圓，把它平均分割成4等份，8等份，16等份，32等份，然后通過動(dòng)畫的形式，把每次分割的，去拼成一個(gè)近似的長方形，讓學(xué)生理解，分的等分越多，越接近長方形，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，原來圓中的半徑、周長和長方形的長和寬之間的關(guān)系。直觀形象的動(dòng)畫，讓學(xué)生不難分辨出長方形長就是圓周長的一半，寬是圓的半徑，從而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，解決這課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。所以說，巧妙地應(yīng)用多媒體，能使舊模式教學(xué)難以觀察到的過程形象地展現(xiàn)出來，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、善于運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生有效鞏固知識(shí)

數(shù)學(xué)課的成功與否還要看學(xué)生是否能完美地解答當(dāng)堂的練習(xí)。由于多媒體的運(yùn)用，能節(jié)省板書的時(shí)間，有效地運(yùn)用了課堂的每一分、每一秒。習(xí)題可以在課件中提前準(zhǔn)備擬好，出示相關(guān)聯(lián)的判斷題、選擇題等學(xué)生容易出錯(cuò)的題，把它展示出來，讓學(xué)生討論、分析、歸納、總結(jié)。這種多角度、全方位地幫助學(xué)生理解當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地鞏固當(dāng)堂課的知識(shí)。例如，在講圓的認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了判斷題：直徑是半徑的兩倍，半圓的周長是圓的一半，圓的直徑和半徑都相等。選擇題：圓中畫一些線段，選出哪一個(gè)圖中的線段是直徑，還是半徑或什么都不是……

四、巧妙運(yùn)用多媒體，有效降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信

教師的講解有時(shí)難讓學(xué)生理解。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠不受時(shí)間和空間的局限，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過恰如其分的圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫、案例教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)。例如，人教版六年級(jí)上冊，數(shù)學(xué)廣角中的計(jì)算，大部分同學(xué)，這種題感覺較難，題目是1/2+1/4+1/8+1/16+1/32，首先讓學(xué)生找到這道題的數(shù)字特點(diǎn)，找出規(guī)律，運(yùn)用課件展示出一個(gè)正方形的1/2，1/4，1/8，1/16，1/32是多少？得出結(jié)論：它們的和越來越接近于1，并且，這個(gè)結(jié)果是比1少最后一個(gè)分?jǐn)?shù)的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生通過演示，其規(guī)律也就一目了然了，學(xué)生從一開始的猜疑到結(jié)果的釋然，把較難的數(shù)學(xué)，通過多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在美的熏陶下，產(chǎn)生不可遏制的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)出創(chuàng)造力，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息處理信息、和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

五、妙用多媒體輔助教學(xué)能讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道，小學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，他們能持續(xù)堅(jiān)持二十分鐘就不錯(cuò)了。這時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)置的課件來引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生帶著比較輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)。這樣我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)更靈敏，課堂氛圍更活躍，聯(lián)想更豐富，記憶力也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果也加強(qiáng)了，學(xué)生的大腦潛能和創(chuàng)新性也得到更好的發(fā)揮。例如：我在上相遇問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)注意力不集中。為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，我結(jié)合多媒體動(dòng)畫效果，巧妙地運(yùn)用了多媒體，出了一道有趣的題：兩地相距36千米，紅紅和蘭蘭分別從兩地出發(fā)相向而行，紅紅每小時(shí)4千米，蘭蘭每小時(shí)5千米。一只獵狗和紅紅同時(shí)同地同向出發(fā)去找蘭蘭，每小時(shí)8千米，遇到蘭蘭后折回去找紅紅，遇到紅紅后再折回去找蘭蘭，這樣往返，直到紅紅和蘭蘭相遇為止。這只獵狗一共行了多少千米？以前教學(xué)這道題時(shí)，同學(xué)們看題后，因?yàn)轭}目字?jǐn)?shù)多，又是不停的折回，感覺很煩。如今用上多媒體，他們的情緒不一樣了，同學(xué)們一看，獵狗跑來跑去，開心地笑了，興趣盎然。他們積極地相互討論、思考，很快地找到了解題的方法：（1）紅紅、蘭蘭、獵狗同時(shí)出發(fā)，最后同時(shí)相遇。（2）紅紅和蘭蘭不間斷行完全程。（3）獵狗在紅紅和蘭蘭之間往返行走的時(shí)間，是紅紅和力量的相遇時(shí)間。這樣，學(xué)生在開放自由的情境下，輕松地解決了復(fù)雜的問題，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，不僅會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，而且還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，完善現(xiàn)代教育。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)手段，也不是萬能的，但是而且只能是教師教學(xué)活動(dòng)的一種手段，有它的局限性，因此教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能過分依賴多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為用得越多越好，更不能忽視作為課堂主體教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要好好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

魯宏偉.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社，2011.