□王靜靜 楊新璐

中亞留學(xué)生漢語單字調(diào)產(chǎn)出實(shí)驗(yàn)研究

□王靜靜 楊新璐

本文以漢語單字作為實(shí)驗(yàn)語音材料，采用語音軟件對(duì)中亞留學(xué)生漢語單字調(diào)的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行聲學(xué)描述和分析。研究結(jié)果表明中亞留學(xué)生單字調(diào)容易出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象為去聲誤讀成陽平或上聲，陰平誤讀成陽平，陽平誤讀成陰平。此外，它們的偏誤特點(diǎn)為陰平不能趨于直線，陽平升不到位，上聲不能夠先降后升，去聲降不到底。從時(shí)長特征來看，中亞留學(xué)生漢語單字調(diào)發(fā)音的時(shí)長比對(duì)照組短。本研究的結(jié)論對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中漢語聲調(diào)的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

中亞留學(xué)生 漢語聲調(diào) 聲學(xué)分析

一、引言

漢語聲調(diào)有區(qū)別意義的作用。由于俄語沒有聲調(diào)，聲調(diào)對(duì)于母語為非聲調(diào)的學(xué)生是有特殊困難的。中亞留學(xué)生很難把握漢語聲調(diào)的升降曲直變化，容易形成聲調(diào)偏誤。以往關(guān)于留學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)的研究主要集中在日本、韓國、泰國、越南、美國等國家，而較少關(guān)注來華人數(shù)少的國家。沈曉楠通過聽辨調(diào)查和實(shí)驗(yàn)分析，得出美國人學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的偏誤為：陰、陽、上、去四個(gè)音調(diào)中去聲錯(cuò)誤率最高，陰平其次，陽平和上聲的錯(cuò)誤率相差無幾。[1]吳門吉、胡明光用聽辨的方法，得出越南學(xué)生的漢語聲調(diào)偏誤規(guī)律為：高平調(diào)55念為半高44，全降調(diào)的調(diào)域較窄，起調(diào)不夠高，落點(diǎn)不夠低。漢語的四個(gè)聲調(diào)中，去聲情況最差；上聲主要是控制不好；陽平的起調(diào)偏高，上升急促而不平滑。[2]劉藝調(diào)查了日韓學(xué)生的漢語聲調(diào)偏誤：日韓學(xué)生的陽平和上聲聲調(diào)曲級(jí)非常接近，偏誤集中在調(diào)型而不是調(diào)域上。[3]然而，針對(duì)中亞留學(xué)生的聲調(diào)實(shí)驗(yàn)研究相對(duì)較少。本文通過中亞留學(xué)生漢語單字調(diào)習(xí)得的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究中亞國家留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的普遍問題，更加有針對(duì)性地服務(wù)于中亞留學(xué)生的對(duì)外漢語聲調(diào)教學(xué)實(shí)踐。

二、實(shí)驗(yàn)分析

（一）發(fā)音人

本實(shí)驗(yàn)以兩位女性發(fā)音人為研究對(duì)象，均為新疆師范大學(xué)漢語國際教育專業(yè)研究生，母語為俄語，學(xué)習(xí)漢語時(shí)間為4年到6年。她們均已通過新漢語水平考試，并獲得六級(jí)證書，年齡在25歲到30歲之間。對(duì)照組為一名新疆師范大學(xué)英語專業(yè)研究生，母語為漢語，通過普通話水平考試，并獲得二級(jí)甲等證書，年齡23歲。

（二）錄音材料和語音樣本采集過程

發(fā)音材料全部選自《現(xiàn)代漢語3500常用字表》，其中包括普通話陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)音調(diào)在內(nèi)的單音字124個(gè)，選擇測字考慮了不同的元音做韻母。將四個(gè)聲調(diào)各單音字任意打亂順序呈現(xiàn)給實(shí)驗(yàn)人，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性。錄音地點(diǎn)安排在新疆師范大學(xué)昆侖校區(qū)一間安靜的教室，應(yīng)用Praat4.1.18（2003）軟件對(duì)每位發(fā)音人朗讀的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行語音樣本的采集，采樣頻率為22050HZ。由戴爾Y465筆記本電腦和深海塞耳HD650耳機(jī)完成錄音工作。在正式錄音之前，先讓發(fā)音人熟悉實(shí)驗(yàn)材料并進(jìn)行試讀，實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)音人對(duì)單音字進(jìn)行先正讀后逆讀的順序。錄音后，將這些錄音材料以WAV的語音文件格式存入電腦。

（三）語音分析過程

實(shí)驗(yàn)分析采用Praat4.1.18（2003-2016）軟件進(jìn)行標(biāo)音，運(yùn)行腳本得出各個(gè)發(fā)音人韻母部分十個(gè)點(diǎn)的基頻數(shù)據(jù)，再將每個(gè)人各聲調(diào)所有樣本的原始基頻值導(dǎo)入到EXCEL中，分別求得各發(fā)音人各個(gè)聲調(diào)所有的基頻均值，并計(jì)算出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組聲調(diào)的五度值。再提取韻母時(shí)長、絕對(duì)時(shí)長，并計(jì)算出相對(duì)時(shí)長（相對(duì)時(shí)長=韻母時(shí)長/音節(jié)絕對(duì)時(shí)長）。趙元任先生于1930年發(fā)表《一套標(biāo)調(diào)的字母》提出了五度值標(biāo)調(diào)法。[4]現(xiàn)在語言學(xué)界多采用趙元任創(chuàng)制的五度值計(jì)調(diào)法來標(biāo)記調(diào)位。[5]五度值記調(diào)法為記錄和描寫各種聲調(diào)表現(xiàn)的實(shí)用而簡便的方法。五度值記調(diào)法與聲調(diào)線和“標(biāo)聲符號(hào)”相比較，明確提出五度的聲調(diào)標(biāo)尺，五度值的實(shí)驗(yàn)計(jì)算在聲調(diào)分析中具有重要意義。[6]

本文采用石鋒在天津話聲調(diào)的實(shí)驗(yàn)中采用的方法，具體的公式表達(dá)為：

其中a為調(diào)域上限頻率，b為調(diào)域下限頻率，x為頻率的平均值。所得到的T值就是x點(diǎn)的五度值參考標(biāo)度。[7]這樣得出來的五度，其中的0～1.0相當(dāng)于五度值中的1度，1.0～2.0相當(dāng)于五度值中的2度，2.0～3.0相當(dāng)于五度值中的3度，3.0～4.0相當(dāng)于五度值的4度，4.0～5.0相當(dāng)于五度值中的5度。通過T值，把不同發(fā)音人的測量數(shù)據(jù)放在一起來對(duì)照進(jìn)行分析。[8]

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（一）聲調(diào)偏誤類型

偏誤率為偏誤數(shù)量除以該聲調(diào)聽辨總字?jǐn)?shù)。筆者對(duì)兩位中亞女性留學(xué)生單音字的發(fā)音聲調(diào)進(jìn)行聽辨，得出單字調(diào)的偏誤情況，并進(jìn)行偏誤類型的統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)出實(shí)驗(yàn)組中亞留學(xué)生單音字誤讀情況，見表1：

表1：實(shí)驗(yàn)組中亞留學(xué)生單音字聲調(diào)偏誤類型統(tǒng)計(jì)情況

由上表可知，誤讀數(shù)量最多的類型有四類，分別為去聲誤讀為陽平，去聲誤讀為上聲，陰平誤讀為陽平，陽平誤讀為陰平。這四類誤讀類型的偏誤數(shù)量高達(dá)81例，將近占到偏誤總數(shù)的77%左右。誤讀數(shù)量超過5例低于10例的有五種類型，也需要引起特別注意，低于5例的有三種偏誤類型，需要注意?？梢姡瑥谋徽`讀的聲調(diào)角度分析，中亞留學(xué)生最易出現(xiàn)去聲讀成陽平或上聲，陰平讀成陽平，陽平錯(cuò)讀成陰平的誤讀現(xiàn)象。

（二）聲調(diào)基頻值對(duì)照

通過圖1實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組發(fā)音基頻曲線的對(duì)比，我們可以看出中亞留學(xué)生的偏誤主要的特點(diǎn)可以總結(jié)為：陰平不能趨于直線、陽平升不到位、上聲不能夠先降后升、去聲降不到底。

圖1：發(fā)音人1-發(fā)音人2-對(duì)照組聲調(diào)基頻曲線圖

為了避免發(fā)音人的個(gè)體差異，我們進(jìn)一步將基頻值轉(zhuǎn)化為五度值。圖2聲調(diào)五度值的觀察結(jié)果如下：

陰平調(diào)：對(duì)照組陰平平均T值為4.49，T值最高為4.61，T值最低為4.38，二者相差0.23。普通話陰平調(diào)值是55調(diào)，位于調(diào)域的上部4度中到5度之間，對(duì)照組陰平調(diào)符合普通話的陰平調(diào)。實(shí)驗(yàn)組發(fā)音人1平均T值為3.27，T值最高為3.65，T值最低為3.08，二者相差0.57。發(fā)音人2平均T值為3.02，T值最高為3.24，T值最低為2.70，二者相差0.54。實(shí)驗(yàn)組的發(fā)音人1和發(fā)音人2位于3度線附近，調(diào)值大都是33，明顯低于普通話的陰平調(diào)。

陽平調(diào)：普通話陽平調(diào)是從調(diào)域中部到調(diào)域上部的升調(diào)，調(diào)值是35、24或25。對(duì)照組的T值最小為1.39，終點(diǎn)的T值最高為3.94，二者相差2.55，對(duì)照組陽平調(diào)大致符合普通話的陽平調(diào)調(diào)值24。實(shí)驗(yàn)組發(fā)音人1最小T值為3.05，最大T值為3.72，二者相差0.67。發(fā)音人2最小T值為2.27，最大T值為3.09，二者相差0.82。從調(diào)型上來看，實(shí)驗(yàn)組的中亞留學(xué)生較為一致地陽平起點(diǎn)調(diào)值高，調(diào)值升不到位。

上聲調(diào)：上聲調(diào)的調(diào)值是214或213，調(diào)型是曲折調(diào)，起始部分有些下降，將近時(shí)長的一半都停留在調(diào)域的底層，末尾部分上升到聲調(diào)的最高值。對(duì)照組起點(diǎn)T值為3.74，第六個(gè)點(diǎn)最低，為折點(diǎn)，T值為2.66，終點(diǎn)T值為3.30。實(shí)驗(yàn)組發(fā)音人1的T值起點(diǎn)為3.85，第九個(gè)點(diǎn)最低，T值為3.08，終點(diǎn)T值為3.25；發(fā)音人2起點(diǎn)T值為2.66，第六個(gè)點(diǎn)最低，T值為2.05，終點(diǎn)T值為3.05。實(shí)驗(yàn)組發(fā)音人主要問題是調(diào)值降不下去，導(dǎo)致上聲調(diào)先降后升的發(fā)音特點(diǎn)不夠明顯。

去聲調(diào)：去聲調(diào)從調(diào)域頂部到調(diào)域底部，起始處下降比較平緩，然后急速下降至最低。調(diào)值可記為52。起點(diǎn)最高T值為4.43，終點(diǎn)最低，T值為1.47。實(shí)驗(yàn)組發(fā)音人1起點(diǎn)最高T值為4.03，第八個(gè)點(diǎn)最低，T值為3.00。發(fā)音人2起點(diǎn)最高，T值為2.34，第六個(gè)點(diǎn)最低，T值為1.72。實(shí)驗(yàn)組發(fā)音人去聲調(diào)調(diào)值降不到底。

圖2：發(fā)音人1-發(fā)音人2-對(duì)照組聲調(diào)五度值圖

（三）聲調(diào)絕對(duì)時(shí)長和相對(duì)時(shí)長對(duì)照

調(diào)長是漢語聲調(diào)的重要特征，是發(fā)音人發(fā)聲調(diào)韻母部分的發(fā)音時(shí)長。不同的發(fā)音人發(fā)音調(diào)時(shí)的時(shí)長差別很大，不僅性別存在差異，而且年齡間也存在差異，同性別內(nèi)也存在較大的差異。[9]

一般來說，不同的聲調(diào)調(diào)型有不同的時(shí)長。在普通話聲調(diào)中，上聲最長，陰平次之，陽平較短，去聲最短。由圖3可知，對(duì)照組的絕對(duì)時(shí)長順序完全符合這一規(guī)律。發(fā)音人1的四聲時(shí)長順序是上聲最長，陽平次之，陰平較短，去聲最短。發(fā)音人2的四聲時(shí)長順序是上聲最長，陰平次之，陽平較短，去聲最短。發(fā)音人1的陽平平時(shí)長較之陰平時(shí)長偏長，發(fā)音人2是的中亞留學(xué)生的四聲時(shí)長順序掌握得較好。但是，在普通話聲調(diào)中，中亞留學(xué)生的單字調(diào)發(fā)音都比對(duì)照組的發(fā)音時(shí)長短。

對(duì)照組四聲聲調(diào)的相對(duì)時(shí)長順序?yàn)椋宏幤剑娟柶剑旧下暎救ヂ?；發(fā)音人1女留學(xué)生的聲調(diào)相對(duì)時(shí)長順序：上聲＞陰平＞陽平＞去聲；發(fā)音人2女留學(xué)生的四聲聲調(diào)的相對(duì)時(shí)長順序：上聲＞陰平＞去聲＞陽平。但是，在普通話聲調(diào)中，中亞留學(xué)生四個(gè)音調(diào)的相對(duì)時(shí)長都比對(duì)照組四個(gè)音調(diào)的相對(duì)時(shí)長短。

圖3：聲調(diào)的絕對(duì)時(shí)長和相對(duì)時(shí)長（單位：秒）

四、結(jié)語

本文通過對(duì)中亞女留學(xué)生的漢語單字調(diào)的習(xí)得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，得出中亞留學(xué)生的發(fā)音偏誤率高、誤讀類型混淆、類型的偏誤情況基本一致的結(jié)論。陰平不能趨于直線、陽平升不到位、上聲不能夠先降后升，去聲降不到底。聲調(diào)調(diào)值陰平調(diào)讀得過低，陽平起點(diǎn)調(diào)值高，調(diào)值升不上去，上聲調(diào)由于起點(diǎn)高而降不下來，去聲調(diào)調(diào)值又降不到最低點(diǎn)。另外，中亞留學(xué)生讀單字調(diào)的四個(gè)聲調(diào)的時(shí)長均比對(duì)照組的時(shí)長短。

針對(duì)中亞留學(xué)生的聲調(diào)產(chǎn)出時(shí)出現(xiàn)的具體問題，在聲調(diào)教學(xué)中，可以讓學(xué)生多練習(xí)陰平的起調(diào)，起調(diào)要高，讓學(xué)生感受到5度的音高；把握陽平3度的起點(diǎn)位置，不能太高也不能太低，反復(fù)訓(xùn)練；詳細(xì)介紹上聲的調(diào)型走勢特點(diǎn)，即先降后升、前短后長的凹形特征；去聲借助由上而下的手勢，突出其降勢，盡可能要降到?jīng)]有聲音為止。[9]最后，盡量使學(xué)生發(fā)音時(shí)適當(dāng)延長發(fā)音時(shí)長，以避免發(fā)四種聲調(diào)時(shí)易犯時(shí)長偏短的偏誤。多聽多練，大量反復(fù)跟讀及模仿聽力材料，培養(yǎng)留學(xué)生的聲調(diào)感，才能讓外國留學(xué)生掌握普通話的聲調(diào)格局。

（本文受2010年漢語國際推廣中亞基地科研課題研究項(xiàng)目“中亞留學(xué)生漢語習(xí)得偏誤研究”，項(xiàng)目編號(hào)[ZYJD201030]和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：[13YJC740124]資助。）

[1]沈曉楠.關(guān)于美國人學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)[J].世界漢語教學(xué)，1989，（3）.

[2]吳門吉，胡明光.越南學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤溯因[J].世界漢語教學(xué)，2004，（2）.

[3]劉藝.日韓學(xué)生的漢語聲調(diào)分析[J].世界漢語教學(xué)，1998，（1）.

[4]石峰.論五度值記調(diào)法[J].天津師大學(xué)報(bào)，1990，（3）.

[5]趙元任.語言問題[M].北京：商務(wù)印書館，1980.

[6]劉珣.漢語作為第二語言教學(xué)簡論[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，2002.

[7]石鋒.天津方言雙字組聲調(diào)分析[J].語言研究，1986，（1）.

[8]石鋒.關(guān)于聲調(diào)分析的幾個(gè)問題[A].石峰，廖榮蓉.語音叢稿[C].北京：北京語言學(xué)院出版社，1994.

[9]李海波.土庫曼斯坦留學(xué)生漢語單字調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

（王靜靜 楊新璐 烏魯木齊 新疆師范大學(xué)外國語學(xué)院 830054）