林小琳

摘要：近年來，中國高校持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量也逐年增多，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難原因復(fù)雜。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；原因；對(duì)策

年年歲歲說就業(yè)，歲歲年年就業(yè)難！調(diào)查研究顯示，繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700萬，并超過去年的727萬達(dá)到749萬之多！畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺就是：對(duì)于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”！那么，造成大學(xué)生就業(yè)問題的原因是什么，又如何應(yīng)對(duì)？

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）社會(huì)矛盾

一是供給與需求矛盾，目前，大學(xué)生就業(yè)的主要矛盾是持續(xù)高增長的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體與日漸縮水的就業(yè)市場需求之間的矛盾，自1999年，高校實(shí)行擴(kuò)招以來，高等教育已逐漸從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，昔日貴為“天之驕子”的大學(xué)生甚至不得不和技校生爭奪工作崗位。大學(xué)擴(kuò)招，源于1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，文件提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%，至2013年全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3460萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%，而另一方面，就業(yè)市場的需求相較大學(xué)擴(kuò)招的速度卻增長緩慢，甚至出現(xiàn)了2013年的“史上最難就業(yè)年”，這無疑加劇了大學(xué)生就業(yè)難的境況。二是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾，近年來，勞動(dòng)力就業(yè)市場“招工難”與“就業(yè)難”并存的現(xiàn)象讓人疑惑，特別是每年春節(jié)過后都會(huì)出現(xiàn)一方面“招工難”另一方面“找工作難”的現(xiàn)象，這種就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，反映了在市場供求總量基本相當(dāng)?shù)那闆r下，人力資源供給與崗位需求之間的不匹配，在一批大學(xué)畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí)，另有一批企業(yè)則難以招到員工。三是區(qū)域矛盾，東西部發(fā)展不均衡是我國當(dāng)前面臨并將長期面臨的地區(qū)經(jīng)濟(jì)矛盾，無論從生存環(huán)境還是工作回報(bào)和職業(yè)發(fā)展，大多數(shù)畢業(yè)生都選擇北上廣等一線城市和東部發(fā)達(dá)地區(qū)，這種“扎堆就業(yè)”的現(xiàn)象不但加劇了城市的住宿、交通和環(huán)境負(fù)擔(dān)，更加劇了人才的競爭，導(dǎo)致很多學(xué)生未能有效就業(yè)，“北漂”可以說是這種現(xiàn)象的一個(gè)形象體現(xiàn)。而在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，卻存在大量的崗位空缺，留不住高技術(shù)人才。

（二）高校問題

近年來持續(xù)加劇的大學(xué)生就業(yè)難問題，不得不說，與高校有著很大的關(guān)系。一是盲目擴(kuò)招，高校擴(kuò)招的本意是提高高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的比例，更好的為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，有些高校曲解這一宗旨，忽視高?；A(chǔ)建設(shè)，盲目擴(kuò)大招生，導(dǎo)致教職工與學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)生得不到針對(duì)化和個(gè)性化教學(xué)，出現(xiàn)“快餐式”教育，甚至有的高校出現(xiàn)學(xué)生教室、宿舍、食堂和圖書館等基礎(chǔ)教育設(shè)施嚴(yán)重緊張的現(xiàn)象。二是專業(yè)設(shè)置失衡，與社會(huì)需求脫節(jié)，一方面跟風(fēng)近年來不斷出現(xiàn)的“金融熱”、“外語熱”，盲目擴(kuò)大“熱門”專業(yè)的招生，一方面不做市場調(diào)研，對(duì)一些社會(huì)真正需要的專業(yè)重視程度不夠。三是就業(yè)指導(dǎo)力度不足，一些高校還停留在為設(shè)置而設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)部門，沒有發(fā)揮就業(yè)部門的作用，觀念落后，缺少對(duì)學(xué)生科學(xué)性和針對(duì)性的就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。

（三）自身原因

這是大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因，一是忽視學(xué)業(yè)，放任自己，高中老師激勵(lì)學(xué)生常說的一句話就是“辛苦三年，考上大學(xué)就輕松了”，這也讓部分學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)就是為了輕松，可以盡情玩?，F(xiàn)在隨著個(gè)人PC和智能手機(jī)的普及，大學(xué)生宿舍玩游戲，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象十分普遍，能夠靜下心來學(xué)習(xí)的學(xué)生則越來越少，還有的大學(xué)生舍本逐末，癡迷于社會(huì)鍛煉和社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)為這才是大學(xué)生應(yīng)該掌握的能力，不可否認(rèn)，這也是能力的一種，但還是要建立在學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)上。二是缺少職業(yè)規(guī)劃，隨波逐流，不在少數(shù)的大學(xué)生不知道自己要學(xué)什么，未來要干什么，別人考研他也考研，別人考公務(wù)員他也考公務(wù)員，等到就業(yè)了才發(fā)現(xiàn)跟自己的興趣特長想去千里，悔之晚矣。三是一味追求大城市，高工資，對(duì)自身沒有一個(gè)正確的評(píng)估，對(duì)工作的要求必須是一線大城市、國企、外企或者公務(wù)員等，這也導(dǎo)致了部分大學(xué)生長期游走在招聘市場，卻遲遲不能把自己“推銷”出去。

（四）家庭方面

這也是一個(gè)不容忽視的原因，現(xiàn)在越來越多的家長喜歡替孩子“包辦”，從幼兒園興趣班到小學(xué)補(bǔ)習(xí)班，再到選高中文理科，大學(xué)報(bào)專業(yè)，直到擇業(yè)選擇，無不有強(qiáng)勢(shì)家長不顧孩子自身實(shí)際，強(qiáng)加自己的意愿，這也直接導(dǎo)致了許多學(xué)生所學(xué)與所擅長不符，就業(yè)困難。另一方面，部分家長給孩子施加過多壓力，常常拿“別人家的孩子”與自己孩子比較，出發(fā)點(diǎn)是激勵(lì)，卻往往造成孩子不自信，這種不自信，在就業(yè)方面也影響較大。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）政府和社會(huì)方面要給予法律政策的支持和正確的輿論指導(dǎo)

一是限制高校無節(jié)制擴(kuò)招，正確引導(dǎo)高校培養(yǎng)與社會(huì)需求掛鉤，尤其是在教學(xué)資源配置方面，著力解決重點(diǎn)高校名校在大城市扎堆的現(xiàn)象，將教育資源向偏遠(yuǎn)城市、落后地區(qū)傾斜。二是繼續(xù)加大對(duì)西部就業(yè)優(yōu)惠政策，在工資待遇，安家落戶方面予以扶持，尤其是人事、戶籍方面的政策，形成以人才促發(fā)展，以發(fā)展引人才的機(jī)制；同時(shí)，對(duì)一些人口飽和的城市進(jìn)行適當(dāng)宏觀調(diào)控，避免畢業(yè)生扎堆。三是社會(huì)輿論要摒棄傳統(tǒng)觀念，不要唯城市、唯大公司論，堅(jiān)持“行行出狀元”，引導(dǎo)大學(xué)生基層就業(yè)，創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）高校是提升大學(xué)生就業(yè)關(guān)鍵一環(huán)

一是高校要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深入市場調(diào)研，少開設(shè)“熱門”專業(yè)，多開設(shè)與市場需求貼合的專業(yè)，不唯就業(yè)率為考核目標(biāo)，而以就好業(yè)為根本。二是高校要充分根據(jù)自身辦學(xué)條件設(shè)置招生名額，保證每一名學(xué)生基本的生活設(shè)施和教學(xué)，堅(jiān)決杜絕師資不夠用和學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。三是每個(gè)高校都應(yīng)該設(shè)置專業(yè)的、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從入學(xué)開始，幫助每一名學(xué)生制定有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃，并不斷的給予專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和答疑解惑，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，定時(shí)反饋高校修改教學(xué)重點(diǎn)和方向，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。

（三）大學(xué)生自身要積極調(diào)整和努力

一是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)，樹立“打鐵還需自身硬”的正確理念，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)是邁向成功就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)，回歸課堂，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)兼顧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有掌握過硬的綜合素質(zhì)，才能被市場認(rèn)可。二是轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育已經(jīng)不再是精英教育，不要盲目跟從，要根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇小城市，甚至西部地區(qū)和鄉(xiāng)村，樹立基層意識(shí)，從基層鍛煉自己，挖掘潛能，培養(yǎng)本領(lǐng)，再行擇業(yè)，逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從而實(shí)現(xiàn)自己的求職道路。三是自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)前，政府出臺(tái)了一系列優(yōu)厚政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只要瞅準(zhǔn)商機(jī)，塌實(shí)肯干，不但解決自身就業(yè)問題，更能創(chuàng)造一批就業(yè)崗位，一舉多得。

相信只要我們正視大學(xué)生就業(yè)難的問題，政府、社會(huì)、高校、家庭和大學(xué)生本身通過共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問題會(huì)逐步得到解決。（作者單位：山東科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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