楊雅麗

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。結(jié)合我們的教學(xué)，口算教學(xué)所占的課時居于首位，這足以說明口算教學(xué)的重要性，再加上我校高效課堂的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算教學(xué)的有效性問題便凸顯出來?？谒銊t是一切計算的基礎(chǔ)。我覺得提高口算教學(xué)的有效性以及提高學(xué)生的口算能力是很有必要的。從事了三十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，做題的效率越來越低，也就是說做題的速度和正確率都比較低，口算能力普遍較差，是數(shù)學(xué)成績提高不了的一個重要原因之一。

一、加強(qiáng)基本口算練習(xí)和記憶性訓(xùn)練，夯實口算基礎(chǔ)

100以內(nèi)數(shù)的加減法、表內(nèi)乘法、因數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法都是基本口算內(nèi)容，應(yīng)熟練掌握。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，對基本口算進(jìn)行天天練，對于學(xué)生不易掌握的或易錯之處突出練。在安排鞏固練習(xí)時，我按鞏固基礎(chǔ)知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行。如，在教學(xué)表內(nèi)乘法時，先找出表內(nèi)乘法口訣共有多少句，再找出每句口訣的特點。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上來記口訣，不搞死記硬背，進(jìn)行有計劃、有步驟的訓(xùn)練。在學(xué)生熟記口訣后，還加入了一些口訣練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）七四十二”“（ ）九三十六”“（ ）×8=32”等。對于表內(nèi)除法，當(dāng)商大于除數(shù)時，學(xué)生普遍存在用口訣求商有困難的問題，比如45÷5，42÷6，63÷7，學(xué)生分別先想到的總是5、6、7的口訣。所以，在指導(dǎo)學(xué)生背口訣表時，我不僅要求學(xué)生熟練地橫著背、豎著背，還要求學(xué)生會拐彎背，目的是強(qiáng)化表內(nèi)的乘法，同時強(qiáng)化學(xué)生的口算能力。

除了加強(qiáng)基本口算外，適當(dāng)?shù)挠洃浶杂?xùn)練也是不可少的，尤其是四年級的簡便計算，需要學(xué)生觀察數(shù)字特征，尋求簡便方法。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。比如，25、125這兩個數(shù)的2倍、3倍一直到9倍的值，熟記4個25是100，8個125是1000，不管是平時作業(yè)還是現(xiàn)實生活，使用頻率很高，所以一定要牢記并熟練運用。

二、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生每天視算或聽算10道題目。視算練習(xí)就是采用看練習(xí)題來計算，如看，口算卡片算、用活動口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。聽算練習(xí)，老師口頭念題，讓學(xué)生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€學(xué)生報得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用，這種練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

另外，我還講究利用形式的多樣化進(jìn)行訓(xùn)練。如用指名接龍游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板、撲克牌、動畫進(jìn)行視算；結(jié)合聽算說得數(shù)等進(jìn)行口算訓(xùn)練；采用多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，這樣不僅能提高學(xué)生的口算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

三、注意探索規(guī)律，提高口算速度

口算能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要根據(jù)學(xué)生知識水平的增長，適時地引導(dǎo)、提升，應(yīng)注意探索規(guī)律，在提高學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀察力、試題的變形能力以及數(shù)學(xué)的推理能力等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算速度。如：

1.用“湊整法”口算。①加數(shù)“湊整”，如26+5+4=？②運用減法性質(zhì)“湊整”，如50-13-7=？③連乘中因數(shù)“湊整”如，25×14×4=？

2.運用“分解法”口算。如，25×32把原式變成25×4×8來計算。

3.運用運算律口算，如加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律、分配律來計算。

4.化小數(shù)為整數(shù)口算。由于四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算時，已經(jīng)有了整數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，但小數(shù)點的出現(xiàn)又使學(xué)生在視覺上覺得不太習(xí)慣，因此在小數(shù)四則運算的口算時，可以先把小數(shù)看作整數(shù)計算。

在訓(xùn)練中，我注意循序漸進(jìn)，先示范再指導(dǎo)，扎扎實實，提高學(xué)生的口算能力。

四、增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生口算能力，重在平時，貴在堅持，也就是說要增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣。教師可以利用上課前的3～5分鐘，對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。同時，鼓勵學(xué)生建立口算練習(xí)本，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天自編10道口算題進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生實際有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生凡是能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高學(xué)生口算能力和反應(yīng)速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技巧。

總之，培養(yǎng)孩子的口算能力，應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。按部就班，循序漸進(jìn)，要持之以恒，堅持不懈地培養(yǎng)孩子良好的口算習(xí)慣，從而提高口算能力，發(fā)展記憶能力、思維能力、觀察和分析能力，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張艷艷.小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015（23）.