黃睿

一、我國(guó)高等院校藝術(shù)教育管理特點(diǎn)

高等院校的藝術(shù)教學(xué)管理工作就是在現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)下，綜合全院師資力量、教學(xué)資源，在藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律的指導(dǎo)下，基于當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、創(chuàng)意能力，注重學(xué)生情感教育及個(gè)性發(fā)展，不斷提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和教學(xué)效益。具體而言，當(dāng)前，我國(guó)高等院校的藝術(shù)教育管理的特點(diǎn)在于：

（一）具有明確的藝術(shù)教育目標(biāo)

一方面，藝術(shù)教育計(jì)劃是高等院校藝術(shù)教學(xué)工作未來(lái)的發(fā)展方向；另一方面，藝術(shù)教育計(jì)劃體現(xiàn)了各專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求。高等院校的組織教學(xué)、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)編制都應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。在總體的藝術(shù)教育目標(biāo)下，還應(yīng)擬定院系目標(biāo)、各分類(lèi)學(xué)科的目標(biāo)等二級(jí)目標(biāo)，以保證總的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。二級(jí)藝術(shù)教育目標(biāo)，內(nèi)結(jié)合各學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、師生力量、基礎(chǔ)資源等要素，外結(jié)合社會(huì)、時(shí)代發(fā)展要求，以促進(jìn)人的發(fā)展為根本目的，為藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供具體指南和方向。

（二）在具體的教學(xué)目標(biāo)下開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

從整體上看，藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)主要涵蓋了以下幾個(gè)流程。一是參照專(zhuān)家意見(jiàn)，以科室為單位，為藝術(shù)各科目編寫(xiě)、修定藝術(shù)教學(xué)大綱，這是藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最核心，最基礎(chǔ)的工作。二是組織管理課堂教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。三是加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)督，把握教師課堂教學(xué)概況及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況。四是加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅把藝術(shù)和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，還讓藝術(shù)走進(jìn)生活。五是加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教學(xué)效果的考核與評(píng)估。以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果為判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，從課程作業(yè)，學(xué)期論文，考試多渠道對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行全方位、多層次的考核。

（三）深入研究藝術(shù)教學(xué)管理相關(guān)課題項(xiàng)目，積極進(jìn)行教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)踐

藝術(shù)教學(xué)管理研究的內(nèi)容是與本學(xué)科或本專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的對(duì)藝術(shù)教學(xué)課改有較強(qiáng)影響力的課題項(xiàng)目。在各教研室完成相關(guān)課題項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，把相關(guān)研究成果用于藝術(shù)教學(xué)管理實(shí)踐，從實(shí)踐上對(duì)藝術(shù)教學(xué)課改的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)一步討論認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐形成新的教育教學(xué)成果，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步推廣應(yīng)用，努力在教學(xué)方式方法及理念上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷推動(dòng)教學(xué)組織、教學(xué)測(cè)評(píng)工作的深入開(kāi)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)審美意識(shí)。

二、當(dāng)前高等院校藝術(shù)教育管理存在的問(wèn)題

（一）藝術(shù)教育管理工作的目標(biāo)不能與藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)緊密結(jié)合

在一些剛由專(zhuān)科升本科的高等院校，常常忽略了藝術(shù)院系的獨(dú)特性，而是把藝術(shù)院校與一般院校的教學(xué)管理等同起來(lái)，認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)管理只是排課、調(diào)課、課程組織與安排、聽(tīng)課，登記學(xué)生成績(jī)，保管學(xué)籍檔案，安排考試監(jiān)考，檢查課堂教學(xué)等，只是上傳下達(dá)，執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和文件而已，沒(méi)有特別之處。這類(lèi)院校所樹(shù)立的藝術(shù)教學(xué)管理目標(biāo)具有普遍意義，如規(guī)范日常管理，強(qiáng)化教師職責(zé)等，而忽略了藝術(shù)教學(xué)的自身特點(diǎn)。

（二）在開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

高校藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)管理人員，盡管對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有教扎實(shí)的理論知識(shí)，但對(duì)教學(xué)管理的理論和實(shí)踐知識(shí)卻很缺乏。每日又忙于應(yīng)付各種繁忙的具體工作，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理知識(shí)的時(shí)間和精力。此外，大部分教職員工常年累月在同一工作崗位，對(duì)工作產(chǎn)生厭倦乏味感，也少了主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，更缺乏以人為本，尊重人，充分發(fā)揮人的潛力和價(jià)值的思想。因此，在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不能針對(duì)本院校的藝術(shù)教學(xué)實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特色展開(kāi)有效的科學(xué)的管理。最后，藝術(shù)系（院）教學(xué)管理內(nèi)容多、廣、雜，工作成績(jī)不易量化，沒(méi)有相對(duì)可參照的固定模式，可操作性差。所以，考核、獎(jiǎng)勵(lì)不能到位，不利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主觀能動(dòng)性。

（三）忽視藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的重要性，創(chuàng)新不足

從整體上看，我國(guó)高等院校藝術(shù)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐創(chuàng)新不足。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)美的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮想象力，構(gòu)建、分析推理，強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，忽略了藝術(shù)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐的事實(shí)，由此造成藝術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新不足。

三、提高高校藝術(shù)教育管理水平的措施

（一）結(jié)合藝術(shù)教育的特點(diǎn)，確立當(dāng)代高校的藝術(shù)教育管理目標(biāo)

1.藝術(shù)教育管理目標(biāo)應(yīng)結(jié)合真、善、美的要求。高校藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力、個(gè)性發(fā)展、情感教育及藝術(shù)實(shí)踐教育。藝術(shù)創(chuàng)意能力要求學(xué)生有豐富的想象力、科學(xué)的思維方式和良好的審美意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛，一顆心靈和一副靈巧的雙手。教導(dǎo)教育學(xué)生具備把握美的本質(zhì)，捕捉美的事物，感受美的意義是當(dāng)代高校藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。盡管管理是一項(xiàng)理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，但管理也是一項(xiàng)藝術(shù)。無(wú)論在何時(shí)何地，真、善、美都是教學(xué)管理所追求的終極目標(biāo)。

2.尊重個(gè)人發(fā)展，創(chuàng)造相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍。當(dāng)代高校的藝術(shù)教學(xué)管理應(yīng)該以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于藝術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)烈的個(gè)性化特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生求異、求新、求變，追求個(gè)性，展現(xiàn)不同。因此，高校藝術(shù)教學(xué)管理，也不應(yīng)拘泥于一般的死框框，守舊的意識(shí)，而是應(yīng)充分尊重師生；建立一種民主、平等的管理意識(shí)及制度，創(chuàng)造一種求新、求變的相對(duì)寬松自由的環(huán)境和氛圍，既允許張揚(yáng)的個(gè)性，又接納平常，為藝術(shù)人才和新的藝術(shù)觀點(diǎn)的誕生創(chuàng)造深厚的土壤。

（二）加強(qiáng)高校藝術(shù)教育管理，切實(shí)提升教育管理績(jī)效

1.強(qiáng)化管理對(duì)于藝術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。管理產(chǎn)生效益，產(chǎn)生人才。一所好的高校，離不開(kāi)管理；一項(xiàng)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，更需要管理。但高校的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)尤其自身的特點(diǎn)，因此，高校藝術(shù)教學(xué)管理也應(yīng)該與藝術(shù)教學(xué)的特色緊密結(jié)合起來(lái)。一流的管理，造就一流的大學(xué)，打造一流的人才。

2.實(shí)施以人為本的高校藝術(shù)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。人是高校藝術(shù)教學(xué)管理的基礎(chǔ)，也是最核心。建立現(xiàn)代人力資源管理思想，切實(shí)把人力資源管理從人事管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜墓芾?。充分尊重人，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性，把實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值與提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分滿足人的物質(zhì)需求和精神需求。對(duì)藝術(shù)教學(xué)的師資力量的管理，還必須加強(qiáng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教師職業(yè)道德，不僅提升學(xué)院藝術(shù)教學(xué)教師的教學(xué)技能，提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，也讓學(xué)院藝術(shù)教學(xué)的老師樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)和敬業(yè)精神。

3.完善高校藝術(shù)教學(xué)教師的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制及考核機(jī)制。建立健全藝術(shù)教學(xué)教職員工的激勵(lì)監(jiān)督制度。高校不是溫水池，不是休養(yǎng)地，而是培養(yǎng)人的搖籃。為此，必須在高校藝術(shù)教學(xué)師資隊(duì)伍中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一方面永葆高校藝術(shù)教學(xué)教師隊(duì)伍的年輕和活力；另一方面，通過(guò)優(yōu)勝劣汰，確保師資隊(duì)伍的質(zhì)量和教學(xué)水平。最后，完善對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)教師的考核測(cè)評(píng)機(jī)制。根據(jù)藝術(shù)類(lèi)課程的特點(diǎn)， 對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量采用多角度的綜合評(píng)價(jià)方法和體系。其中，包括學(xué)生評(píng)教、學(xué)生作品展覽后評(píng)價(jià)、教學(xué)示范評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)組和院、系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、督查評(píng)價(jià)。

（三）強(qiáng)化科研成果實(shí)踐，逐步深化創(chuàng)新意識(shí)

只有不斷創(chuàng)新，高校藝術(shù)教學(xué)管理工作才能永葆青春和活力，才能不斷培養(yǎng)具有較高審美意識(shí)和情趣的藝術(shù)人才，從而建立高校藝術(shù)教學(xué)管理的特色品牌。因此，高校藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)的養(yǎng)成，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)被教育者的審美意識(shí)，教授學(xué)生產(chǎn)生新奇構(gòu)思的方法并使之具備相關(guān)能力。從根本上看，藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分利用已有的材料、知識(shí)和理念，發(fā)揮藝術(shù)想象和分析推理，不斷創(chuàng)造美的、新的事物和觀念?？蒲兄械牟粩鄤?chuàng)新，要求創(chuàng)作不剽竊、不抄襲，既尊崇嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)術(shù)科研之精神，也充分發(fā)揮藝術(shù)的想象力，不斷深化藝術(shù)教學(xué)改革，推陳出新，還把當(dāng)前的科研成果應(yīng)用于高校的藝術(shù)教學(xué)管理實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校藝術(shù)教育管理實(shí)踐中存在管理目標(biāo)與藝術(shù)教學(xué)特色脫節(jié)的現(xiàn)象，高校藝術(shù)教學(xué)教職員工隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制不健全，強(qiáng)調(diào)理論，忽視實(shí)踐和創(chuàng)新，因此，我國(guó)高校藝術(shù)教育管理應(yīng)該創(chuàng)建相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，以鼓勵(lì)藝術(shù)構(gòu)思，為藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)造良好條件；不斷深化管理對(duì)藝術(shù)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)，完善激勵(lì)考核機(jī)制，建立以人為本的人力資源管理制度，不斷強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)。

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作者單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院

責(zé)任編輯：馬 健