廖淑英

孩子眼中的世界是精彩的，如何讓孩子記錄下精彩的世界，精彩的童年，這就需要讓他們盡情享受童言無忌?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話的建議是：貼近學(xué)生實(shí)際，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。低年級(jí)寫話重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣。對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平較低的低年級(jí)學(xué)生如何讓他們享受寫話帶來的樂趣呢？

一、輕松聊天，盡情表達(dá)

說是寫的基礎(chǔ)，在低年級(jí)，說話訓(xùn)練顯得更為重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的說話品質(zhì)，所謂良好的說話品質(zhì)，是指說話聲音響亮，儀態(tài)大方，語言規(guī)范，無不良口語習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中提出了“三大”，即大膽、大聲、大方，積極倡導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，形成良好的說話品質(zhì)。其次從說開始，教會(huì)敘述的方法。不管是課堂交流、生活交際還是專門的說話訓(xùn)練都要求學(xué)生說完整話，有條理，按順序地說，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的句式。如要說多樣事物和活動(dòng)的時(shí)候，可用“××、××和××”、“有的……有的……還有的”句式；說同時(shí)進(jìn)行的兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，用“一邊……一邊……”；要講原因時(shí)，用“因?yàn)椤浴钡鹊?。最重要的是讓學(xué)生在與教師的情感交流中逐漸達(dá)到愛說，會(huì)說，主動(dòng)說，這樣動(dòng)起筆來也就不難了。

二、不拘形式，淡化概念

在低年級(jí)的寫話指導(dǎo)和訓(xùn)練中，沒有固定的模式，學(xué)生有與人溝通、交流的欲望，教師可以引導(dǎo)他們寫下來；學(xué)習(xí)的過程中有了表達(dá)的沖動(dòng)，教師也可以引導(dǎo)他們寫下來；自己的生活點(diǎn)滴也可以記錄下來……教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活之樂，讓學(xué)生妙筆生花，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

首先從一年級(jí)組詞成句開始。如讓學(xué)生用“美”組詞，再讓學(xué)生在所組的詞中寫一個(gè)句子；或是亂詞組句的訓(xùn)練等，使學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下，興趣盎然地掌握句子的概念。

其次，活用教材，創(chuàng)設(shè)寫話的情境。低年級(jí)教材中有精彩的片段適合學(xué)生仿寫，如教學(xué)完《四季》后可以讓學(xué)生自己試著仿寫四季中其他事物的特征；有趣的故事可以讓學(xué)生試著“補(bǔ)白”、續(xù)寫，如學(xué)完《畫家鄉(xiāng)》后鼓勵(lì)學(xué)生畫畫自己的家鄉(xiāng)，并給自己的圖配上文字，這樣學(xué)生體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣，又提高了學(xué)生的想象力、繪畫能力。教師要充分地挖掘豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生無拘無束地寫，即使是有稍許的雷同也無妨，只要表達(dá)了孩子的心聲即可。

再者，進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練和指導(dǎo)。讓學(xué)生從“三素句”寫到“多素句”，就是只懂得寫：誰？在哪兒？干什么？到敘述清楚：什么時(shí)候？誰？在哪兒？干什么？怎么說？怎么干？怎么想？結(jié)果怎樣？我有什么感受？并加上合理的想象，讓畫面動(dòng)起來。聽起來似乎要求過高，但這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生掌握看圖寫話的步驟，教給方法，鼓勵(lì)孩子寫出真話，孩子的進(jìn)步會(huì)讓你意想不到。

其實(shí)，隨時(shí)隨地都可以是學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生開心時(shí)可以引導(dǎo)他們記錄下：今天我真開心……；當(dāng)學(xué)生難過時(shí)：今天我真難過……；可以談?wù)勏矚g的動(dòng)物、植物、人；還可以交流自己的理想、心愿；開展一次活動(dòng)后的記錄和感想……

三、擴(kuò)展閱讀，增添心意

寫話也是學(xué)生與心靈的對(duì)話，要想讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下寫出的心意，還需借助閱讀。閱讀能讓學(xué)生在一篇篇生動(dòng)有趣的故事中激起寫話的興趣。荀子的《勸學(xué)篇》中說過：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。閱讀是一種基本的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。其次，教師要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。低年級(jí)的孩子積累的語言較少，不知如何表達(dá)自己的感受，通過閱讀和積累，他們學(xué)到了許多寫話的知識(shí)，并內(nèi)化為自己的語言積累。在教學(xué)的過程中，每學(xué)完一個(gè)單元我就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生把課文中標(biāo)注的好詞好句，課外積累的語言進(jìn)行分類識(shí)記，并通過一些練習(xí)進(jìn)行檢測訓(xùn)練，使學(xué)生有意識(shí)地把語言積累付諸于自己的寫話實(shí)踐中，表達(dá)自己的心意也就得心應(yīng)手了。所以，在教學(xué)工作中應(yīng)引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于30分鐘。在這過程中還需要家校配合，開學(xué)初的家長會(huì)上與家長交流課外閱讀的重要性，推薦優(yōu)秀讀物，為孩子創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓孩子喜歡上閱讀，如能做到親子閱讀效果就更突出。

四、家校鼓勵(lì)，持之以恒

寫話的指導(dǎo)和訓(xùn)練不僅需要教師為其指引道路，同時(shí)需要家長尋找更多的切入口，創(chuàng)造更多的社會(huì)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生視寫話為一種生活的記錄，一種快樂，學(xué)生才會(huì)熱情高漲。如每天可以讓學(xué)生用一個(gè)或兩個(gè)詞寫話，寫完后家長幫助指導(dǎo)，第二天課前老師引導(dǎo)交流，學(xué)生自信的臉上展示著他們一次比一次有進(jìn)步，這樣的方法比讓低年級(jí)學(xué)生每天盲目地寫日記更有效?？v觀許多樂于寫話的孩子，他的動(dòng)力來源于老師和家長的鼓勵(lì)以及同學(xué)的羨慕。特別是低年級(jí)的孩子比一比，學(xué)一學(xué)，贊一贊，這樣的方法非常管用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也凸顯出評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的寫話評(píng)價(jià)更應(yīng)注意保護(hù)孩子積極性。所以老師和家長的鼓勵(lì)，同學(xué)間的激勵(lì)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅后會(huì)以更積極的態(tài)度和興趣投入到寫話中。在這過程中教師和家長應(yīng)以呵護(hù)學(xué)生的興趣為主，設(shè)計(jì)坡度，循序漸進(jìn)，持之以恒。

總之，寫話的精彩來自“童言無忌”，只有讓學(xué)生自然地觀察，自然地流露，自然地表達(dá)，才能讓學(xué)生確實(shí)感受到寫話的精彩，這樣的寫話也才精彩。寧要真實(shí)的貧窮，也不要虛假的繁榮；寧要不完美的真實(shí)，也不要虛假的完美，這也是教師對(duì)待低年級(jí)寫話的態(tài)度。