肖玉娟

英語寫作令很多學(xué)生都倍感困惑，無從下手，而有些教師的寫作教學(xué)也處于盲目狀態(tài)，要么給學(xué)生布置一篇命題作文，要么給學(xué)生布置一篇看圖作文，沒有遵守循序漸進(jìn)的原則，結(jié)果學(xué)生越寫越怕，越怕就越寫不好。

根據(jù)《中小學(xué)教學(xué)大綱》的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是中學(xué)英語教學(xué)的目的，其中“寫”是英語教學(xué)的難點(diǎn)，非一日之功可以達(dá)到的。因此，教師必須有針對性地加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語的思維表達(dá)方式。久而久之，學(xué)生才能提高綜合運(yùn)用英語語言要素的能力，寫出比較地道的英語文章。

一、初中生英語寫作存在的問題

1.漢語思維的影響

在寫作過程中，學(xué)生經(jīng)常使用漢語思維，忽略了英漢語序之間的差別，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的中式英語，盡管學(xué)生洋洋灑灑寫了一大篇，但得分卻不高。

2.詞或詞組的用法及搭配出現(xiàn)錯誤

如enjoy、finish等單詞后面只能接ing形式，“forget to do”和“forget doing”在意思上存在顯著的差異等。在做選擇題或用所給詞的適當(dāng)形式填空時，大多數(shù)學(xué)生都能做對，但在寫作中，學(xué)生往往會忽略其用法，容易出現(xiàn)不必要的錯誤。

3.時態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及使用錯誤

如在一般過去時的否定句中，助動詞didnt后的動詞要用原形，而完成時的句子往往要用動詞的過去分詞。在這個方面，學(xué)生的拼寫很容易出現(xiàn)錯誤。另外，單詞的拼寫錯誤、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)、不注意大小寫、遺漏冠詞、介詞的誤用等，也容易導(dǎo)致學(xué)生在作文中失分。

4.結(jié)構(gòu)松散

關(guān)聯(lián)詞的使用可使上下句和段落之間合理銜接，承上啟下，使表達(dá)合乎邏輯，同時又能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。雖然部分考生的作文內(nèi)容和語言還不錯，但由于過于執(zhí)著表格所給內(nèi)容的順序，沒有進(jìn)行靈活地處理，以至于整篇文章看起來就像是句子翻譯，并且句與句之間關(guān)系松懈、缺乏連接，文章毫無流暢、優(yōu)美之感。

二、初中生英語寫作的技巧

1.從單詞入手

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞過不了關(guān)，寫作就無從談起，因?yàn)閱卧~是寫作的基本單位。但單詞記憶又是學(xué)生英語學(xué)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)，所以教師必須時刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是人與遺忘做斗爭的過程，需要長期堅(jiān)持。

2.由“句式”到“段落”的訓(xùn)練階段

從七年級開始，教師就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生書寫小段落，做到口與筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富了。到了八年級時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生注意段落中的時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

3.課前幾分鐘進(jìn)行Free Talk

Free Talk為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐機(jī)會。教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備謎語、笑話、小故事、即興演講等，之后教師可以對學(xué)生提問，其他學(xué)生只有認(rèn)真參與了活動，才能回答出問題。

4.注重聽說訓(xùn)練

在課堂上，教師要注重聽說訓(xùn)練，給學(xué)生提供大量的口語練習(xí)材料，從句子到對話，從對話到文章，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，教師還要加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，可要求學(xué)生翻譯所學(xué)的句型，讓學(xué)生能夠真正做到舉一反三。

5.指導(dǎo)學(xué)生寫作

教師可按照每個單元呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生規(guī)定文題或?qū)懽鞣秶?，指?dǎo)學(xué)生寫一些有代表性的文章，并結(jié)合比較優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行講評，取其精華，去其糟粕。師生完成一篇優(yōu)秀的范文，能使學(xué)生在講評過程中領(lǐng)略這些文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

6.加強(qiáng)背誦

看了好文章，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上背誦，才能達(dá)到融會貫通、據(jù)為己有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語和文章的片段或全篇背得滾瓜爛熟，讓這些材料在學(xué)生的腦袋里扎根，才能在學(xué)生運(yùn)用時自然而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的習(xí)慣，增強(qiáng)語感，也可以避免學(xué)生搬硬套地寫公式化的句子。

7.縮寫和改寫課文

縮寫課文會激勵學(xué)生認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納和簡要概述課文大意的能力?？s寫課文要求學(xué)生使用自己的語言，而不是只停留在拼湊原文的詞句上。這樣，既可以使學(xué)生熟練掌握英語表達(dá)的方法，又是對知識再創(chuàng)造的一個過程。

提高學(xué)生的英語寫作能力是一個長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程，教師和學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備，完成初中英語寫作教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江西省贛州市興國第七中學(xué)）endprint