王崇 鐘鳴 蒼健 蘇曉鵬 徐文彬 劉云龍 張琳

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

豐富“三季育人”內(nèi)涵 提升醫(yī)學(xué)生人文精神

王崇 鐘鳴 蒼健 蘇曉鵬 徐文彬 劉云龍 張琳

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

“三季育人”概念最早由湖南大學(xué)提出，被教育部轉(zhuǎn)發(fā)后為大家所熟知。目前，很多高校也在開展形式各異的“三季”主題教育活動，本文以我校開展“三季育人”活動為研究對象，從入學(xué)適應(yīng)教育、表彰勵志教育、畢業(yè)感恩教育三方面論述了如何通過豐富“三季育人”的內(nèi)涵以不斷提升醫(yī)學(xué)生人文精神。

“三季育人”；醫(yī)學(xué)教育；人文精神

“三季育人”概念最早由湖南大學(xué)提出，被教育部轉(zhuǎn)發(fā)后為大家所熟知。目前，很多高校也在開展形式各異的“三季”主題教育活動，大連醫(yī)科大學(xué)作為一所以醫(yī)學(xué)為主，多學(xué)科發(fā)展的醫(yī)科大學(xué)，始終致力于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和醫(yī)學(xué)人文精神相結(jié)合，實踐能力強的創(chuàng)新型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，而“三季育人”恰好與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文精神緊密契合，因此我校結(jié)合自身特點，通過豐富“三季育人”內(nèi)涵，提升醫(yī)學(xué)生人文精神。

一、以入學(xué)適應(yīng)教育培育歸屬感，打造“給力”入學(xué)季

（一）選拔優(yōu)秀在校大學(xué)生加入“學(xué)生軍訓(xùn)教官培訓(xùn)計劃”和“千人導(dǎo)航計劃”，為入學(xué)季工作夯實基礎(chǔ)?！皩W(xué)生軍訓(xùn)教官培訓(xùn)計劃”是指每年7月，各學(xué)院學(xué)生自愿報名，各學(xué)院負(fù)責(zé)初審、推薦，學(xué)生處進行審核、面試，最終錄用綜合素質(zhì)高的學(xué)生進入學(xué)生教官訓(xùn)練營，在暑期前往部隊開展為期半個月的軍政訓(xùn)練，經(jīng)考核合格后，被聘為新生軍訓(xùn)教官，負(fù)責(zé)新生軍訓(xùn)期間的各項工作。“千人導(dǎo)航計劃”是每年選聘1000名優(yōu)秀在校生擔(dān)任所在學(xué)院新生的帶寢導(dǎo)生，通過朋輩引領(lǐng)，快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

“兩個計劃”的順利開展為我?！叭雽W(xué)季”注入巨大活力，起到了良好的榜樣示范作用，他們是輔導(dǎo)員的得力助理，也是新生仰慕的學(xué)哥學(xué)姐，他們了解校情學(xué)情，可以幫助新生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，預(yù)防違規(guī)、違紀(jì)事件的發(fā)生，有助于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

（二）增加人文關(guān)懷，簡化辦事流程，開展“美麗迎新”工作?！白蠲赖拇筢t(yī)歡迎最美的你”這是入學(xué)季最流行的一句話，大醫(yī)之美除了得天獨厚的自然、地理風(fēng)光，更在于大醫(yī)人貼心溫暖的服務(wù)。個性化的通知書、迎新信息系統(tǒng)平臺互動交流、一站式迎新服務(wù)、志愿者接站、新生家長會無時無刻不體現(xiàn)著大醫(yī)人的細(xì)節(jié)意識，甚至連新生?；?、一卡通卡貼、寢室鑰匙扣、物品收納袋這些小物件，大醫(yī)人都一絲不茍、精益求精，最美的大醫(yī)用最美的服務(wù)歡迎新生的到來。

（三）將八項主題教育與新生軍訓(xùn)緊密結(jié)合，豐富軍訓(xùn)內(nèi)涵。我校新生入學(xué)教育分為理想信念教育、人文素質(zhì)教育、入黨啟蒙教育、專業(yè)思想教育、安全防范教育、校史校情教育、規(guī)章制度教育、心理健康教育八項。與傳統(tǒng)新生適應(yīng)教育普遍在軍訓(xùn)結(jié)束后不同，我校將八項主題教育設(shè)計在軍訓(xùn)內(nèi)容中，校長為新生開講大學(xué)第一課，做好校史校情教育；邀請大連市公安局、校學(xué)生處、教務(wù)處、心理健康中心老師為學(xué)生作相關(guān)教育；邀請“院士”校友返校作人文素質(zhì)講座等，努力讓學(xué)生迅速適應(yīng)大學(xué)生活。

（四）彰顯軍訓(xùn)成果，增強儀式感，創(chuàng)新開學(xué)典禮形式。開學(xué)典禮充分彰顯軍訓(xùn)成果，全體新生在學(xué)生教官的統(tǒng)一要求下有序入場、就座，軍歌嘹亮，校歌悠揚。典禮增加本科、碩士、博士研究生、留學(xué)生代表領(lǐng)誓，全體宣誓儀式和專業(yè)授旗儀式，創(chuàng)新開學(xué)典禮形式，調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生感受集體榮譽感。

二、以表彰勵志教育凝聚成才夢，打造“點贊”表彰季

（一）大學(xué)生標(biāo)兵打擂，學(xué)生評委“點贊”。將大學(xué)生標(biāo)兵評選打造成校內(nèi)最高榮譽，面向全校建立學(xué)生主管領(lǐng)導(dǎo)參加，輔導(dǎo)員老師參與，學(xué)生代表投票的優(yōu)秀學(xué)生評比體系，保證評比工作的公平合理，也保證評比范圍的點面結(jié)合，更能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用。每年的評比過程歷時近兩個月，經(jīng)過學(xué)院推薦、評委初評、微信投票、評比擂臺賽等形式最終產(chǎn)生，受眾面和參與面廣泛，反響熱烈，每年10月，全校學(xué)生都會掀起“點贊”熱潮。

（二）以評優(yōu)評比為契機，加大優(yōu)秀學(xué)生事跡宣傳力度，強化榜樣示范作用。學(xué)?！皩W(xué)生講壇”邀請優(yōu)秀集體和個人舉辦先進事跡報告會及學(xué)子論壇，開展學(xué)習(xí)先進事跡主題班會、年級會議，利用微信平臺、學(xué)生處網(wǎng)站、櫥窗、校報?？让浇樾麄飨冗M事跡，激勵廣大學(xué)子爭創(chuàng)先進集體，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。

（三）以德育人，以情感人，精心設(shè)計頒獎禮，激發(fā)學(xué)生正能量。將先進集體個人表彰融入學(xué)校學(xué)生工作表彰，提供表獎層次，增強獎項分量，擴大影響力。制作精彩視頻短片，記錄優(yōu)秀學(xué)子成長點滴，側(cè)重選拔“有故事、有成績、有感情”的學(xué)生作為發(fā)言代表，引發(fā)學(xué)生共鳴。在頒獎環(huán)節(jié)增設(shè)現(xiàn)場頒獎、代表訪談等形式，邀請食堂工人、宿舍管理員等基層服務(wù)人員，以及家長、學(xué)長、校友等擔(dān)任頒獎嘉賓，增強親和力和感染力，激發(fā)學(xué)生榮譽感。

三、以畢業(yè)感恩教育提升責(zé)任心，打造“逆襲”畢業(yè)季

（一）以文化人，提升畢業(yè)教育內(nèi)涵。通過活動主題明確，活動內(nèi)容豐富、活動形式新穎、校院聯(lián)動協(xié)作的方式開展畢業(yè)主題教育，激發(fā)畢業(yè)生愛校情感，讓每個畢業(yè)生都滿懷深情地離開學(xué)校；畢業(yè)生共植校友林，在母校留下一棵成長的紀(jì)念，不管未來去向何處，心已扎根大醫(yī)沃土；在每年的文明離校啟動儀式上舉辦畢業(yè)原創(chuàng)詩歌發(fā)布，引領(lǐng)畢業(yè)生回顧大學(xué)生涯，飲水思想、感恩母校，每年在發(fā)布現(xiàn)場都有很多畢業(yè)生感動的流下淚水。

（二）以人為本，精心準(zhǔn)備畢業(yè)生紀(jì)念品。學(xué)校每年設(shè)立專項經(jīng)費用于畢業(yè)生紀(jì)念品，為畢業(yè)生免費發(fā)放專屬紀(jì)念徽章、校友卡、私人訂制學(xué)位服，由后勤管理處承辦畢業(yè)嘉年華活動，為全體畢業(yè)生免費提供特色美食。

（三）以愛為魂，不斷創(chuàng)新畢業(yè)典禮內(nèi)容。創(chuàng)新畢業(yè)典禮活動，通過播放專題短片、畢業(yè)生集體宣誓等形式，積極營造人文、莊重、感恩的氛圍，凝聚人心，潤澤心田，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和感恩意識。每年畢業(yè)典禮的重頭戲都是學(xué)位授予儀式，校長用兩天時間親自為每一位畢業(yè)生撥流蘇、授學(xué)位，現(xiàn)場莊重而不失活潑，很多畢業(yè)生自發(fā)的通過擁抱校長、給校長送上手工紀(jì)念品等形式表達(dá)對校長的感激，對母校的感恩，學(xué)校給每位畢業(yè)生留下美好的光影記憶。

學(xué)校通過不斷豐富“三季育人”內(nèi)涵，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育鑄魂育人本質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)提供了一個有效載體，使育人過程變成學(xué)生真正喜愛、愿意參與、學(xué)習(xí)榜樣、激發(fā)潛能的平臺。

［1］孫英梅；朱紅.以人文精神培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才［J］.醫(yī)院管理論壇；2006

［2］栗紅俠.人文精神培育與醫(yī)學(xué)生成才——兼談醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)［J］.理論導(dǎo)報；2012

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1671-864X（2016）09-0209-01

張琳