□　孫長芹　張軍昌

幸運(yùn)遇見你

□孫長芹張軍昌

▲蔡軍攝

“給，你的快遞?！崩瞎崎T進(jìn)來，將收到的快遞送到我的手里，“又是書，你都快成書蟲了?！蔽乙豢磿?，正是我期待已久的鐘杰老師的《這樣做班主任才高效》，頓時(shí)來了興致，立刻坐下來，開始細(xì)細(xì)品賞起鐘老師用愛鋪就的這一路風(fēng)景。

書的封面上，鐘杰老師正與孩子們圍坐在一起，一臉幸福的笑容勾起我對書中內(nèi)容的向往。翻開透著墨香的新書，我一手拿書，一手執(zhí)筆，時(shí)而勾勾畫畫，記下那些感人肺腑的句子；時(shí)而駐足停留，思考自己和鐘老師之間存在的差距。讀著讀著，我不由得驚嘆，這樸實(shí)無華的文字背后，竟藏著如此溫馨的故事；瑣碎、平凡的小事情，竟能生成如此多的教育睿智；堅(jiān)持不懈地努力，竟讓人有了從“丑小鴨”變成白天鵝的神力……我仿佛找到了“救世主”，把自己想象成鐘老師班集體的一員，追隨故事的跌宕起伏，演繹課堂的幸福芬芳。鐘老師敢闖敢拼，有膽有識，在我心中堪稱“女豪杰”。她在書中所記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又豈非一個(gè)平常人能夠做到？在那些曾經(jīng)讓我們困惑已久、甚至失去信心的教育案例中，經(jīng)過她的點(diǎn)撥，竟能讓孩子們發(fā)生這么大的改變，不能不說是一個(gè)奇跡。

試想，中途接班，我們能否成功當(dāng)好“后娘”？孩子犯了錯(cuò)誤，我們又有多少耐心靜待花開？學(xué)生磕到、碰到，我們有沒有及時(shí)獻(xiàn)上自己的“百寶袋”？家訪交流，我們又給孩子留過多少面子？……但是，這些鐘老師做到了，她用愛心、耐心、佛心，不斷地摸索前行，形成了自己的妙招，創(chuàng)造了自己的風(fēng)格。

正當(dāng)我對鐘老師的錦囊妙計(jì)贊不絕口時(shí)，一個(gè)標(biāo)題猛然讓我提高了警惕：“這些事，一定不能做”。細(xì)讀其中活生生的案例，一個(gè)小小的失誤，竟要付出如此慘痛的教訓(xùn)；一些微不足道的小事，竟能產(chǎn)生如此強(qiáng)大的破壞力。鐘老師的這段話正是對我們最好的警戒：“其實(shí)，我們的教育，不是什么驚天動(dòng)地的大事，我們做的都是一些看來瑣碎、平凡的小事，甚至是小事中的小細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)做得好壞，將決定我們教育的成敗。”現(xiàn)實(shí)生活中，作為班主任的我們總以為自己什么都做得對，卻常常忽視了一些細(xì)節(jié)：批評教育是為了糾正孩子的不良行為，卻因氣急敗壞選錯(cuò)了教育方式；翻學(xué)生的舊賬，本意是要他們長長記性，卻激起學(xué)生的敵對情緒；向家長告知學(xué)生在校情況，本是想糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，卻引起家校矛盾升級；過分地關(guān)注孩子，卻無意間觸痛了孩子的隱私……這些悲劇每天都在上演，雖然這些出發(fā)點(diǎn)是好的，但是習(xí)慣了高高在上、獨(dú)斷專行的我們，似乎忘記了孩子們也有受尊重的權(quán)利！

正是這些耐性的缺失，使我們在追夢的途中漸行漸遠(yuǎn)。幸好，我遇到了鐘老師！她傳授的這些錦囊妙計(jì)讓我受益匪淺，更讓我感動(dòng)的是她為追逐夢想而勇敢挑戰(zhàn)自我的精神。以前的我，總是感嘆生命之舟總遇波瀾，這其中除了工作的點(diǎn)滴外，還有對生命的挑戰(zhàn)。曾經(jīng)，我為不落下教學(xué)進(jìn)度而帶病上課，不想途中卻遭遇車禍；曾經(jīng)，職場一切順利，生活中卻突遇大病……現(xiàn)在想來，這些或許就是生命對我的考驗(yàn)吧！只有經(jīng)歷了這些，才會(huì)倍加珍惜生命，才會(huì)更慎重地對待自己。鐘老師的生活經(jīng)歷也讓我堅(jiān)信：只要堅(jiān)持就會(huì)勝利。至于今后的路該如何走，書中的一段話道出了我的心聲：“唯一的辦法就是讓自己成長，提高自己的專業(yè)水平，把無奈的教育變成詩意的行走。然后，你才能獲得幸福的教育人生，從而詩意地棲居在校園里！”

有幸遇到您，鐘老師，我愿追隨您的腳步，勇往直前，成就明天更好的自己！

（作者單位：山東省肥城市石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)）