李國華

摘 要 在建設(shè)文明和諧社會(huì)的今天，要提高綜合國力，在本世紀(jì)國際競爭日益激烈中立于不敗之地，唯有提高全民的素質(zhì)。只有整個(gè)民族的素質(zhì)提高了，國家和民族才能興旺發(fā)達(dá)，這就要求現(xiàn)代公民具備地理素養(yǎng)。初中生作為未來的公民，所以需要掌握一定的地理知識(shí)和地理技能。如何在教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)到更多的地理知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的地理素養(yǎng)。下面談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞 地理 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生

俗話說：“要給學(xué)生一滴水，要有一桶水”。作為一名老師，上好一堂課，不僅要備好教材，備好教法，而且要備好學(xué)生。素質(zhì)教育的今天，要求以學(xué)生為主體，所以我們要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征來備好課。如七年級(jí)上學(xué)期初，學(xué)生由小學(xué)升入初中，理性思維的發(fā)展還很有限，一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”較濃，看問題處在直觀和感性階段。針對(duì)這種年齡特點(diǎn)，要充分利用直觀教學(xué)手段。在教學(xué)中必須借助地球儀、各種教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具或者采用幻燈片等電教化手段，把教學(xué)內(nèi)容直觀展示給學(xué)生。具體、直觀、生動(dòng)的手段最能引起感官的感知，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在七年級(jí)第一章《地球和地圖》：經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度、地球的運(yùn)動(dòng)等這些內(nèi)容，是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)，但難點(diǎn)多且集中，需要較強(qiáng)的空間想像能力，用幻燈片、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)，化抽象為具體，效果較好。

因我校是所農(nóng)村初中校，學(xué)生生源素質(zhì)差別大。所以在教學(xué)中，也可因材施教，備好課，采用分層教學(xué)法。對(duì)于程度中等的學(xué)生，主要抓他們能力和技巧，對(duì)于基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，主要抓基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和最基本的讀圖技能。這樣一來，能提高及格率和優(yōu)秀率。

2用好地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能和空間感

地圖是地理的第二語言。離開了地圖，也沒了地理的味道，不叫地理。初中階段，作為地理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本層次，就是使學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)的記憶延伸到空間概念的形成，完成文字記憶到圖形空間分布的遷移。會(huì)考也是每年必考地圖，從景觀圖到地形圖，圖表分析題等，類型多。還多角度考查，從讀圖，到釋圖，綜合歸納等。所以在平常教學(xué)中，要充分利用地圖，養(yǎng)成學(xué)生讀圖的習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理一定要結(jié)合地圖。這樣一來，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)到空間概念的落實(shí)，既培養(yǎng)了地理空間概念。同時(shí)也使學(xué)生活學(xué)了地理，使所學(xué)的地理知識(shí)在地圖上找到了自己的家。初中階段，還要求學(xué)生要具備讀圖技能到會(huì)歸納總結(jié)地理事物的分布。如學(xué)中國地理《南方地區(qū)和北方地區(qū)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖，認(rèn)識(shí)南、北方地區(qū)主要自然、人文地理的差異。此外，教師還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)各種地圖的了解，掌握各種判讀方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，從地圖中獲取地理知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，讀圖將更成為人們生活的一種重要技能。如現(xiàn)在智能手機(jī)都有GPS地圖導(dǎo)航功能，在日益頻繁外出旅游的今天要讀交通圖、城市旅游圖等，而這些都首先要求正確掌握地圖的認(rèn)識(shí)方法。所以具備一定的地理技能已成為初中生必備技能之一，教師要用好地圖，加強(qiáng)學(xué)生的讀圖，填圖等訓(xùn)練。

3努力鉆研，多種教法組織教學(xué)，提高課堂的效率

在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用學(xué)生感興趣的地理故事，圖片等資料，引起學(xué)生的共鳴。在講“南亞”時(shí)，幾乎所有的學(xué)生在童年時(shí)期都看過《西游記》，所以可從此入手：唐僧師徒到哪里去取經(jīng)？老師指著地形圖，一邊指一邊講述：“在1300多年前，唐代高僧玄奘從長安出發(fā)，過流沙河，翻雪山，經(jīng)西域往南，到達(dá)古天竺國，也就是現(xiàn)在的南亞”。 在課堂教學(xué)中，也可引用詩歌、民謠等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。例如，講氣候的垂直變化時(shí)，可引用詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說明氣溫隨高度變化的規(guī)律。

在教學(xué)中，也可以適當(dāng)開展些趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予地理知識(shí)生命，讓妙趣橫生的動(dòng)感進(jìn)入課堂，能使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如講“中國省級(jí)行政區(qū)劃”一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，分小組或個(gè)人，按不同的內(nèi)容（全稱、簡稱）進(jìn)行比賽，看誰拼得最快最好。這個(gè)游戲可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了知識(shí)。在“經(jīng)緯網(wǎng)利用”這節(jié)時(shí)，也可以采用這種方式：學(xué)生課桌橫行為緯線，豎排為經(jīng)線，經(jīng)緯度可隨機(jī)變換，抽到的學(xué)生看誰反應(yīng)快立刻站起來。學(xué)生會(huì)積極參與，但有時(shí)會(huì)搞錯(cuò)，不時(shí)會(huì)引起陣陣笑聲，課堂氣氛活躍。

4理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生感悟生活中有用的地理

在教學(xué)中能走進(jìn)近在咫尺的生活，充分利用鄉(xiāng)土地理知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，效果會(huì)更好，會(huì)使學(xué)生學(xué)到終生有用的地理知識(shí)。在講土地利用類型時(shí)，因我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，就引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的稻田、漁塘、汰內(nèi)溪邊的草地、筆架山上的林地、學(xué)校的建設(shè)用地，把這一知識(shí)講活了，知識(shí)也記得牢。講“地震帶時(shí)”筆者通常還會(huì)提出問題：為什么學(xué)校附近的沙建鎮(zhèn)汰內(nèi)、下樟?xí)袦厝霈F(xiàn)呢？這時(shí)學(xué)生通常都會(huì)瞪大眼睛，充滿了極大地興趣。講到世界文化遺產(chǎn)時(shí)，就舉漳州的土樓（包括華安縣的二宜樓和南靖縣的“四菜一湯”），讓學(xué)生充滿自豪感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

自古以來，人們把“上知天文，下通地理”作為一個(gè)人知識(shí)淵博的標(biāo)志?？梢?，地理知識(shí)的重要性早為人們所認(rèn)識(shí)。在經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，地理知識(shí)更是人們必須掌握的科學(xué)文化知識(shí)，人們衣食住行，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等都和地理息息相關(guān)。這一切都要求我們做好本位工作，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生盡量掌握更多的知識(shí)和技能，成為一名具有地理素養(yǎng)的人才。