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        淺析在教學(xué)中教師應(yīng)具備的基本能力

        2016-11-02 23:29:51吳美媛
        新課程·上旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:板書設(shè)計(jì)教材語(yǔ)言

        吳美媛

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的改革,教師既要有廣博的知識(shí),又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí),做到博學(xué)多才。實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。教師的素質(zhì)是上好課的關(guān)鍵,這已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí),要想上好課,教師應(yīng)該具備以下能力。

        一、語(yǔ)言表達(dá)能力

        教師的語(yǔ)言表達(dá)能力在教育教學(xué)中是十分重要的。(1)教師講話應(yīng)該充滿激情,具有感染力,如果是有氣無(wú)力,沒有感情色彩的語(yǔ)言,則不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)教師講話應(yīng)該簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn),富有邏輯性,如果是雜亂無(wú)章、反復(fù)羅嗦、毫無(wú)吸引力的話,學(xué)生就不會(huì)專心致志地聽講。(3)教師講話應(yīng)該具有激勵(lì)性和啟發(fā)性,如果一味地斥責(zé),包辦代替,學(xué)生就不會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情??梢?,教師應(yīng)把語(yǔ)言表達(dá)能力當(dāng)作一件大事。如果教學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范,就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

        教師在課堂上要注意音量。課堂語(yǔ)言一定要洪亮、有力,力求讓教室每一個(gè)角落的學(xué)生都能聽清楚。有的教師課堂上一個(gè)音調(diào)講到底,這樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師的授課語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏、富有感染力。

        教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,不要有太多的口頭禪,比如,是不是、對(duì)吧、那個(gè)等,這些會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。有的教師在講話時(shí)都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,聲音很奇怪,這樣容易分散學(xué)生的注意力。吞吞吐吐,發(fā)音含糊不清;東拉西扯,不著邊際;方言土語(yǔ),讓學(xué)生摸不著頭腦等,這些問(wèn)題都應(yīng)該杜絕。

        作為教師就應(yīng)該不斷追求語(yǔ)言藝術(shù)、語(yǔ)言修養(yǎng),提升課堂教學(xué)語(yǔ)言水平。

        二、處理教材的能力

        教材如何處理,是教師教學(xué)的基本,是教育教學(xué)質(zhì)量的根本,應(yīng)該主要從以下幾方面進(jìn)行深入探討:(1)在新課改理念里,教材不再是學(xué)校教學(xué)事實(shí)上的唯一依據(jù),它只是一種主要材料,是學(xué)生和老師進(jìn)行教與學(xué)的材料。教材雖然是師生共用,但主要還是學(xué)生用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。因此,在教學(xué)中應(yīng)該把教材還給學(xué)生。不要把學(xué)生學(xué)習(xí)教材當(dāng)作目的,這樣就不會(huì)產(chǎn)生死記硬背等現(xiàn)象。(2)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),吃透教材,要有駕馭教材的能力。教材的拓展、延伸不能受教材現(xiàn)有內(nèi)容的局限,應(yīng)該把鮮活的知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)融入教材知識(shí)的學(xué)習(xí)中,這樣有助于提高課堂教學(xué)效果。

        三、板書設(shè)計(jì)的能力

        板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)基本功的具體體現(xiàn),是教學(xué)的精髓。如果板書缺少美感、雜亂無(wú)章,學(xué)生就會(huì)對(duì)板書失去興趣,也起不到示范作用。所以,教師要在板書設(shè)計(jì)上下功夫,要尋求一種具有審美價(jià)值的板書設(shè)計(jì),內(nèi)容上要高度概括,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,書寫上要清晰整潔,形式上要富于變化。做到了這些,板書就會(huì)贏得學(xué)生的喜愛,對(duì)促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)有巨大的作用。

        四、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和辦學(xué)水平的提高,有效使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為一名教師必須具備的一種技能,因此,充分利用信息技術(shù)為自己的教育教學(xué)服務(wù),這已經(jīng)成為新時(shí)期教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。去年我們學(xué)校配置了電子教學(xué)白板班班通,有的教師在一周時(shí)間里也就用了一兩回,說(shuō)用起來(lái)太麻煩了。我覺得教師需要不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù),只有這樣才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

        不過(guò),多媒體只是一種輔助手段,不能因大量的圖片、信息限制了學(xué)生的想象力,分散了學(xué)生的注意力,不要讓學(xué)生只盯著屏幕看,最終卻忽視了師生之間的情感交流和互動(dòng)。利用多媒體是為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,關(guān)鍵是師生在這個(gè)情境中一起思考、探究,解決問(wèn)題。

        五、營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍的能力

        民主、輕松、和諧的課堂能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,在這樣的氛圍中,學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、要說(shuō),能大大激發(fā)學(xué)生求知的欲望,學(xué)生會(huì)積極地思考、探索,會(huì)很自然地參與到課堂教學(xué)中,這樣的課堂不會(huì)是教師一言堂,教學(xué)效果也較為明顯。如果教師扮演的是一個(gè)節(jié)目主持人,那就會(huì)想方設(shè)法把觀眾(學(xué)生)吸引住,通過(guò)開展各種各樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分參與到這個(gè)節(jié)目中,創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境,學(xué)生就會(huì)充分體驗(yàn)、感受、理解。如此,課堂彌漫輕松和諧的氛圍,教學(xué)效果一定會(huì)有質(zhì)的提高。

        教師要提高自己的素質(zhì),其中一個(gè)重要的方面就是要建立民主、平等的新型師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)橄认矚g上這個(gè)教師才喜歡上他的課的。教師也就轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

        六、角色轉(zhuǎn)變的能力

        在新課程改革的形勢(shì)下,如果教師還是把自己看成知識(shí)的擁有者和傳授者,就無(wú)法完成課程改革所賦予的職責(zé)。因此,教師應(yīng)該努力促使自己盡快轉(zhuǎn)變角色,以更好地適應(yīng)新課程改革的需要。在課程改革的過(guò)程中,教師要想實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,就應(yīng)該首先注意從由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變,改變那種教師講學(xué)生聽、教師問(wèn)學(xué)生答的狀況,要實(shí)現(xiàn)師生共同探討、研究、互動(dòng),形成信息交流網(wǎng)絡(luò)。

        總之,教師的能力應(yīng)該不斷地在教學(xué)中提升。只有這樣,教師的教學(xué)效率才能提高。

        參考文獻(xiàn):

        王敏新.淺談在新課程改革下教師應(yīng)該具備的能力[J].青春歲月,2012(7).

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