張培俊
(寧夏鹽池縣麻黃山中心小學(xué),寧夏 鹽池 751500)
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
張培俊
(寧夏鹽池縣麻黃山中心小學(xué),寧夏 鹽池 751500)
提高學(xué)習(xí)興趣;“放飛學(xué)生的心靈”,增強樂學(xué)情感;給學(xué)生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機會,使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué),從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué),從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
學(xué)習(xí)興趣;情感;課堂激情
學(xué)習(xí)興趣是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。 然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,我們有些時候心里不免急功近利的片面認識,只要習(xí)題答案正確,學(xué)生記住,考試就沒問題。于是在課堂上,學(xué)生一旦回答出錯,我們就很難沉得住氣,不免訓(xùn)斥幾句。久而久之,造成課堂乏味,氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了,也就不再愿意主動參與課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)他們自主發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。
抓住學(xué)生“好奇”的心理特征,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法,引起學(xué)生對新知識的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進行中,教師根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的實際,在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問,以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂的教學(xué)效果。
抓住學(xué)生“好勝”的特點,創(chuàng)設(shè)“成功”的情境,以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機,利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂,這樣再從樂中引趣,從樂中悟理,更進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
低年級的學(xué)生是以具體形象思維為主,比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我面向大多數(shù)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭的機會,開展一些有益的活動,從而消除課堂中常有的枯燥感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:常有的口算競賽,我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭冠軍”等方式的比賽練習(xí),做得好的同學(xué)立即給予表揚,這樣,既能活躍課堂氣氛,又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,一舉兩得。
在課堂教學(xué)中,很重要的一點是讓學(xué)生動手實踐,使他們從中獲得知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想,從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,變枯燥被動為主動學(xué)習(xí),從而達到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實踐,動手操作,能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。并且在參與實踐活動中,學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展,收到較大的效果。
除了課堂上引導(dǎo)、激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的情感外,還要讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走進社會、走進廣闊的知識海洋,去接觸自然、接觸人生、接觸實際應(yīng)用。因此在教學(xué)中,除了課本外,讓學(xué)生多看一些課外輔助讀物,尤其是一些名家專題講座,要求他們記下解題方法,體會數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,把他們的思想融入社會生活這個大課堂,引領(lǐng)他們觀察生活、感受生活、發(fā)現(xiàn)亮點,并且經(jīng)常交流。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的,并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作,但隨著時代的發(fā)展,那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此,數(shù)學(xué)教師要更新觀念,要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間,并為他們提供主動探索、主動創(chuàng)新的機會,應(yīng)允許學(xué)生標新立異,敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導(dǎo)下,逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習(xí)慣。在課堂上,學(xué)生可以討論,可以發(fā)問,這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣,從而更好地促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān),它是我們借以了解世界的基本工具,學(xué)生的求知欲強,對什么問題都喜歡追根問底,我們可以根據(jù)學(xué)生的心理,精心設(shè)計生活應(yīng)用題,讓學(xué)生體驗到我們的生活離不開數(shù)學(xué),從而萌發(fā)出一種“數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。因此,我在設(shè)計過程中,極其注重讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者,并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生的思維直觀性較強,在生活實踐及動手操作中,他們能夠發(fā)現(xiàn)問題,進行討論、學(xué)習(xí)、合作、交流。讓他們想一想、議一議,把看到的、想到的說出來,讓每個學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中,他們學(xué)會了思考,學(xué)會了討論,學(xué)會了交流,學(xué)會了學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生動手,讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí),是我們每個教師追求的目標。
通過實踐活動,把學(xué)生的外部操作活動與內(nèi)部的教學(xué)思維活動緊密地結(jié)合起來,不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且加深了對基礎(chǔ)知識的理解與認識,以及對它在生產(chǎn)、生活中作用的了解,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總而言之,讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極,才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事,高興的事。所以,在教學(xué)過程中,要根據(jù)小學(xué)生的心理特點,并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,充分鉆研教材,努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
[1]努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[OL];2011.
[2]李金梅.數(shù)學(xué)教學(xué)之我見[J].青少年日記(教育教學(xué)研究)2012 (12).
[3]朱秀平.談如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].考試(教研);2011(02).
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1671-864X(2016)09-0137-01