李翠華

【摘 要】自1994 年教育部啟動系統(tǒng)化的高等教育改革以來，各高校日益重視實踐育人工作，高校各專業(yè)在實踐教學體系構(gòu)建工作中進行了諸多有益的嘗試。與其他專業(yè)相比，音樂具有實踐性更強的特點，音樂學專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，藝術(shù)實踐至關(guān)重要，專業(yè)實踐活動是音樂學專業(yè)整體教學活動不可缺少的有機組成部分，在培養(yǎng)學生綜合能力方面意義重大。

【關(guān)鍵詞】音樂學；教學模式；初探

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0209-02

2012年1月，教育部、中宣部等七部門共同發(fā)布的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確指出：“各高校要把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學校教學計劃，系統(tǒng)設(shè)計實踐育人教育教學體系?！备咝嵺`教學體系建設(shè)進入一個嶄新階段，各高校也在探索適應(yīng)音樂學專業(yè)特點的實踐教學體系構(gòu)建。

海南熱帶海洋學院（原瓊州學院）藝術(shù)學院近年來在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上進行探索、創(chuàng)新和實施，大力支持老師和同學們的各種教學實踐活動，不斷開展各種教學研討會、學術(shù)講座、音樂會、作品展等觀摩活動，為學校校營造了高雅的校園藝術(shù)氛圍，也體現(xiàn)了學校應(yīng)用型、教學型的辦學目標和定位。同是也在努力從以下幾方面探索音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐教學模式。

一、多元化的藝術(shù)實踐教學途徑

藝術(shù)實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，完成實踐教學任務(wù)的重要途徑。藝術(shù)學院形成了師生共同參與、展演、展示、研討等多形式和多元化的藝術(shù)實踐教學模式。

展、演、賽是鍛煉學生藝術(shù)實踐能力的重要途徑，同時也是檢驗學生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的重要標準。在藝術(shù)實踐方面，藝術(shù)學院注重發(fā)揮校內(nèi)實踐的主渠道作用，積極搭建平臺，開展各類藝術(shù)實踐活動，打造了師生專業(yè)技能比賽的校園文化品牌，不僅活躍了校園的學術(shù)氛圍，同時也提升了學生的實踐意識。藝術(shù)學院在校內(nèi)實踐教學上形成了以下特色。

（一）班級畢業(yè)匯報晚會

對于音樂學專業(yè)學生來說，畢業(yè)匯報晚會是一個檢驗四年教學成果的重要實踐活動，其專業(yè)性非常強，要求學生具有較強的專業(yè)技能，同時要有一定的實踐能力、實踐經(jīng)驗。一次畢業(yè)匯報演出不僅是學生的專業(yè)藝術(shù)實踐，同時也是學生的社會活動實踐。從籌備節(jié)目、節(jié)目選排、組織策劃整場晚會、海報設(shè)計，到視頻拍攝、禮儀安排、道具準備、燈光音響等，學生都需要親力親為參與其中。例如燈光音響及服裝這一部分，需要與外界溝通、接觸，這些社會活動可以促進學生社會角色的轉(zhuǎn)變。

（二）學生個人專業(yè)匯報專場

音樂會是聲樂教學匯報最常用的一種形式，它對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學所無法替代的特殊功能。

藝術(shù)學院在對音樂專業(yè)畢業(yè)論文上有一項重要改革，那就是允許音樂學專業(yè)的學生以音樂會的形式代替畢業(yè)論文寫作。對于聲樂、鋼琴、器樂表現(xiàn)突出的學生，由本人提出書面申請，專業(yè)指導(dǎo)老師推薦，審核小組審核通過后，學生就可以畢業(yè)音樂會的形式替代學術(shù)論文了。

例如，藝術(shù)學院2015屆音樂學專業(yè)和舞蹈編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，專家評審，論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意后，共有45人舉辦了個人專場音樂會或個人舞蹈編創(chuàng)作品專場。個人匯報專場不僅展示了同學們的藝術(shù)風采，而且也體現(xiàn)了他們扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。這種以匯報演出的形式作為畢業(yè)作品來替代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文，能更全面、更確切，更直觀地展示出學生們在大學四年中所學的知識和實力。

（三）校內(nèi)專業(yè)競賽

藝術(shù)學院組織舉辦了形式多樣的比賽，如校園聲樂、舞蹈大賽等。通過校內(nèi)專業(yè)競賽這個平臺，以常態(tài)化競賽的方式培養(yǎng)學生的專業(yè)心理素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，以良性的專業(yè)競爭環(huán)境提高學生專業(yè)學習的積極性與自覺性。專業(yè)競賽實踐的開展能充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的專業(yè)示范作用，起到以點帶面的積極效果。

（四）教師專業(yè)技能展演、教改匯報的校園文化品牌

藝術(shù)學院鼓勵教師舉辦個人專業(yè)展示音樂會，在搭建展示青年教師專業(yè)能力和藝術(shù)風采平臺的同時，也給學生提供藝術(shù)觀摩的機會。

2014-2015年，藝術(shù)學院教師先后舉辦過十余場精彩精彩紛呈的音樂會，這不僅是實踐教學成果的重要展示平臺，也是磨練、激勵、提升師生水平的重要舞臺。

（五）邀請專家來校為師生開設(shè)講座

音樂教學課堂畢竟存在著一定的局限性，為了借鑒和吸收其他院校音樂人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，提高本校學生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)實踐能力，藝術(shù)學院堅持每學期邀請一些著名音樂專家學者或高校名師來講學，現(xiàn)場指導(dǎo)教學。

2014年，藝術(shù)學院邀請了中國音樂學院原院長樊祖蔭教授來講學，就相關(guān)學術(shù)問題與師生進行交流。樊祖蔭教授還作了“中國多聲部民歌創(chuàng)編”的講座。學生情緒高漲，交流環(huán)節(jié)積極踴躍提問。著名合唱指揮家閻寶林教授也被邀請作了《合唱趣味源自前瞻意識的靈活實現(xiàn)》的專題講座。他還與同學們進行了音樂游戲互動，在“玩”的過程中，同學們切身體會到了“傾聽”、“聲部層次”、“節(jié)奏律動”、“重音轉(zhuǎn)換”等對音樂感覺的重要性。另外，藝術(shù)學院還邀請了SLS國際流行唱法專家、聲樂藝術(shù)導(dǎo)師楊國英博士作了一場MSS官方的學術(shù)講座，楊博士科學的理論講解與實踐示范，對流行唱法教學起到很好的促進作用。

二、持續(xù)性的社會實踐教學途徑

學院在積極開拓教學實踐基地，為學生提供實踐平臺，同時加大社會服務(wù)，將更多的藝術(shù)實踐延伸到社會上，提高學生的專業(yè)技能。

（一）建立校外藝術(shù)實踐基地

學院以“優(yōu)勢互補、合作共贏”為工作原則，先后在學院所在地及周邊縣（市）學校建立了9個校外藝術(shù)實踐基地，同時加強校企合作，與海南省民族歌舞團建立了校外藝術(shù)實踐基地，既緩解了地方文藝團體人員編制不足的窘?jīng)r，又為學生到社會中去培養(yǎng)和鍛煉能力提供了良好的舞臺。藝術(shù)學院在學生專業(yè)實踐、就業(yè)、創(chuàng)編等方面與三亞景峰文化傳媒有限公司進行深度合作。三亞市海上絲綢之路劇場成為藝術(shù)學院師生實踐基地，劇場向音樂學等相關(guān)藝術(shù)專業(yè)學生提供實踐、實習的場所及便利條件，更好地培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各類藝術(shù)人才。

（二）開展校外文藝演出實踐活動

藝術(shù)學院積極協(xié)調(diào)地方宣傳及文化主管部門，組織師生參與地方節(jié)日慶典活動，以及慰問演出、下鄉(xiāng)演出等社會實踐活動。例如，2015年4月，藝術(shù)學院“海洋之聲藝術(shù)團”小分隊赴西沙群島為駐守官兵慰問演出6場。

三、結(jié)語

藝術(shù)實踐作為高校教育教學工作的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力起到重要作用。要立足于學科專業(yè)屬性，提高實踐教學質(zhì)量，深化音樂學專業(yè)實踐能力教學，明確音樂學專業(yè)的教學目標與培養(yǎng)目標，通過藝術(shù)實踐教學課程化、實踐內(nèi)容豐富化等方式來提高學生的實踐能力。同時將理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實踐的過程中掌握理論知識，使得實踐能力教學模式更加一體化和完善。