蔡金燕

（廣東培正學(xué)院圖書(shū)館　廣州　510830）

·工作研究·

民營(yíng)繪本館：兒童閱讀推廣的“毛細(xì)血管”

蔡金燕

（廣東培正學(xué)院圖書(shū)館廣州510830）

民營(yíng)繪本館是指由企業(yè)或個(gè)人利用非國(guó)有資產(chǎn)舉辦的繪本館，它們以贏(yíng)利為直接和主要目的，兼顧圖書(shū)館的公益性和公共服務(wù)精神。民營(yíng)繪本館主要提供繪本租借、出售、閱覽和閱讀推廣活動(dòng)等服務(wù)，在繪本推薦、親子故事會(huì)、繪本閱讀比賽和閱讀推廣人培訓(xùn)等方面自成一套，頗具特色。民營(yíng)繪本館能夠彌補(bǔ)公共圖書(shū)館服務(wù)的不足、壯大閱讀推廣隊(duì)伍并開(kāi)創(chuàng)閱讀推廣新形式，對(duì)兒童閱讀推廣具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

民營(yíng)圖書(shū)館民營(yíng)繪本館商業(yè)繪本館兒童閱讀閱讀推廣

〔引用本文格式〕蔡金燕.民營(yíng)繪本館：兒童閱讀推廣的“毛細(xì)血管”［J］.圖書(shū)館，2016（10）：98-102

繪本，俗稱(chēng)圖畫(huà)書(shū)，是指“單純用圖畫(huà)或以圖畫(huà)和文字相互映襯的形式來(lái)表達(dá)相應(yīng)的文學(xué)作品”［1］，“是用圖畫(huà)與文字共同傳述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏”［2］。繪本以其形象的直觀(guān)性、畫(huà)面的趣味性、色彩的明朗性、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性等特征［3］，深受孩子們喜歡。20世紀(jì)初，繪本誕生在歐美國(guó)家，2005年傳入中國(guó)。繪本進(jìn)入中國(guó)后，成為兒童閱讀推廣的重要利器，無(wú)論是公共圖書(shū)館還是民間圖書(shū)館都紛紛創(chuàng)辦繪本館和利用繪本進(jìn)行兒童閱讀推廣。2005年10月，日本兒童讀物出版社白楊社投資成立北京蒲蒲蘭文化發(fā)展有限公司，并開(kāi)設(shè)了兒童書(shū)店蒲蒲蘭繪本館，這是我國(guó)國(guó)內(nèi)最早的民營(yíng)繪本館。隨后，各式各樣民營(yíng)繪本館如雨后春筍涌現(xiàn)，最近兩年更是以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。這種由企業(yè)或個(gè)人利用非國(guó)有資產(chǎn)舉辦、將興辦繪本館視為投資渠道，以贏(yíng)利為直接和主要目的、圖書(shū)館的公益性和公共服務(wù)精神成為間接的、次要目的的繪本館［4，5］，稱(chēng)為民營(yíng)繪本館。民營(yíng)繪本館提供繪本租借、出售、閱覽和閱讀推廣活動(dòng)等服務(wù)。目前，民營(yíng)繪本館已經(jīng)發(fā)展成為與公共圖書(shū)館等公益單位同等重要的繪本閱讀推廣力量，因此研究民營(yíng)繪本館有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得社會(huì)關(guān)注。

1　民營(yíng)繪本館概況

1.1民營(yíng)繪本館的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

從2005年至今，國(guó)內(nèi)民營(yíng)繪本館已經(jīng)發(fā)展了近10年。童立方親子繪本館對(duì)國(guó)內(nèi)民營(yíng)繪本館調(diào)查后，將其分為兩個(gè)發(fā)展階段：2005-2010年，為繪本館萌芽期。此階段，繪本剛進(jìn)入中國(guó)不久，大眾對(duì)繪本還不十分了解。這些民營(yíng)繪本館處在探索階段，屬于吃螃蟹的人，主要是在北京、上海、廣州等一線(xiàn)城市；2011-2015 年，繪本館發(fā)展期。伴隨著繪本逐漸為人們所熟悉和喜愛(ài)，為繪本出版物劇增，繪本館數(shù)量也以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，開(kāi)始滲透到三四線(xiàn)城市，繪本館的質(zhì)量也有大幅度提升［6］。童立方親子繪本館在2014 年7月到2015 年 7 月期間，通過(guò)各種途徑獲得信息的民營(yíng)繪本館有 2805 家，聯(lián)系上并持續(xù)營(yíng)業(yè)的有1848 家，各省份數(shù)量分布見(jiàn)表1。有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，能聯(lián)系上的繪本館都有一定規(guī)模，還有很多小型的繪本館沒(méi)有計(jì)算在內(nèi)，事實(shí)上國(guó)內(nèi)民營(yíng)繪本館的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)2805家。

表1　各省市民營(yíng)繪本館數(shù)量

1.2民營(yíng)繪本館的類(lèi)型及業(yè)務(wù)分析

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將民營(yíng)繪本館劃分為不同的類(lèi)型，按照創(chuàng)辦者可分為個(gè)人創(chuàng)辦的繪本館和企業(yè)創(chuàng)辦的繪本館。創(chuàng)辦繪本館的個(gè)人有海歸人士，他們有感于國(guó)外成熟的社區(qū)圖書(shū)館，創(chuàng)辦社區(qū)模式繪本館，比如北京的皮卡書(shū)屋、廣州的閱享繪本館；也有熱愛(ài)閱讀的爸爸媽媽?zhuān)麄兓谧陨碛H子繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)和熱情創(chuàng)辦家庭式繪本館，如陶小艾創(chuàng)辦的愛(ài)貝樂(lè)親子圖書(shū)館、李巖夫婦創(chuàng)辦的第二書(shū)房。個(gè)人創(chuàng)辦的繪本館多選址在社區(qū)內(nèi)，以家庭教育、親子閱讀為主題。創(chuàng)辦繪本館的企業(yè)多是文化類(lèi)、教育類(lèi)公司，蒲蒲蘭繪本館是北京蒲蒲蘭文化發(fā)展有限公司開(kāi)設(shè)的兒童書(shū)店，老約翰繪本館由寧波老約翰文化傳播有限公司投資創(chuàng)立，皮克布克繪本王國(guó)由個(gè)人創(chuàng)辦后交由博雅教育咨詢(xún)（北京）有限公司和北京皮克布克文化發(fā)展有限公司全權(quán)負(fù)責(zé)。企業(yè)創(chuàng)辦的繪本館多選址在商業(yè)區(qū)，以文化傳播、教育培訓(xùn)為主題。

按照運(yùn)營(yíng)模式可將繪本館分為實(shí)體館、網(wǎng)絡(luò)館和混合館。實(shí)體館是指有固定的場(chǎng)所擺放繪本、提供閱讀場(chǎng)所的繪本館，實(shí)體館通過(guò)鮮艷的色彩、人性化的設(shè)備、舒適的閱讀環(huán)境和生動(dòng)的繪本故事會(huì)吸引讀者。個(gè)人創(chuàng)辦的繪本館大多是實(shí)體館。網(wǎng)絡(luò)館是指網(wǎng)站提供書(shū)目，讓讀者在網(wǎng)上選書(shū)、快遞送書(shū)上門(mén)的繪本館，老約翰繪本館是全國(guó)首家真正實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上租繪本，免費(fèi)送上門(mén)”服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)繪本館。網(wǎng)絡(luò)館節(jié)省了租房成本，提供送書(shū)上門(mén)服務(wù)，可節(jié)省讀者時(shí)間，但缺乏閱讀場(chǎng)所和閱讀氛圍，閱讀推廣效果略有欠缺。因此理想的繪本館應(yīng)是實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的混合館。

按照運(yùn)營(yíng)類(lèi)型分可將繪本館分為獨(dú)立館和連鎖館，連鎖館又分直營(yíng)連鎖館和加盟連鎖館。獨(dú)立館因?yàn)橘Y金、場(chǎng)所、人員的限制，服務(wù)對(duì)象多為附近的社區(qū)居民，會(huì)員規(guī)模在50-300人之間，閱讀推廣活動(dòng)較少和方式較為單一。連鎖館因?yàn)樽猿上到y(tǒng)，閱讀推廣有著相對(duì)專(zhuān)業(yè)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，閱讀推廣手段更加多樣化、推廣形式更加豐富多彩，且影響輻射范圍更加廣。

2　民營(yíng)繪本館閱讀推廣活動(dòng)

公共圖書(shū)館和民營(yíng)繪本館的繪本閱讀推廣均使用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的閱讀推廣模式，相比之下，公共圖書(shū)館更傾向線(xiàn)下的模式，民營(yíng)繪本館更傾向線(xiàn)上的模式。民營(yíng)繪本館線(xiàn)上推廣的手段有網(wǎng)站、博客、微博和微信，具體在以下幾項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。

2.1繪本推薦，推送繪本

繪本推薦是繪本館閱讀推廣的重要手段，繪本推薦又包括推薦書(shū)目和繪本導(dǎo)讀。推薦書(shū)目?jī)H提供圖書(shū)的主要信息，如封面、題名、著者、出版社、ISBN 號(hào)、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，而繪本導(dǎo)讀除以上信息之外，還提供整本或部分繪本內(nèi)容和導(dǎo)讀指引。民營(yíng)繪本館的繪本推薦兼顧推薦書(shū)目單和內(nèi)容導(dǎo)讀，主要使用網(wǎng)站、博客、微博和微信宣傳推廣。線(xiàn)上繪本推薦有固定時(shí)間、固定欄目的常規(guī)推薦，也有不固定時(shí)間欄目的非常規(guī)推薦。常規(guī)推薦以推薦書(shū)目為主，如繪本新書(shū)推薦、星級(jí)繪本推薦、不同主題繪本推薦、不同年齡段繪本推薦、每日繪本推薦；非常規(guī)繪本推薦以繪本導(dǎo)讀為主，如節(jié)日主題繪本、季節(jié)主題繪本和熱點(diǎn)話(huà)題繪本等，其中民營(yíng)繪本館又以非常規(guī)繪本導(dǎo)讀做得最出色，可及時(shí)根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)做出繪本導(dǎo)讀。如悠貝親子圖書(shū)館會(huì)及時(shí)針對(duì)二胎話(huà)題推出“倆寶繪本館”，對(duì)《家有倆寶》、《小凱的家不一樣了》、《又有了一個(gè)弟弟》、《噓——輕點(diǎn)兒聲！》、《隧道》、《美麗星期五》等繪本進(jìn)行導(dǎo)讀。閱享繪會(huì)本館的公眾微信號(hào)“悅讀悅享”也針對(duì)二胎話(huà)題對(duì)《一個(gè)男孩、一條狗和一只青蛙》進(jìn)行了導(dǎo)讀。

民營(yíng)繪本館出色的繪本推薦還包括積極參加各種繪本展覽會(huì)，在第一時(shí)間將國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀繪本在微信、微博等社交媒體中向家長(zhǎng)和孩子們推薦。書(shū)店式的繪本館還會(huì)安排新書(shū)發(fā)布會(huì)及作者見(jiàn)面會(huì)，如蒲蒲蘭繪本館2015年7月邀請(qǐng)《高跟鞋咔噠咔噠響》作者小小蘭與讀者見(jiàn)面，進(jìn)行簽名售書(shū)活動(dòng)，并現(xiàn)場(chǎng)教孩子們用粘土來(lái)塑造書(shū)中人物和教小孩玩書(shū)中的游戲。

2.2親子故事會(huì)共讀繪本

對(duì)于繪本館而言，如果說(shuō)提供繪本借閱是繪本館的基礎(chǔ)服務(wù)，那么，豐富多彩的活動(dòng)則是繪本館的生命力。繪本館要以繪本為媒介、以繪本館為依托，開(kāi)展適合繪本館的日?；顒?dòng)［7］。民營(yíng)繪本館和公共圖書(shū)館一樣，將親子故事會(huì)作為重要的繪本閱讀推廣手段。親子故事會(huì)主要安排在周末，有實(shí)體店的繪本館安排在繪本館內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)繪本館的故事會(huì)往往安排在戶(hù)外，民營(yíng)繪本館故事會(huì)的最大特色是將繪本閱讀和親子活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)繪本角色體驗(yàn)。如廣州荔灣老約翰繪本館2014年在給小讀者們講讀完《第一次上街買(mǎi)東西》故事之后，組織了“寶貝當(dāng)家——第一次上超市買(mǎi)東西”活動(dòng)，教小孩認(rèn)識(shí)貨幣、讓他們到華潤(rùn)超市購(gòu)買(mǎi)東西；帶小讀者到廣州荔灣湖公園游玩并講讀《落葉跳舞》繪本故事；講讀完《駝鹿消防員的一天》后帶領(lǐng)小讀者到廣州市公安消防局荔灣消防中隊(duì)角色體驗(yàn)；在講讀完《荷花鎮(zhèn)的早市》后舉辦跳蚤市場(chǎng)。民營(yíng)繪本館的親子讀書(shū)會(huì)還和特色課相結(jié)合，利用繪本開(kāi)發(fā)手工課、英語(yǔ)課、美術(shù)課等。

與此同時(shí)，有聲故事會(huì)、音頻講故事、電臺(tái)故事、晚安故事、嗓音故事、故事爸爸（媽媽?zhuān)┲v故事等網(wǎng)絡(luò)親子故事會(huì)（以微信公眾平臺(tái)為主）成為民營(yíng)繪本館的親子故事會(huì)新模式——線(xiàn)上分享、線(xiàn)下精讀模式。廣州荔灣老約翰繪本館微信公眾號(hào)每天推出一個(gè)“有聲故事”，由固定的兩個(gè)工作人員錄制繪本故事；悠貝親子圖書(shū)館的微信公眾號(hào)設(shè)“親子故事秀”，每天由不同的連鎖館工作人員講繪本故事；瑪?shù)铝绽L本館還推出了視頻故事會(huì)“中國(guó)好繪本動(dòng)畫(huà)”，目前已經(jīng)到第7集。這些新形式的親子故事會(huì)深受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。

2.3以比賽形式推動(dòng)繪本閱讀

民營(yíng)繪本館以比賽推動(dòng)繪本閱讀的形式較豐富多彩，包括講繪本故事大賽、繪本劇大賽、閱讀攝影大賽、閱讀明星、閱讀達(dá)人、繪本繪畫(huà)涂鴉、猜繪本大賽等，比賽方式是網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)并用。在連鎖館系統(tǒng)、全國(guó)范圍內(nèi)舉辦的比賽使用網(wǎng)絡(luò)化，單體館的比賽則采用舞臺(tái)形式。如2015年老約翰繪本館和蒲蒲蘭繪本館聯(lián)合舉辦的“孩子與書(shū)”閱讀表情大征集活動(dòng)和悠貝親子圖書(shū)館聯(lián)合騰訊寶貝聽(tīng)聽(tīng)舉辦的“百城百萬(wàn)家庭親子故事秀”采用的是網(wǎng)絡(luò)形式評(píng)比，老約翰繪本館長(zhǎng)沙站與華納DC海豚傳媒合作舉辦的“美麗中國(guó) 快樂(lè)閱讀——首期繪本劇大賽”采用的是舞臺(tái)表演形式。有意思的是，民營(yíng)繪本館普遍認(rèn)同21天培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的信念，在2015年世界讀書(shū)日，日照市常春藤童書(shū)館攜手全國(guó)上百家繪本館聯(lián)合創(chuàng)辦“書(shū)香九州童盟會(huì)”，并精心策劃了首期4月份全國(guó)公益閱讀推廣活動(dòng)——“21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”。安東尼繪本館的“21天閱讀計(jì)劃”、檸檬繪本館的“21天繪本閱讀計(jì)劃”、艾莉中英文親子繪本館的“21天親子閱讀計(jì)劃”、老約翰繪本館的“為愛(ài)閱讀堅(jiān)持21天”、皮克布克繪本館的“挑戰(zhàn)21天讀書(shū)賽，贏(yíng)取閱讀卡”和“為愛(ài)閱讀21天，讓孩子愛(ài)上閱讀”，眾多繪本館以21天為期限進(jìn)行閱讀比賽，以達(dá)到繪本閱讀推廣的效果。

2.4培訓(xùn)更多的閱讀推廣人

繪本館作為閱讀推動(dòng)者，不僅僅是將繪本推送給讀者，更突出的貢獻(xiàn)是培訓(xùn)出更多的閱讀推廣人。吳翠紅在介紹廣州圖書(shū)館繪本閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)時(shí)講到，“除到市屬各區(qū)公共圖書(shū)館，全市多家幼兒師范學(xué)校，中小學(xué)，基層文化中心等為少兒教職人員進(jìn)行集體培訓(xùn)外，同時(shí)把一批有志于參與繪本閱讀推廣的家長(zhǎng)、志愿者組織起來(lái)，把他們培訓(xùn)成故事爸爸媽媽、故事哥哥姐姐”［8］。民營(yíng)繪本館同樣也培訓(xùn)了一大批閱讀推廣人，不過(guò)它培訓(xùn)的對(duì)象與公共圖書(shū)館有所不同，民營(yíng)繪本館培訓(xùn)的對(duì)象主要是繪本館經(jīng)營(yíng)者和陪伴閱讀的爸爸媽媽?zhuān)鐞傋x悅享的官方微信公眾號(hào)就只設(shè)置“館主學(xué)習(xí)”和“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)”兩個(gè)欄目。民營(yíng)繪本館對(duì)繪本經(jīng)營(yíng)者的培訓(xùn)主要是如何經(jīng)營(yíng)繪本館、如何策劃繪本活動(dòng)，對(duì)爸爸媽媽的培訓(xùn)包括如何選繪本、如何進(jìn)行繪本親子閱讀。有些規(guī)模較大的繪本館還提供其他方面的培訓(xùn)，如蒲蒲蘭繪本館面向家長(zhǎng)、教師、插畫(huà)師和編輯提供繪本創(chuàng)作技巧培訓(xùn)，面向繪畫(huà)愛(ài)好者提供色彩培訓(xùn)課。悠貝親子圖書(shū)館是民營(yíng)繪本館中培訓(xùn)做得最好的，2012年成立的悠貝閱讀學(xué)院是專(zhuān)業(yè)閱讀推廣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，推出閱讀推廣人課程、閱讀指導(dǎo)師課程、閱讀咨詢(xún)師課程、故事達(dá)人訓(xùn)練營(yíng)師資培訓(xùn)課程、閱美媽媽高級(jí)講師專(zhuān)業(yè)課程和兒童閱讀與繪本專(zhuān)業(yè)高級(jí)研修課程等，對(duì)完成課程培訓(xùn)且考核及格的學(xué)員頒發(fā)《悠貝閱讀學(xué)院閱讀推廣人專(zhuān)業(yè)課程結(jié)業(yè)證書(shū)》。擔(dān)任培訓(xùn)老師的既包括民營(yíng)繪本館的經(jīng)營(yíng)者，還包括繪本/童書(shū)作家、編輯等閱讀推廣人，如方素珍、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》的作者杜萊先生、《比得兔的圣誕故事》作者瀧本弘子老師都成為很多繪本館的?？?。除線(xiàn)下培訓(xùn)，線(xiàn)上培訓(xùn)也是民營(yíng)繪本館的一大特色，QQ群、微信群成為培訓(xùn)課堂，由培訓(xùn)專(zhuān)家通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻在網(wǎng)上給全國(guó)各地的繪本館主遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

3　民營(yíng)繪本館繪本閱讀推廣的意義

3.1彌補(bǔ)公共圖書(shū)館服務(wù)不足

第二書(shū)房創(chuàng)始人李巖把開(kāi)設(shè)繪本館歸結(jié)為一種“公共資源缺失的自救”。在他看來(lái)，繪本館館長(zhǎng)們?cè)谧龅氖拢窃趶浹a(bǔ)公共資源領(lǐng)域在早期閱讀推廣上的失職［9］。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，公共圖書(shū)館系統(tǒng)非常完善。美國(guó)人口約3.21億，各級(jí)公共圖書(shū)館共有9400多個(gè)，遍及每個(gè)社區(qū)；日本和新西蘭每個(gè)社區(qū)都設(shè)有社區(qū)圖書(shū)館；新加坡政府頒布《社區(qū)住宅規(guī)劃法》，規(guī)定每個(gè)社區(qū)必須建立圖書(shū)館，由國(guó)家圖書(shū)館和社區(qū)基金會(huì)聯(lián)合設(shè)立。但是在人口13億多的中國(guó)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)2013年全國(guó)各級(jí)公共圖書(shū)館僅有3112家，每44萬(wàn)人才擁有一所公共圖書(shū)館，平均每萬(wàn)人才擁有34.3平方米的圖書(shū)館建筑面積，人均擁有公共圖書(shū)館藏量?jī)H0.55冊(cè)/件［10］。國(guó)內(nèi)的公共圖書(shū)館無(wú)論在數(shù)量、資源還是空間上，都嚴(yán)重缺乏。民營(yíng)繪本館的出現(xiàn)，恰好彌補(bǔ)了公共圖書(shū)館的服務(wù)漏洞。國(guó)內(nèi)民營(yíng)繪本館的數(shù)量多達(dá)2805家，可深入到社區(qū)和商業(yè)圈，提供了優(yōu)秀的繪本資源和舒適的閱讀空間，吸引更多的兒童走進(jìn)了繪本閱讀。第二書(shū)房創(chuàng)始人李巖認(rèn)為，“公共圖書(shū)館只做到區(qū)縣一級(jí)，承擔(dān)傳統(tǒng)圖書(shū)館的職能，突出大而全的特點(diǎn)，深入社區(qū)‘最后一公里’的社區(qū)圖書(shū)館則交給社會(huì)力量來(lái)做。在整個(gè)閱讀生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)脈、靜脈由政府來(lái)做，毛細(xì)血管部分則支持民間來(lái)做，互相依托，互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成完整的閱讀生態(tài)系統(tǒng)”［11］。無(wú)獨(dú)有偶，悠貝親子圖書(shū)館創(chuàng)始人林丹在接受《出版人》采訪(fǎng)時(shí)也將悠貝親子圖書(shū)館喻為閱讀推廣的“毛細(xì)血管”［12］。

3.2壯大閱讀推廣隊(duì)伍

2015年4月20日中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布《第12次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示2014年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，相比美國(guó)7本左右、日本8本左右、韓國(guó)11本左右，差距還很大。調(diào)查還顯示“近七成的成年國(guó)民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)舉辦閱讀活動(dòng)”［13］。2015年4月22日，當(dāng)當(dāng)圖書(shū)電商平臺(tái)發(fā)布《當(dāng)當(dāng)2015中國(guó)親子閱讀報(bào)告》，報(bào)告顯示2014年中國(guó)兒童每年讀書(shū)20本（不含教材和教輔），比美國(guó)小學(xué)生少一半。報(bào)告還指出，家長(zhǎng)自身讀書(shū)少、陪伴閱讀時(shí)間偏少、不懂親子閱讀方法，是導(dǎo)致中國(guó)兒童閱讀量偏低的重要因素［14］。種種跡象表明，中國(guó)國(guó)民尤其是兒童的閱讀十分需要閱讀推廣人為他們指引，為他們解決“讀什么”和“怎么讀”的問(wèn)題。閱讀推廣人主要包括圖書(shū)館員、教師、作家及其他有志參與閱讀推廣事業(yè)的社會(huì)人員等。但是從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，2013年中國(guó)公共圖書(shū)館從業(yè)人員才56320人，面向全國(guó)13.6億多人口、其中2.2億多的0～14歲兒童進(jìn)行閱讀推廣，力量顯得那么單薄。民營(yíng)繪本館出現(xiàn)后，繪本館的經(jīng)營(yíng)者、工作者加入到繪本閱讀推廣隊(duì)伍中來(lái)，壯大了兒童閱讀推廣的隊(duì)伍，單是悠貝親子圖書(shū)館在六年多的時(shí)間里就將專(zhuān)業(yè)閱讀推廣人從一位變成四百多位。此外，民營(yíng)繪本館通過(guò)舉辦各種閱讀推廣培訓(xùn)班造就的繪本閱讀推廣人更是呈倍數(shù)之勢(shì)增長(zhǎng)。民營(yíng)繪本館的閱讀推廣隊(duì)伍得到了社會(huì)的肯定：悠貝親子圖書(shū)館創(chuàng)始人林丹獲得了由《出版人》雜志發(fā)起的2013年度閱讀推廣人榮譽(yù)，悠貝親子圖書(shū)館的林丹和孫亞利、童立方親子繪本館館長(zhǎng)劉艷紅先后獲得北京閱讀季“十大金牌閱讀推廣人”稱(chēng)號(hào)，第二書(shū)房館主李巖、童立方親子空間館主劉紅獲得中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)十佳最具影響力繪本館主稱(chēng)號(hào)。在第一、二屆全國(guó)優(yōu)秀繪本館評(píng)選活動(dòng)中，多家民營(yíng)繪本館入選全國(guó)十佳繪本館，深圳市愛(ài)子樂(lè)閱讀館也當(dāng)選2015年由深圳讀書(shū)月組委會(huì)、深圳市文體旅游局主辦的深圳市第三批十大全民閱讀示范單位。

3.3開(kāi)創(chuàng)多種閱讀推廣方式

民營(yíng)繪本館因?yàn)榻?jīng)營(yíng)的理念和對(duì)閱讀推廣的熱情，在推廣形式上更加豐富。公共圖書(shū)館繪本主題館作為公共圖書(shū)館的一部分，閱讀推廣依托總館主體，更加注重線(xiàn)下活動(dòng)，如紙質(zhì)的繪本推薦書(shū)目、線(xiàn)下親子讀書(shū)會(huì)、繪本故事大賽、繪本舞臺(tái)劇大賽、繪本創(chuàng)作培訓(xùn)等，但線(xiàn)上推廣不足，利用微信、微博、博客等社交網(wǎng)站進(jìn)行推廣的更是鮮有見(jiàn)聞。民營(yíng)繪本館是閱讀推廣的主體，推廣方式更加靈活，多采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的模式。在線(xiàn)下，民營(yíng)繪本館也會(huì)舉辦親子讀書(shū)會(huì)、繪本故事大賽、舞臺(tái)劇大賽、繪本手工培訓(xùn)，但是民營(yíng)繪本館的線(xiàn)上閱讀推廣活動(dòng)做得更精彩，網(wǎng)站、微博、微信成為線(xiàn)上推廣的主戰(zhàn)場(chǎng)。大規(guī)模或連鎖型的繪本館如老約翰繪本館、安東尼繪本館、悠貝親子圖書(shū)館等都建設(shè)有繪本館網(wǎng)站，較小規(guī)模的繪本館則使用微博社交工具。2011年-2014年，微博是成為很受歡迎的閱讀推廣手段，筆者2015年12月在新浪微博搜到“繪本館”1683條結(jié)果，但內(nèi)容更新很多停留在2014年。2015年之后，因?yàn)槲⑿殴娖脚_(tái)為更多人接受、且內(nèi)容發(fā)布可突破字?jǐn)?shù)的限制、推送技術(shù)更加成熟，繪本館閱讀推廣的主戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)始向微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)移，筆者于2015年12月在微信公眾平臺(tái)搜索到144多個(gè)繪本館微信公眾號(hào)。借助線(xiàn)上推廣，繪本書(shū)目推薦更加及時(shí)，繪本導(dǎo)讀做得更加精致，親子故事會(huì)更是擺脫了時(shí)間和空間的限制，微信公眾號(hào)的有聲故事、視頻故事促成了線(xiàn)上分享、線(xiàn)下精讀的閱讀推廣模式，微信群的網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)們?cè)诩依锞涂梢詤⑴c聽(tīng)故事、回答問(wèn)題、討論故事情節(jié)。線(xiàn)上推廣方式還應(yīng)用于各項(xiàng)比賽和閱讀推廣人培訓(xùn)，閱讀攝影、閱讀音頻、視頻、閱讀讀后感等通過(guò)網(wǎng)站、微信平臺(tái)在全國(guó)范圍內(nèi)舉行，微信群可突破空間對(duì)全國(guó)各地的閱讀推廣人進(jìn)行培訓(xùn)。

4　結(jié)語(yǔ)

民營(yíng)繪本館雖然是以贏(yíng)利為首要目的，但它同時(shí)兼顧了圖書(shū)館的公益性和公共服務(wù)精神，一直致力于繪本閱讀推廣活動(dòng)，是兒童閱讀推廣的重要補(bǔ)充力量。據(jù)調(diào)查目前有超過(guò)60%的民營(yíng)繪本館處于虧損狀態(tài)。部分繪本館為了填補(bǔ)虧損，開(kāi)始增加其他盈利業(yè)務(wù)；但過(guò)多地注重開(kāi)發(fā)盈利項(xiàng)目，又會(huì)改變繪本館閱讀推廣的初衷。民營(yíng)繪本館僅靠激情和夢(mèng)想進(jìn)行繪本閱讀推廣，還可以走多遠(yuǎn)？這是民營(yíng)繪本館經(jīng)營(yíng)者和大眾擔(dān)心的問(wèn)題。

幸運(yùn)的是，政府已經(jīng)在努力將民營(yíng)繪本館納入全民閱讀的范疇里。由全民閱讀立法起草組擬定的《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》已基本完成，條例中提到“國(guó)家鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)組織設(shè)置閱讀場(chǎng)所及設(shè)施，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)與服務(wù)”、“國(guó)家支持各類(lèi)機(jī)構(gòu)投資和發(fā)展經(jīng)營(yíng)性閱讀組織”和“全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)符合要求的各類(lèi)圖書(shū)館、農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋、職工書(shū)屋、連隊(duì)書(shū)屋、單位閱覽室、書(shū)店、報(bào)刊亭及其他以閱讀為中心的社會(huì)組織認(rèn)定為全民閱讀活動(dòng)基地，依法給予政策和經(jīng)費(fèi)支持”［15］。2016年1月1日正式實(shí)施的《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)全民閱讀促進(jìn)條例》也規(guī)定：公益性全民閱讀基金也要用于扶持公益性閱讀組織和其他全民閱讀促進(jìn)活動(dòng)，對(duì)以下三種情況的民間圖書(shū)館進(jìn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼：①企事業(yè)單位、其他組織和個(gè)人在工業(yè)區(qū)（產(chǎn)業(yè)園區(qū)）、社區(qū)及非公立學(xué)校等興建圖書(shū)館（室）、閱覽室等公共閱讀設(shè)施的；②非公共圖書(shū)館、閱覽室等閱讀設(shè)施向市民免費(fèi)開(kāi)放的；③實(shí)體書(shū)店開(kāi)展公益性閱讀推廣活動(dòng)的［16］。國(guó)家鼓勵(lì)民營(yíng)繪本館參與閱讀推廣活動(dòng)，不僅停留在減免稅的支持力度上，未來(lái)還會(huì)把民營(yíng)繪本館納入到國(guó)家閱讀基金范疇內(nèi)，同時(shí)通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)其服務(wù)進(jìn)行支持。閱讀推廣人王林曾建議北京市社區(qū)文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金投入部分到私立兒童圖書(shū)館，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)一些借閱卡分派給有小孩的家長(zhǎng)，從而引導(dǎo)私立兒童圖書(shū)館發(fā)展成為新型社區(qū)圖書(shū)室［17］。除政府之外，社會(huì)各界正在給予民營(yíng)繪本館關(guān)注和支持，學(xué)術(shù)界為其提供人力資源的支援和培訓(xùn)，街道居委、房地產(chǎn)商免費(fèi)或優(yōu)惠提供閱讀場(chǎng)所，公共圖書(shū)館給其場(chǎng)地、資源的支持和技術(shù)指導(dǎo)，民營(yíng)繪本館還可聯(lián)合社區(qū)、學(xué)校、公共圖書(shū)館舉辦各種繪本閱讀推廣活動(dòng)。筆者相信，有了社會(huì)各界的支持與合作，未來(lái)的民營(yíng)繪本館會(huì)走得更遠(yuǎn)，為推動(dòng)兒童繪本閱讀貢獻(xiàn)更多的光和熱。

（來(lái)稿時(shí)間：2016年3月）

1. 方衛(wèi)平，王昆建.兒童文學(xué)教程［M］.北京：高等教育出版社， 2004

2. 彭懿.圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典［M］.南昌：二十一世紀(jì)出版社， 2007

3. 吳翠紅.閱讀 創(chuàng)意 互動(dòng)——繪本閱讀推廣的多元化策略［M］.廣州：廣州出版社， 2013

4. 曹紅毅.芻議私營(yíng)圖書(shū)館［J］.圖書(shū)館理論與實(shí)踐， 2004（4）：56-57

5. 劉雁，張志廣.對(duì)社區(qū)民辦圖書(shū)館發(fā)展的一些思考［J］.圖書(shū)館學(xué)刊， 2008（6）：37-39， 84

6.劉紅，王旭平.繪本館:游走于理想和現(xiàn)實(shí)之間——中國(guó)民間閱讀推廣機(jī)構(gòu)調(diào)查［J］.出版人， 2015（8）：106-108

7.民間繪本館該如何活下去［N］.中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)， 2013-09-17（10）

8.吳翠紅.由繪本愛(ài)上閱讀——廣州圖書(shū)館繪本閱讀推廣實(shí)踐研究綜述［J］.圖書(shū)館雜志， 2011（9）：105-109

9.尹平平.公共服務(wù)有漏，繪本館屬于“中國(guó)特產(chǎn)”［N］.新華每日電訊， 2014-02-28（13）

10.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)，國(guó)家圖書(shū)館.中國(guó)圖書(shū)館年鑒2014［M］.北京：國(guó)家圖書(shū)館出版社， 2015

11.魯楠.繪本館的生存和發(fā)展之道［N］.新華書(shū)目報(bào)，2014-07-25（A29）

12.楊貴山.悠貝:兒童閱讀推廣的“毛細(xì)血管”［J］.出版人，2014（3）：64-65

13.做書(shū).第12次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告解讀［EB/OL］.［2015-12-20］. http://book.ifeng.com/a/20150504/14604_0.shtml

14. 新浪讀書(shū).當(dāng)當(dāng)發(fā)布2015全民閱讀趨勢(shì)報(bào)告［EB/ OL］. ［2015-12-20］.http://book.sina.com.cn/news/c/2015-04-22/12 12736996.shtml

15.全民閱讀促進(jìn)條例（草案）［EB/OL］. ［2015-12-30］.http: //blog.sina.com.cn/s/blog_498b56950101etrj.html

16.深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)全民閱讀促進(jìn)條例［N/OL］. 深圳特區(qū)報(bào)， 2016-01-03（A04） ［2016-01-06］. http://sztqb.sznews.com/ html/2016-01/03/content_3430927.htm

17. 葉宇桑.“私立”閱讀推廣：存在就是積極的［J］.出版人：圖書(shū)館與閱讀， 2010（9）：32-33

Private Picture-Book Libraries: “Capillary” of Children Reading Promotion

Cai Jinyan
（ Library of Guangdong Peizheng College ）

The private picture-book libraries are held by enterprises or individuals， who take earning money as their direct and primary purpose， public welfare and public service as the second purpose. The private picture-book libraries provide picture book service such as lending， sale， reading and reading promotion activities and form their own distinctive pattern in picture book recommendation， parent-kid reading club， picture book reading competition and training reading promoters. The private picture-book libraries make up for the deficiency of public library services， expand the reading promotion team and create various reading promotion ways. They have a profound meaning to the children’s reading promotion.

Private libraryPrivate picture-book libraryBusiness picture-book libraryChildren reading Reading promotion

G258

蔡金燕（1984-），女，廣東培正學(xué)院圖書(shū)館館員、中山大學(xué)資訊管理學(xué)院2014級(jí)研究生，已發(fā)表論文12篇，研究方向：信息服務(wù)。