趙軍龍　劉春雷　崔斌，　*唐宗薰

（1西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，西安　710127；2西北大學(xué)教務(wù)處，西安　710127）

化學(xué)學(xué)科自主招生考試的探索與實(shí)踐

趙軍龍1劉春雷2崔斌1，*唐宗薰1

（1西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，西安710127；2西北大學(xué)教務(wù)處，西安710127）

通過(guò)介紹實(shí)驗(yàn)考核作為自主招生考試的依據(jù)、實(shí)驗(yàn)考核的試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)考核的組織與實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)考核的特點(diǎn)與實(shí)施效果的分析，一方面肯定實(shí)驗(yàn)考核是化學(xué)學(xué)科選擇有學(xué)科潛質(zhì)學(xué)生的主要途徑，另一方面提出將面試與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合效果會(huì)更好的思路。

自主招生；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)考核

高校自主招生錄取改革試點(diǎn)是高?？荚囌猩贫鹊挠袡C(jī)組成部分，是我國(guó)高校招生多元錄取的重要方式之一，招收的主要對(duì)象是具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。高校自主招生考試能充分發(fā)揮高校在人才選拔過(guò)程中的主動(dòng)性和主導(dǎo)性，招生標(biāo)準(zhǔn)向多元化和分層式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求［1］。自從2003年教育部啟動(dòng)自主招生試點(diǎn)以來(lái)，至2015年共有90所院校通過(guò)自主招生方式選拔人才，招生人數(shù)約占試點(diǎn)高校招生總數(shù)的5%。然而，對(duì)科學(xué)、有效、簡(jiǎn)便、規(guī)范的考核方式的探索和完善仍然是目前自主招生試點(diǎn)院校面臨的一大重要課題［2，3］。為了選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)科從本學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)要求出發(fā)［4］，通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核的方式進(jìn)行自主招生考試，取得了良好的效果，并獲得教育部的肯定。本文以2015年實(shí)際考試為例，淺談西北大學(xué)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行自主招生考試過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，與同行共享交流。

1　實(shí)驗(yàn)考核作為自主招生考試形式的依據(jù)

依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，考查的內(nèi)容不局限于對(duì)課堂和課本所學(xué)知識(shí)的識(shí)記，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)在不同情境中的應(yīng)用［5］。西北大學(xué)實(shí)施的自主招生考試形式，是以學(xué)生參加高考且成績(jī)不低于陜西省一本線(xiàn)為前提條件，作為補(bǔ)充考查和選拔形式。自主招生考試中不再考查理論知識(shí)，偏重理論知識(shí)的具體應(yīng)用與實(shí)踐能力考核。更重要的是，化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因此，選拔能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、動(dòng)手能力突出、具有潛在創(chuàng)新能力的“偏才”作為考核的依據(jù)。

2　實(shí)驗(yàn)考核的試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)考核定位于考查考生對(duì)理論知識(shí)的理解及其應(yīng)用能力、實(shí)踐和動(dòng)手能力、接受知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。因此，把實(shí)驗(yàn)考試細(xì)分成以下3個(gè)部分：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，20分。主要考查學(xué)生對(duì)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用情況。題目分別給出兩道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生可選擇其中一道作答。其中無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目為“碳酸鈉制備及其組成分析”，介紹了工業(yè)生產(chǎn)純堿主要的兩種工藝——索爾維制堿法（氨堿法）和聯(lián)合制堿法（侯氏制堿法）。本實(shí)驗(yàn)借用氨堿法原理，通過(guò)食鹽與碳酸氫銨復(fù)分解反應(yīng)制得碳酸氫鈉，再熱解得到產(chǎn)品純堿，并對(duì)產(chǎn)品組成進(jìn)行化學(xué)分析，檢驗(yàn)產(chǎn)品的純度，要求考生對(duì)“寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)要求氨堿法制備純堿所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式”和“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并敘述主要操作步驟”等相關(guān)題目作答。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目為“乙醚的制備”，簡(jiǎn)單介紹了乙醚的用途和實(shí)驗(yàn)室采用乙醇分子間脫水法制備乙醚的實(shí)驗(yàn)步驟，要求考生回答“寫(xiě)出乙醇分子間脫水法制備乙醚的副反應(yīng)”和“制備實(shí)驗(yàn)中的95%乙醇、硫酸、沸石應(yīng)該以什么樣的順序加入，為什么？”等問(wèn)題。

（2）實(shí)驗(yàn)操作，40分。按照給定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。延續(xù)了（1）中“碳酸鈉制備及其組成分析”的題目，給出“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄ⅰ皩?shí)驗(yàn)原理”、“儀器與藥品”、“實(shí)驗(yàn)步驟”和“注意事項(xiàng)”，要求考生按照給定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并由監(jiān)考教師打分。例如，“NaHCO3中間產(chǎn)物的制備”，取25 mL 25%NaCl溶液于100 mL燒杯中，水浴控溫30-35°C之間。同時(shí)稱(chēng)取NH4HCO3固體粉末10 g，攪拌下分3次加入上述溶液中。繼續(xù)攪拌并保持在此溫度下反應(yīng)20 min。靜置5 min后減壓過(guò)濾，得到NaHCO3晶體。少量水淋洗晶體以除去黏附的銨鹽，盡量抽干母液。將NaHCO3晶體取出，在臺(tái)秤上稱(chēng)其濕重并記錄。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題，40分。其中包括實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)處理，20分；思考題，20分。考生須按照要求在提供的報(bào)告紙上記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和解釋、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等內(nèi)容。數(shù)據(jù)處理部分包括“產(chǎn)品與產(chǎn)率”和“產(chǎn)品組成分析”兩部分，要求考生給出產(chǎn)品的外觀、重量和產(chǎn)率，并通過(guò)滴定進(jìn)行“總堿度”的計(jì)算。另外，要求考生回答思考題：“本實(shí)驗(yàn)有哪些主要因素影響產(chǎn)品的產(chǎn)量？影響產(chǎn)品純度的主要因素有哪些？”、“侯氏制堿法的化學(xué)方程式是什么？它的方法與索爾維制堿法比較，優(yōu)點(diǎn)是什么？”和“簡(jiǎn)要說(shuō)明碳酸鈉含量分析的原理”。

3　實(shí)驗(yàn)考核的組織與實(shí)施

為了保證實(shí)驗(yàn)考核的順利進(jìn)行，嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)做和驗(yàn)證。為避免題目泄露，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成幾部分交給實(shí)驗(yàn)教師驗(yàn)證，其中涉及到的關(guān)鍵藥品事先換成“A”、“B”、“C”等標(biāo)簽代替。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在考試前半小時(shí)才公布給相關(guān)工作人員，并做進(jìn)一步的準(zhǔn)備：包括給關(guān)鍵試劑貼標(biāo)簽和準(zhǔn)備核心實(shí)驗(yàn)儀器，此時(shí)嚴(yán)格限制信息泄露。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，并采取流水閱卷打分，標(biāo)準(zhǔn)一致，保證了打分的客觀公平。而實(shí)驗(yàn)操作是區(qū)分度最大的部分，占40分，也是考核中最核心的內(nèi)容。為了保證打分客觀公平，制定了詳細(xì)的打分點(diǎn)說(shuō)明（表1）。每位監(jiān)考教師只負(fù)責(zé)4名考生，并在考場(chǎng)內(nèi)安排專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)教師統(tǒng)一打分標(biāo)準(zhǔn)，盡可能給出相對(duì)公平和準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)。

4　實(shí)驗(yàn)考核的特點(diǎn)與實(shí)施效果

（1）考題內(nèi)容較為全面。考核范圍包含有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，涉及固體的稱(chēng)量、液體的量取、加熱、攪拌、減壓過(guò)濾、溶液的配制、滴定等基本實(shí)驗(yàn)操作，幾乎涵蓋了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主要操作項(xiàng)目。

表1　主要考核操作及打分點(diǎn)說(shuō)明

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——理論知識(shí)與實(shí)踐操作的紐帶。通過(guò)閱讀材料并完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅考查了考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解、掌握及應(yīng)用能力，還能夠初步理解后續(xù)第二部分的實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容，對(duì)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作和思考起到積極作用。

（3）對(duì)考生“學(xué)習(xí)”能力的考查。對(duì)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒(méi)有涉及的內(nèi)容，后附詳細(xì)使用說(shuō)明及注意事項(xiàng)，如給出“減壓抽濾操作步驟及注意事項(xiàng)”和“電子臺(tái)秤與電子天平操作步驟（包括差減稱(chēng)量法）”，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)再進(jìn)行實(shí)際操作，據(jù)此來(lái)考查其“學(xué)習(xí)”能力。

（4）考生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)多為應(yīng)試教育，實(shí)驗(yàn)只是通過(guò)教師“講解”或在課本和習(xí)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。因此，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成完整的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程難度比較大，總體成績(jī)偏低。2015年，參加測(cè)試的75人中，平均分56.81，其中70分及以上3人、60-70分30人、50-60分29人、40-50分12人和40分以下1人?？梢?jiàn)，考核的區(qū)分度比較高。

（5）目前，通過(guò)自主招生考試，已經(jīng)進(jìn)入化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的大學(xué)生，普遍對(duì)于化學(xué)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和潛能，在本科低年級(jí)即能更主動(dòng)地進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科創(chuàng)科研活動(dòng)，其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科研實(shí)踐能力也受到相關(guān)教師的好評(píng)。

5　結(jié)語(yǔ)

西北大學(xué)化學(xué)學(xué)科通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行自主招生考試的實(shí)踐表明，這種考試形式有利于選拔熱愛(ài)化學(xué)、具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。然而，為了能保證更多熱愛(ài)化學(xué)、愿意投身化學(xué)研究，并在化學(xué)學(xué)科具有特別“冒尖”能力的學(xué)子進(jìn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)科自主招生考試仍值得我們進(jìn)一步探索和實(shí)踐，尤其是需要投入更多的財(cái)力和人力將面試環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)考核結(jié)合起來(lái)，或許效果更為明顯。

［1］凌榮秀，楊沙，沙莉.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，No.11，166.

［2］楊寒，鄭麗娜.教育界，2014，No.15，7.

［3］呂思思，程功臻.大學(xué)化學(xué)，2014，29（4），5.

［4］申燁華，李劍利，崔斌，楊小峰，趙文立，王堯宇.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（8），8.

［5］戴家干.中國(guó)高等教育，2010，No.20，11.

Exploration and Practice of Independent Recruitment of Students Test in Chemistry

ZHAO Jun-Long1LIU Chun-Lei2CUI Bin1，*TANG Zong-Xun1

（1College of Chemistry&Materials Science，Northwest University，Xi′an 710127，P.R.China；

2Educational Administration Office，Northwest University，Xi′an 710127，P.R.China）

In this paper，the authors demonstrated that laboratory skill examination could be a main approach to choose talented students by illustrating the fundamental reasons for using laboratory skill examination，the structure and content of the exam，how the exam was organized and conducted as well as the characteristics and results of the exam.The authors believe that the combination of interview and the laboratory skill examination is the best approach.

Independent recruitment of students test；Chemistry；Experimental examination

O6-33；G64

10.3866/PKU.DXHX201601014

，Email:cuibin@nwu.edu.cn

國(guó)家基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目（J1210057）