古力巴合爾·買買提

摘要：有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的前提是高效的課堂教學(xué)質(zhì)量，即課堂40分鐘對于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)起著十分關(guān)鍵的作用，學(xué)生是整個(gè)課堂的中心和重點(diǎn)，只有讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效性才得以體現(xiàn)。知識(shí)源于生活，讓物理走進(jìn)生活，讓物理走進(jìn)社會(huì)，要讓我們的學(xué)生在物理課堂中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師能夠更加有效地開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高效性；教學(xué)手段；方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0126-01

引言：

初中物理教師，特別是農(nóng)村的初中物理教師正面臨一個(gè)令人十分頭疼的問題，即物理課堂中兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如何有效應(yīng)對這一局面，是當(dāng)下許多物理教師面臨的重大課題。提高課堂教學(xué)的有效性是解決這一問題的關(guān)鍵所在，但我們在關(guān)注課堂的同時(shí)，還應(yīng)對教師和學(xué)生的生存狀況有一定的了解。有效課堂，究其實(shí)質(zhì)，是教師與學(xué)生之間互幫互助、共同成長的平臺(tái)。而課堂教學(xué)質(zhì)量的提升又是提升教學(xué)有效性的重要前提，高效利用課堂40分鐘是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要保證，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對如何有效提升課堂教學(xué)效率，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、精心創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的良好情境，讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行日常教學(xué)的主要形式，在課堂中，學(xué)生態(tài)度、價(jià)值觀、思想感情的培養(yǎng)以及對知識(shí)的掌握和理解、學(xué)習(xí)能力的提升均是通過課堂教學(xué)進(jìn)行。課堂是教師最重要的戰(zhàn)斗陣地，教師要充分利用課堂這一平臺(tái)，有效挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，并為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更加高深的物理理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在物理學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)情境是有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要策略。以下介紹兩種引出課堂教學(xué)課題的方法。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

眾所周知，物理知識(shí)在生活的方方面面都有滲透，并且物理學(xué)科的基礎(chǔ)是觀察實(shí)驗(yàn)，若在物理課堂教學(xué)中引入生活中的實(shí)例，化抽象為具體，讓學(xué)生可見可感，如此既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并能夠提出問題，還能吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，讓學(xué)生明白他們正學(xué)習(xí)的知識(shí)是十分重要和有用的。

我們往往通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對物理知識(shí)的掌握與理解，教師創(chuàng)設(shè)出問題情境時(shí)，如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思維直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程順利程度。優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂必然處處閃爍著思維的火花，做好學(xué)生的思維訓(xùn)練能夠極大提升課堂教學(xué)的有效性。

2.勤于思考，理論結(jié)合實(shí)踐，引入課題。

將發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)與思維能力作為物理教學(xué)的重點(diǎn)，其創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)能夠?qū)W(xué)生思維的訓(xùn)練起到積極地推動(dòng)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上的層次性，對于教材中隱含是思維素材要加以提煉，使它能夠更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。最終，使學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對分析綜合、判斷推理、抽象概括這一邏輯思維方法逐漸掌握和熟練，教會(huì)學(xué)生有序地思考與解決物理問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。在情境的創(chuàng)設(shè)中，由理論或者實(shí)踐入手，提出針對本課題教學(xué)的思考性問題，引入課題的方式為師生討論。

例如，進(jìn)行“光的折射”的教學(xué)時(shí)，教師可以在黑板上畫出一個(gè)吸管在盛水的燒杯中沒有被“折斷”的圖，讓學(xué)生找出圖畫中的錯(cuò)誤，如此不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還能對學(xué)生的思維能力有很好地鍛煉效果，并能為本課題的教學(xué)起到很好的鋪墊作用。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理學(xué)科最為顯著的特點(diǎn)就是趣味性，巧妙利用物理學(xué)科的這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情和求知欲，即利用物理教學(xué)本質(zhì)的魅力去帶動(dòng)學(xué)生。利用物理學(xué)科的趣味性來帶動(dòng)學(xué)生的同時(shí)，教師要以飽滿的熱情、熱愛物理的態(tài)度去帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界中有趣的現(xiàn)象，提升學(xué)生對物理學(xué)科的喜愛。提升教學(xué)效果是教師在教學(xué)中的目標(biāo)，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并能在每節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)當(dāng)下最新的教學(xué)理念，對于物理學(xué)科中出現(xiàn)的最新成果要積極地搜集，最好能將前沿科技與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行功率這一課的講解時(shí)，可以從實(shí)際中取例，如起重機(jī)和人將一噸重的磚從一樓搬至四樓，用的時(shí)間相同嗎？做功相同嗎？兩者誰做功快慢一致嗎？經(jīng)過一番思考，學(xué)生能夠輕易解答這些問題。再列舉出一類有具體數(shù)據(jù)的實(shí)例，讓學(xué)生能夠通過數(shù)據(jù)計(jì)算來確定誰做功更多，讓學(xué)生在思考中推出功率的公式及概念，幫助學(xué)生對教材知識(shí)有更深層次的理解。通過這一簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅將抽象的物理概念和公式具體化，還能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中解放出來，發(fā)揮其自身的主管能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還用對目前的先進(jìn)科技，如多媒體、投影儀等來創(chuàng)設(shè)出更加完善的課堂情境，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

物理是一門充滿趣味卻又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，初中物理是理學(xué)人才基礎(chǔ)培養(yǎng)不可或缺的有機(jī)組成部分，其教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著直接的影響。如何將物理切實(shí)的學(xué)習(xí)好已經(jīng)逐漸成為目前農(nóng)村中學(xué)初中生的一項(xiàng)急迫而艱巨的任務(wù)。正是因?yàn)槲锢碚n程中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電場磁場、光學(xué)和力學(xué)等內(nèi)容有著相當(dāng)強(qiáng)的邏輯性，而且需要學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私馊粘Ｉ钪休^為常見的物理現(xiàn)象，這就要求教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感知生活中的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生研究物理世界的積極性，機(jī)械式生灌硬背的教學(xué)模式不利于課堂效率的提升，不僅磨滅了學(xué)生探究自然界的熱情，更扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，我們物理教師也要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)造課堂輕松氣氛的能力，使物理課堂充滿趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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