劉蓮花

現(xiàn)代科技日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更是迅速，不僅改變了人們的生活，也給我們的教育帶來(lái)了翻天覆地的變化。國(guó)家加大對(duì)教育的重視，并裝備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，讓我們教師感受到傳統(tǒng)教學(xué)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)的不同。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我不禁地思考如何在課堂中巧妙地運(yùn)用資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。于是，我借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段與遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)了一堂人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”，與大家一起來(lái)探討如何利用資源幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

這一課時(shí)的內(nèi)容是從“整數(shù)到分?jǐn)?shù)”數(shù)的概念的一次擴(kuò)展單元起始課，是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)和平均分知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，無(wú)論是在意義上，還是在讀寫方法上，都是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到時(shí)間、空間等多種因素的限制無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利于溝通生活與課堂的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。所以在本課中我巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及優(yōu)質(zhì)的教育資源。在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)程序設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

2.設(shè)疑探究，學(xué)習(xí)新知

3.實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新授

4.課堂小結(jié)，拓展延伸

本課的重點(diǎn)是在第二個(gè)環(huán)節(jié)上，利用中秋節(jié)人們吃月餅的生活情境把學(xué)生帶入知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)巧妙地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是我們生活的需要，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“分”的概念上建立。所以教學(xué)一開(kāi)始，我通過(guò)電腦的動(dòng)畫演示，出示4個(gè)月餅，讓學(xué)生口頭回答把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？學(xué)生回答后，我利用課件的“動(dòng)”，演示了分月餅的過(guò)程，吸引了學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)的興趣，接著繼續(xù)利用課件演示分2個(gè)月餅的過(guò)程，進(jìn)而將知識(shí)點(diǎn)升華到分1個(gè)月餅的過(guò)程。這時(shí)，我巧妙地應(yīng)用課件的動(dòng)態(tài)演示功能，把1個(gè)月餅分成一塊大，一塊小，通過(guò)直觀形象的展示，刺激學(xué)生的認(rèn)知矛盾，將學(xué)生引入矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的興趣高漲，馬上進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，并得出結(jié)論：每人分得一半。我抓住機(jī)會(huì)用電腦演示分1個(gè)月餅的過(guò)程，并適時(shí)地提出那么一半用什么數(shù)來(lái)表示呢？將學(xué)生引入新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)電腦演示，一個(gè)直觀形象的“動(dòng)”，讓學(xué)生不自不覺(jué)中產(chǎn)生了求知欲。

在新知的教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)設(shè)疑的方式來(lái)教學(xué)新知。利用課件的展示，引入了1/2的實(shí)際意義，并借助學(xué)生的好奇心，通過(guò)電腦演示認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫方法。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子本來(lái)就很少接觸電腦，當(dāng)他們看見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容從屏幕上展示出來(lái)時(shí)，十分興奮，同時(shí)對(duì)他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶及理解，幫助我突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)生已經(jīng)理解并認(rèn)識(shí)了1/2的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)利用教育資源出示把一個(gè)月餅平均分成四份，每人能分得多少？學(xué)生動(dòng)手操作及電腦動(dòng)態(tài)演示分月餅的過(guò)程，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使他們明確分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，將分?jǐn)?shù)由1/2拓展到1/4。

利用遠(yuǎn)程教育資源不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能拓展學(xué)生的思維能力。我在本課中通過(guò)演示，為學(xué)生提供了用一張正方形的紙折1/4的方法及折的過(guò)程，拓展學(xué)生的思維，利用電腦演示把月餅平均分成兩份、三份等，使學(xué)生深刻理解分?jǐn)?shù)的意義，將直觀形象的理解上升到抽象思維。利用多媒體色彩鮮艷、形象逼真、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)樂(lè)園中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固新知，利用新知解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

整堂課，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。優(yōu)質(zhì)的教育資源為我所用，而我和學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中收獲了知識(shí)，感受到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源所帶來(lái)的好處。

在本課中，我充分利用多媒體巧設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，充分利用多媒體“動(dòng)”的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用多媒體提供靈活多樣的課堂練習(xí)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，深刻理解和領(lǐng)會(huì)遠(yuǎn)程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與作用，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

杜春蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2007（4）.