蘇永永

我在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教近10年，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，如果讓所教的學(xué)生喜歡你，愛聽你上的數(shù)學(xué)課，就必須有讓孩子們感興趣的教學(xué)方法。在這方面，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)課上使用后取得了一定的成效，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、數(shù)學(xué)課像美術(shù)課那樣多畫圖多制作，善于用肢體語言來表述和比劃抽象的知識(shí)

課堂上自己經(jīng)常通過畫直觀的圖形、圖畫和自制各種簡易模型來展示抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，使學(xué)生看得明白，記得牢固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫動(dòng)手做，學(xué)生在自己操作的過程中就認(rèn)知了需要掌握的知識(shí)和特征。如，在教學(xué)鈍角三角形時(shí)，一開始學(xué)生對(duì)鈍角三角形的高不容易畫對(duì)。我講授時(shí)，先不急著讓學(xué)生在三角形上畫高，而是先畫一棵斜著生長的松樹，然后問大家這棵樹的高度怎么量？學(xué)生馬上會(huì)知道從樹頂?shù)降孛娴拇怪本€段。接下來我把松樹變成三角形的斜邊，畫出一個(gè)鈍角三角形來，再讓學(xué)生畫出它的高。這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)剛才的啟發(fā)，沿地面的這條邊作延長線，很快畫出鈍角三角形的高來。在此圖示的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行講解，學(xué)生印象非常深刻。記得有一次講一道例題：已知一個(gè)正方體的表面積是150平方厘米，求正方體的體積？講解時(shí)，讓學(xué)生先拿出課前自制的正方體，按常規(guī)老師要求孩子們認(rèn)真觀察，這樣做有一部分學(xué)生肯定看一眼就搶著回答老師提的問題，往往容易出錯(cuò)。但是我先讓同學(xué)們閉上眼睛，摸一摸正方體有幾個(gè)面？都是怎樣的面？學(xué)生在摸的過程中，知道了正方體有6個(gè)相等的面。老師進(jìn)一步啟發(fā)：你們現(xiàn)在最想知道什么？學(xué)生說是每一個(gè)面的面積，列出算式150÷6=25（平方米）。接下來我再讓學(xué)生繼續(xù)摸這個(gè)相等面是什么形狀的？學(xué)生知道是正方形，同時(shí)根據(jù)面積算出正方形的邊長為5厘米，在摸的過程中學(xué)生還認(rèn)識(shí)到正方形的邊長就是正方體的棱長，這時(shí)候，計(jì)算正方體的體積就容易多了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)主角，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中掌握知識(shí)

這一點(diǎn)說起來容易，做起來困難，有的老師課堂上不敢放手，怕這怕那，孩子們只能聽。我在數(shù)學(xué)課上放手讓學(xué)生上臺(tái)即興把數(shù)學(xué)知識(shí)表演出來，或者“排憂解難”充當(dāng)老師的小幫手。學(xué)生演得精彩自然，每個(gè)學(xué)生都很投入，老師和學(xué)生都覺得課上得輕松愉快。教學(xué)圓的周長時(shí)，我事先讓一個(gè)學(xué)生做好準(zhǔn)備，上數(shù)學(xué)課時(shí)扮演古代數(shù)學(xué)家祖沖之，并搖著腦袋大聲誦讀圓周率3.1415……表演的同學(xué)很自豪，看的同學(xué)更是津津有味?？吹酵瑢W(xué)們興趣未盡時(shí)，我趁機(jī)提問：“祖沖之，你的圓周率是干什么用的？”“求一個(gè)圓的面積和周長都要用圓周率?！边@時(shí)老師“順藤摸瓜”，開始講課就有意境和趣味了。有時(shí)候，學(xué)生的參與是主動(dòng)的、迫切的，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。一次我承擔(dān)全學(xué)區(qū)觀摩課，內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。例題是：世界一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴1988年只有2000只，現(xiàn)在建立了保護(hù)區(qū)，丹頂鶴的數(shù)量比原來增加了1/5，問現(xiàn)在有丹頂鶴多少只？當(dāng)我把例題講完后，忽然有個(gè)叫李×的同學(xué)主動(dòng)站起來說，他能用游戲的方法給同學(xué)們再講一遍這個(gè)例題。我不覺得突然，因?yàn)樵谖移綍r(shí)的課堂上經(jīng)常有這樣的事，于是我很贊賞地請他到講臺(tái)上來。結(jié)果他像一個(gè)小老師一樣，叫上來8個(gè)學(xué)生協(xié)助他，用簡單的數(shù)字講解了較復(fù)雜的算理，同學(xué)們興趣很高，課堂氣氛活了起來。這讓聽課的老師很驚喜，但我心里明白，這與我平時(shí)課堂上放手讓他們參與分不開。還有一次，我讓學(xué)生自編應(yīng)用題，有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說，她能用唱歌的形式把編好的應(yīng)用題唱出來。我一聽很有創(chuàng)新精神，就同意了。只見她很自信，很快用自己優(yōu)美的聲音把應(yīng)用題唱著表述出來，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這個(gè)同學(xué)不僅告知了自編的應(yīng)用題，更重要的是在大家面前展示了自己的才華，體驗(yàn)到了成功的喜悅。課堂教學(xué)在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們很踴躍，都想代替我講例題、講概念，興趣濃時(shí)，常常是一個(gè)例題，幾個(gè)學(xué)生講解，而且有時(shí)方法各不一樣。

三、對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，要在啟發(fā)中展開想象，把比較抽象的東西“變”得具體形象

我在數(shù)學(xué)課上常常要求學(xué)生做到“四會(huì)”，即會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，會(huì)有表情地讀數(shù)學(xué)應(yīng)用題，會(huì)把數(shù)字和算式擬人化，會(huì)有離奇古怪的想法。數(shù)學(xué)課也要重視把教材內(nèi)容與學(xué)生思想品德教育巧妙地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，多體驗(yàn)、多實(shí)踐，積極為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)富有情趣和生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，逐步懂得知識(shí)的價(jià)值，收到潛移默化的教育效果。

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)，積極探索和使用“探究、合作、啟發(fā)”等有效的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的愛戴。

參考文獻(xiàn)：

王麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（5）.