本刊報(bào)道

足球進(jìn)校園，圓夢(mèng)綠茵場(chǎng)

本刊報(bào)道

近年來(lái)，隨著“校園足球”活動(dòng)的蓬勃開展，江蘇常州市鐘樓區(qū)圍繞校園足球活動(dòng)倡導(dǎo)的“陽(yáng)光體育，快樂足球”核心思想開展工作，夯實(shí)區(qū)域足球人口基礎(chǔ)，積極努力地為學(xué)生營(yíng)造一種陽(yáng)光健康的體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)氛圍，全方位在各校開展了“足球回歸教育、回歸校園、回歸課堂”的特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)。由此取得了良好的效果，并逐漸形成區(qū)域、學(xué)校自身的特色。

一、體育課程頂層設(shè)計(jì)，總覽全局

從區(qū)域設(shè)計(jì)到學(xué)校設(shè)計(jì)，從教研組設(shè)計(jì)到教師設(shè)計(jì)，鐘樓區(qū)憑借政策、機(jī)制、學(xué)校需求與教師特長(zhǎng)，對(duì)區(qū)域體育課程進(jìn)行了整體規(guī)劃，從課程設(shè)計(jì)、師資培養(yǎng)、文化普及、隊(duì)伍組建、訓(xùn)練落實(shí)、后勤保障等方面進(jìn)行具體落實(shí)。以區(qū)白云小學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容建設(shè)為例。

白云小學(xué)創(chuàng)建于1991年，在二十多年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校逐步確立了“全面發(fā)展，體藝見長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。基于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，2009年確定了“足球、籃球和紙藝”的體藝“2+1”項(xiàng)目，在體藝“2+1”項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，形成了一些足球項(xiàng)目基礎(chǔ)：出臺(tái)了足球技能標(biāo)準(zhǔn)、足球活動(dòng)納入大課間、編寫了校本教材（老版本）、成立了校級(jí)女子足球隊(duì)等。

目前在已有的足球校本教材的基礎(chǔ)上重新編訂了新的校本教材，新版的足球教材更具趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。分低年段、中年段和高年段三個(gè)水平年段，每個(gè)年級(jí)16課時(shí)，每個(gè)年段32課時(shí)。每個(gè)年段遵循由易到難、由淺入深的編寫原則。

低年段的教學(xué)內(nèi)容以足球游戲?yàn)橹?，突出趣味性，基本特點(diǎn)是：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的興趣，熟悉球性。

中年段的教學(xué)內(nèi)容以足球個(gè)人技術(shù)為主，突出技能型，基本特點(diǎn)是：自覺參與校園足球活動(dòng)。熟悉控運(yùn)球基本技術(shù)，學(xué)習(xí)與掌握：運(yùn)、傳、接、射、搶和頭頂球技術(shù)。

高年段以技戰(zhàn)術(shù)配合為主，突出競(jìng)技性，基本特點(diǎn)是：提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，掌握校園足球比賽基本技能。

學(xué)校從低、中、高三個(gè)年段重新制定了小學(xué)校園足球水平評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)經(jīng)歷了從模糊到清晰的過程。最初是簡(jiǎn)要地對(duì)學(xué)生的運(yùn)球、傳接球、射門進(jìn)行大致的羅列要求，現(xiàn)在在專業(yè)足球老師的指導(dǎo)下，制定了水平一（低年段）、水平二（中年段）、水平三（高年段）足球評(píng)價(jià)方案，每個(gè)年段采用不同的技術(shù)指標(biāo)設(shè)置由易到難、螺旋上升的“五星”等級(jí)評(píng)價(jià)，我們將足球運(yùn)動(dòng)的基本體能與足球技巧緊密結(jié)合，形成了更為科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在水平評(píng)價(jià)表里，各個(gè)年段男女生的技術(shù)指標(biāo)隨著年齡的增加而不斷提升。

除了在課堂上的技能學(xué)習(xí)空間，白云小學(xué)還著力打造了足球進(jìn)校園的文化空間。學(xué)校設(shè)計(jì)了足球文化墻、圍墻柵欄足球背景圖、休息板凳等一系列的宣傳足球創(chuàng)意設(shè)計(jì)。由學(xué)生投票評(píng)選出了白云小學(xué)足球隊(duì)隊(duì)徽，隊(duì)徽中有“白云”兩字的拼音，以藍(lán)天白云為主色，青色為輔。隊(duì)徽的含義是：白云的足球健兒在在綠茵場(chǎng)上縱橫馳騁，享受著足球的快樂。在學(xué)生中開展了“我愛足球”、“我的足球夢(mèng)想”的足球剪紙文化創(chuàng)意活動(dòng)，進(jìn)一步了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的愛好、興趣，形成我校學(xué)生對(duì)足球的良好氛圍。

足球運(yùn)動(dòng)之魅力自然是在綠茵場(chǎng)，但從教育的視角來(lái)看，其魅力還在于“球星文化”。再比如常州實(shí)小教育集團(tuán)利用小學(xué)生的“偶像情結(jié)”，學(xué)校在室內(nèi)體育課上進(jìn)行足球文化的普及工作，開展“足球明星我知道”的小知識(shí)競(jìng)賽，了解中國(guó)“足協(xié)杯”、“足球世界杯”、“歐冠杯”等背景文化，也利用班隊(duì)課時(shí)間、大課間時(shí)間開展“足球進(jìn)校園”意義的宣講、欣賞精彩賽事、制作“足球小報(bào)”等活動(dòng)。

二、課程實(shí)施渠道多樣，夯實(shí)基礎(chǔ)

在以各自學(xué)校特色為基準(zhǔn)的構(gòu)建足球課程目標(biāo)內(nèi)容后，區(qū)各校又各自在尋找豐富的實(shí)踐形式來(lái)保證目標(biāo)內(nèi)容的達(dá)成，通過長(zhǎng)短課、大小課、專業(yè)課、普及課、室內(nèi)課、室外課等不同的途徑來(lái)促成足球技能與文化的生長(zhǎng)。以常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)為例。

該校的校園足球活動(dòng)的開展以“快樂足球”為主題，以各班普及為重點(diǎn)，以校足球隊(duì)為突破，實(shí)施有層次的校園足球活動(dòng)。包括兩個(gè)維度：

其一，普及層面。每班每周一節(jié)40分鐘的足球體育課，保證在足球的基本內(nèi)容在國(guó)定課程的實(shí)施下有力達(dá)成。每班每周2 次60分鐘的足球大課間活動(dòng)，在全校層面進(jìn)行基本能力的練習(xí)和足球興趣的傳遞。有每周一次45分鐘足球社團(tuán)活動(dòng)，保證一些有興趣的學(xué)生有進(jìn)一步拓展的空間。

其二，提高層面。足球運(yùn)動(dòng)普及的基礎(chǔ)上，成立各級(jí)梯隊(duì)。雖然這所學(xué)校起步較晚，但老師、學(xué)生、家長(zhǎng)積極性很高。在廣泛動(dòng)員的基礎(chǔ)上，報(bào)名人數(shù)爆棚，在層層選拔的基礎(chǔ)上，有相當(dāng)一部分學(xué)生及家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求參加訓(xùn)練，以致于教練員都不忍心篩掉。學(xué)生及家長(zhǎng)的這股熱情讓學(xué)校為之感動(dòng)。最后學(xué)校按梯隊(duì)進(jìn)行了分層，盡量滿足了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情。目前，該校的甲、乙、丙三隊(duì)齊頭并進(jìn)，開展訓(xùn)練。其中各年齡段的年級(jí)足球梯隊(duì)，在課外活動(dòng)課上進(jìn)行基本練習(xí)；校足隊(duì)每周保證四次訓(xùn)練，每次保證2小時(shí)，暑假周一到周五每天訓(xùn)練2小時(shí)。

同時(shí)以賽促練，各級(jí)比賽也成為鐘樓區(qū)各足球試點(diǎn)校的常態(tài)。班內(nèi)比賽：利用足球課和足球課外活動(dòng)，開展以足球游戲、足球趣味賽、足球?qū)官悶橹鞯陌鄡?nèi)比賽。年級(jí)聯(lián)賽：以班為單位，每學(xué)期組織4次，每月都有一至二場(chǎng)的班級(jí)聯(lián)賽，形成 “班級(jí)聯(lián)賽”常態(tài)機(jī)制。校級(jí)比賽：每學(xué)期均組織開展年齡段對(duì)抗賽、男女足對(duì)抗賽。在這種常態(tài)機(jī)制的基礎(chǔ)上，積極參與市、區(qū)各級(jí)各類比賽，和校際的交流賽，按照校園足球基礎(chǔ)學(xué)生—校園足球骨干學(xué)生—校園足球精英學(xué)生的路徑螺旋上升開展校園足球活動(dòng)。

此舉旨在逐步達(dá)到教育部體衛(wèi)藝司王登峰司長(zhǎng)認(rèn)為的校園足球開展的“四個(gè)方面”：第一是普及足球；第二是開展教學(xué)活動(dòng)；第三是組織訓(xùn)練與競(jìng)賽，要組織校內(nèi)課余的訓(xùn)練，可以組織班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校比賽，甚至可以把課堂學(xué)的核心技術(shù)編排成大課間操，讓孩子們練，鼓勵(lì)大家廣泛參與，形成以學(xué)校為單位的四級(jí)聯(lián)賽體制；第四是在四級(jí)聯(lián)賽基礎(chǔ)上把有潛力的學(xué)生選出來(lái)按照區(qū)域來(lái)組隊(duì)，集中參加夏令營(yíng)和冬令營(yíng)。

三、師資培養(yǎng)專兼合一，落實(shí)保障

為了確保足球進(jìn)校園的專業(yè)與科學(xué)性，鐘樓區(qū)域連同市校足辦為有需求的學(xué)校引進(jìn)了專職教練，同時(shí)又配置足球?qū)I(yè)基礎(chǔ)的學(xué)校體育教師擔(dān)任兼職教練，不失時(shí)機(jī)外派培訓(xùn)，提高訓(xùn)練的專業(yè)水平。對(duì)于這些教師的辛苦付出，學(xué)校在場(chǎng)地區(qū)域、經(jīng)費(fèi)、裝備、評(píng)優(yōu)等方面予以政策傾斜，以提高體育教師與教練員的積極性。

同時(shí)，區(qū)內(nèi)加大培訓(xùn)力度，開展體育教師專業(yè)化培訓(xùn)，做好定量學(xué)習(xí)記錄、細(xì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，并計(jì)入年度績(jī)效評(píng)估考核；鼓勵(lì)教練員、體育教師多參加有關(guān)的各類學(xué)習(xí)班和培訓(xùn)班。督促建立由體育教師、教練員組成的項(xiàng)目中心組，制定保障制度，開展相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動(dòng)。并且與常州奧體場(chǎng)館有限公司聯(lián)系，聘請(qǐng)了校外足球?qū)I(yè)人員，邀請(qǐng)足球?qū)I(yè)人員共同參與到足球課堂教學(xué)的全過程中，培訓(xùn)指導(dǎo)我區(qū)的足球教師。

其中在師資解決方案上尤為突出的是今年剛進(jìn)入國(guó)家試點(diǎn)校的鐘樓區(qū)譚市小學(xué)。該校在考慮到專業(yè)足球教練匱乏的實(shí)際情況下，學(xué)校提出，將體育教師聯(lián)合校外專業(yè)的足球教練嘗試了1+n的教學(xué)模式，即1名足球教練配合1名體育教師進(jìn)行分段式教學(xué)，足球教練不變，體育教師可能會(huì)有變化，比如足球教練在課的前半部分重點(diǎn)教學(xué)足球項(xiàng)目的技術(shù)，體育教師在課的中間部分結(jié)合足球的技術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，課的最后由教練和教師聯(lián)合組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽或者對(duì)抗賽。

常州鐘樓區(qū)為老城區(qū)，大多數(shù)學(xué)校面積較小，在學(xué)校場(chǎng)地較緊張的情況下，該區(qū)域拓展區(qū)域內(nèi)、各校周邊的資源，都會(huì)為學(xué)校牽線搭橋。其中城西足球公園位于鐘樓區(qū)內(nèi)，是一所以“足球運(yùn)動(dòng)”為主題的公園，占地約8400平方米，有4面5人制足球場(chǎng)，1面3人制足球場(chǎng)和1面籃球場(chǎng)，涵蓋了賽事籌辦、專業(yè)培訓(xùn)、足球俱樂部和公益類健身場(chǎng)所等功能，是常州市的體育示范點(diǎn)、足球文化陣地和青少年足球培訓(xùn)基地，場(chǎng)地硬件設(shè)施一流。因此鐘樓區(qū)為實(shí)小教育集團(tuán)聯(lián)系奧體活動(dòng)中心天然草坪的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)資源、相鄰的勤業(yè)中學(xué)的足球場(chǎng)資源；為位于城區(qū)西側(cè)的譚市小學(xué)和城西足球公園建立了長(zhǎng)期的深度合作伙伴關(guān)系，確保了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地條件能夠長(zhǎng)期處于優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，強(qiáng)強(qiáng)合作，確保了學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高。

除了區(qū)域的獎(jiǎng)勵(lì)制度之外，學(xué)校的政策保障很大程度上決定著項(xiàng)目的順利開展與否。常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)設(shè)立了校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足開展足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開支，積極落實(shí)教師額外訓(xùn)練待遇，能夠在一些評(píng)比中優(yōu)先考慮體育教師，配齊配全了足球訓(xùn)練裝備器材（足球比賽服、訓(xùn)練服、分組背心，足球、標(biāo)志盤、繩梯等）等。這樣的學(xué)校政策保障使得擔(dān)任足球訓(xùn)練的老師也非?？炭唷⒎e極。他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確開展校園足球的重要性，積極制定具體工作計(jì)劃及設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，他們定期參加各級(jí)各類足球培訓(xùn)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，他們強(qiáng)化自身足球技戰(zhàn)術(shù)水平，能夠給學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)、到位的足球技術(shù)動(dòng)作示范，他們定期開展足球公開課教學(xué)，與其他老師交流學(xué)習(xí)，提升足球教學(xué)能力，也積極和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與幫助。同時(shí)讓家長(zhǎng)足球愛好者自愿加盟協(xié)助管理。應(yīng)該說(shuō)學(xué)校從行政到老師都在最大程度確保足球課程落實(shí)的有效、安全。

四、打通專業(yè)育人通道，舉全區(qū)之力

上述已經(jīng)說(shuō)過，鐘樓區(qū)學(xué)校多為一些為老城區(qū)的學(xué)校，占地面積小，體育場(chǎng)館設(shè)施無(wú)法達(dá)標(biāo)，在這樣的客觀條件下，區(qū)域把思路拓展到整個(gè)鐘樓區(qū)內(nèi)的適宜資源，舉全區(qū)之力，整合區(qū)內(nèi)體育設(shè)施，為鐘樓區(qū)的孩子創(chuàng)造一片圓夢(mèng)的綠茵場(chǎng)。除了與城西足球公園合作場(chǎng)地之外，同樣位于鐘樓區(qū)區(qū)域內(nèi)的常州奧體青少年校外活動(dòng)中心功不可沒。由常州市體育局下屬單位常州體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)傾力打造，常州市體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)從奧體事業(yè)整體發(fā)展的全局出發(fā)，充分利用閑置校園資產(chǎn)，把這里改造成以足籃球?yàn)橹?，兼顧多種體育項(xiàng)目的青少年校外活動(dòng)中心。中心擁有16片室外燈光籃球場(chǎng)，1片11人制標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，1片7人制足球場(chǎng)，3片籠式足球場(chǎng)，健身房1個(gè)，拆裝式泳池2個(gè)，室內(nèi)綜合館1個(gè)。在各方努力下，這里成為了“江蘇省青少年足球校外活動(dòng)中心”、“鐘樓區(qū)青少年活動(dòng)基地”、“常州市青少年陽(yáng)光體育夏令營(yíng)主營(yíng)地”。中心的教練團(tuán)隊(duì)主要來(lái)自于常州市運(yùn)動(dòng)學(xué)校、退役運(yùn)動(dòng)員以及體育院校，同時(shí)作為動(dòng)吧足球江南基地，聘請(qǐng)擁有歐洲Pro級(jí)教練資質(zhì)的教練團(tuán)隊(duì)，一起建立標(biāo)準(zhǔn)化足球教案和培訓(xùn)體系。

鐘樓區(qū)與中心合作開展足籃球教體的深度融合，主要為以下合作模式：

1.建立普及培訓(xùn)體系。提供校內(nèi)校外兩種模式的專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。以校本課程、足籃球社團(tuán)課、校隊(duì)訓(xùn)練等培訓(xùn)形式，普及足籃球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)興趣。目前已在鐘樓區(qū)的六個(gè)小學(xué)設(shè)立了教學(xué)點(diǎn)，有集訓(xùn)需求的學(xué)校，中心安排校車將學(xué)生接至中心開展足、籃球培訓(xùn)，目前受培學(xué)生1000多人。

2.建設(shè)足、籃球骨干團(tuán)隊(duì)。通過合作共建，組建學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)“三級(jí)”球隊(duì)，為區(qū)隊(duì)輸送人才；對(duì)全區(qū)體育老師開展足、籃球教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，形成一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的足、籃球教師隊(duì)伍；合作共建一批足球、籃球特色學(xué)校，足籃球?qū)I(yè)后備人才儲(chǔ)備規(guī)模和質(zhì)量得到有效提升，全區(qū)中小學(xué)足籃球運(yùn)動(dòng)水平居全市前列。

3.后期鐘樓區(qū)還將與中心合作，在各學(xué)校搭建青少年科學(xué)運(yùn)動(dòng)健康管理平臺(tái)。以體育O2O服務(wù)為載體，開展體質(zhì)測(cè)評(píng)、運(yùn)動(dòng)過程管理、運(yùn)動(dòng)損傷干預(yù)與康復(fù)治療等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教育主管部門—學(xué)?！蠋煛彝ァ钡那嗌倌杲】等^程管理。

鐘樓區(qū)在教師培訓(xùn)和交流展示方面努力尋求合作，做出了不懈的努力和有益的探索。采取讓專業(yè)場(chǎng)館以及專業(yè)人士俯下身子走進(jìn)中小學(xué)，與師生共話足球樂趣，讓常州奧體青少年校外活動(dòng)中心能夠與我們學(xué)校形成共同的足球育人通道，用最易于讓青少年接受的方式和方法建立校園足球新秩序，讓親近足球、接受足球、快樂足球成為了鐘樓區(qū)校園教育改革的風(fēng)景線。

鐘樓區(qū)的“快樂足球”項(xiàng)目建設(shè)未必躋身優(yōu)秀行列，但該區(qū)明晰了前行的方向，能扎實(shí)有序的推進(jìn)，我們校園足球?qū)⒛芨玫卮龠M(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)成長(zhǎng)！

幾位鐘樓區(qū)足球試點(diǎn)校的校長(zhǎng)說(shuō)得好—足球進(jìn)校園，圓夢(mèng)綠茵場(chǎng)！希望足球運(yùn)動(dòng)不只帶給孩子們強(qiáng)身健體、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、不怕挫折的益處，還能為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！