李多偉

（齊齊哈爾市克山縣文化館，黑龍江齊齊哈爾161600）

淺析書法教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

李多偉

（齊齊哈爾市克山縣文化館，黑龍江齊齊哈爾161600）

文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了目前書法教學(xué)中的不足之處，就如何有效提高師范院校書法教學(xué)的質(zhì)量闡述了一些策略。

師范院校；書法教學(xué)；策略

《加強(qiáng)高等師范院校師范生基本技能的訓(xùn)練》文件明確指出：“要加強(qiáng)高等師范院校學(xué)生‘三字’（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓(xùn)練”的要求。但在當(dāng)前，一些師范院校無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都事倍功半，令人無奈。那么如何使師范院校的書法教學(xué)更有針對性和時(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略入手。

一、書法教學(xué)的現(xiàn)狀

教育部門一直很重視學(xué)生的書法問題，許多學(xué)校都開設(shè)了書法課和書法興趣班，而教學(xué)效果卻很難盡如人意。究其原因主要是班主任老師和家長擔(dān)心練習(xí)書法占用大量的時(shí)間會(huì)影響孩子的文化學(xué)習(xí)，加上練字效果不明顯因而不大支持。書法教育是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科。它主要有兩方面構(gòu)成：書法學(xué)和教育學(xué)。要求書法老師具備相當(dāng)專業(yè)水平的同時(shí)還得掌握教育必備的邏輯學(xué)和心理學(xué)，并且從教育的角度引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)。然而事實(shí)上我國書法教學(xué)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）師資力量差，語文老師代替書法老師。（2）書法老師自己的專業(yè)水平不高，書法課也就流于形式，督促學(xué)生把寫字作業(yè)完成就萬事大吉了。（3）書法老師把課堂當(dāng)做展示自己的舞臺(tái)，高談闊論，自我陶醉，把書法講得玄奧無比，神秘莫測，而沒有站在教育的立場從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)研究如何教好書法課、為學(xué)生答疑解惑。由于各種客觀原因這些高科技的教學(xué)手段只有專業(yè)課和其他的主課才有資格用，而書法課則是根本排不上隊(duì)的。

二、書法教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)化策略

明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣。教學(xué)中首要關(guān)注學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要在不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)書興趣。首先讓學(xué)生感受到書法本身特有的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。已故著名書法家沈尹默先生說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人的奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！币箤W(xué)生的練字興趣不轉(zhuǎn)瞬而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在穩(wěn)定的需要和決心，這個(gè)過程中學(xué)習(xí)的信心是至關(guān)重要的。教師可以借助作業(yè)展示、評價(jià)交流、比賽活動(dòng)等方式，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，增添信心，獲取不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。傳統(tǒng)的書法教學(xué)大多是“教師以多示范為主，學(xué)生以多練習(xí)為主”，這樣容易使教和學(xué)的過程變得枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。要提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可優(yōu)化以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一，優(yōu)化示范。示范是使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，進(jìn)行有效練習(xí)的重要途徑。傳統(tǒng)的示范是在黑板上用毛筆或粉筆進(jìn)行演示，一些學(xué)生會(huì)受觀察角度和距離的影響而看不清示范，降低學(xué)習(xí)效率，若使用實(shí)物投影則會(huì)避免這一不足。教學(xué)中，學(xué)生往往對中鋒、側(cè)鋒的變化不太容易理解，教師通過語言也不一定能把筆墨的變化過程完全解釋清楚。但是，通過實(shí)物投影的放大演示，就能將筆畫粗細(xì)、墨色濃淡、線條流動(dòng)走向等清晰地展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，細(xì)心觀摩，突破了時(shí)間、空間的限制，對書寫的變化過程一目了然，大大加深了印象，在理解的基礎(chǔ)上再實(shí)踐，練字就事半功倍了。

第二，優(yōu)化指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何去觀察分析和思考總結(jié)，要比教會(huì)學(xué)生寫出幾個(gè)漂亮的字更為重要，所以要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析和比較。例如“江”字，先分析結(jié)構(gòu)，再分析局部和筆畫特點(diǎn)：左半邊的“三點(diǎn)水”旁，呈弧形排列，形窄；右半邊是“工”，形扁，筆畫粗細(xì)長短不同。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，他們觀察得越仔細(xì)，頭腦中字的印象就越深刻，書寫起來就會(huì)比較準(zhǔn)確，而且有序的觀察分析方法可以提高學(xué)生自主臨帖的能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字書寫的一般規(guī)律，做到“授之以漁”。

第三，優(yōu)化練習(xí)。書法教學(xué)要講練結(jié)合，方能提高學(xué)生的書寫能力。課堂練習(xí)時(shí)，為了解決“學(xué)生多，時(shí)間少，指導(dǎo)面窄”等困難，可以將學(xué)生按照書寫能力或者人數(shù)分成學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)時(shí)，教師就可以深入學(xué)習(xí)組中進(jìn)行難點(diǎn)的再次示范和針對性指導(dǎo)，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，學(xué)生也會(huì)在互助互評的學(xué)習(xí)組氛圍中學(xué)得更有滋味。

第四，優(yōu)化評價(jià)。評價(jià)在書法學(xué)習(xí)中意味著修正錯(cuò)誤，指引方向，是學(xué)生最為重視的。但縱觀老師的評價(jià)，有的是重評數(shù)量輕評質(zhì)量，有的是重評價(jià)輕反饋，有的是重批評輕鼓勵(lì)……這些在一定程度上影響了學(xué)生練字的積極性，因此要及時(shí)評價(jià)優(yōu)化評價(jià)。

總而言之，要提高書法的教學(xué)質(zhì)量就必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等諸方面進(jìn)行大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)體系。以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為中心，不斷探索，就能有利于推進(jìn)教育改革的進(jìn)程。

［1］曾軼.師范院校書法教學(xué)策略淺談［J］.藝術(shù)教育，2008（10）.

［2］趙艷.探討我國書法教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)版，2007（09）.

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